Η παρούσα έκθεση παρουσιάζει τα βασικά ευρήματα μιας αρχικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων για την κυβερνοασφάλεια σε επτά ευρωπαϊκές χώρες: Τσεχική Δημοκρατία, Γαλλία, Γερμανία, Ελλάδα, Πολωνία, Ρουμανία και Ουκρανία. Οι χώρες αυτές επιλέχθηκαν επειδή συμμετέχουν όλες στην ανοικτή πρόσκληση για το πρόγραμμα σεμιναρίων κυβερνοασφάλειας του Google.org. Σκοπός αυτής της αξιολόγησης είναι να δημιουργηθεί μια βάση για τις εξελίξεις στην εκπαίδευση στον τομέα της κυβερνοασφάλειας και να εντοπιστούν υποδειγματικά προγράμματα και πρακτικές. Η αξιολόγηση καλύπτει ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών προγραμμάτων κυβερνοασφάλειας. Αυτό περιλαμβάνει όχι μόνο εξειδικευμένα μαθήματα κυβερνοασφάλειας, αλλά και γενικά προγράμματα πληροφορικής και εκείνα που συνδυάζουν την κυβερνοασφάλεια με την πολιτική ή τις επιχειρήσεις. Εξετάζει επίσης προγράμματα που συνδυάζουν διαφορετικά θέματα, όπως η τεχνητή νοημοσύνη και η κυβερνοασφάλεια, καθώς και μαθήματα πολιτικής που έχουν στοιχεία κυβερνοασφάλειας. Το πεδίο εφαρμογής της αξιολόγησης περιορίζεται στα πανεπιστημιακά πτυχία και δεν επεκτείνεται σε άλλα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Ο παρών οδηγός απευθύνεται κυρίως σε πανεπιστήμια και άλλα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που συμμετέχουν στο πρόγραμμα σεμιναρίων κυβερνοασφάλειας Google.org. Απευθύνεται στους Πρωταθλητές Διδακτικού Προσωπικού και στους Πρωταθλητές EDI αυτών των προγραμμάτων. Πέρα από τα Σεμινάρια Κυβερνοασφάλειας του Google.org, ο παρών οδηγός μπορεί επίσης να έχει σημασία για άλλους οργανισμούς που ασχολούνται με την πρακτική εκπαίδευση στην κυβερνοασφάλεια.
Η ΔΙΑΘΕΣΙΜΌΤΗΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΥΒΕΡΝΟΑΣΦΆΛΕΙΑΣ ΠΟΙΚΊΛΛΕΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΕΥΡΏΠΗ
Οι φοιτητές που ενδιαφέρονται για την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο έχουν πολλές επιλογές για να επιλέξουν για την πανεπιστημιακή τους εκπαίδευση. Κατά μέσο όρο, βρήκαμε 28 πτυχία κυβερνοασφάλειας ανά χώρα σε συνολικά 109 πανεπιστήμια. Ωστόσο, ο αριθμός των διαθέσιμων πτυχίων διαφέρει σε κάθε μία από τις επτά χώρες. Στο ανώτερο φάσμα, ανακαλύψαμε 50 προπτυχιακά και μεταπτυχιακά πτυχία στην Ουκρανία, 32 στη Γερμανία, 28 στην Πολωνία και την Τσεχική Δημοκρατία, 26 στη Γαλλία, 20 στην Ελλάδα και στο κατώτερο άκρο, βρήκαμε μια πιο περιορισμένη επιλογή στη Ρουμανία, με μόλις 12 προσφερόμενα πτυχία κυβερνοασφάλειας.
ΤΑ ΠΤΥΧΊΑ ΚΥΒΕΡΝΟΑΣΦΆΛΕΙΑΣ ΔΙΑΤΗΡΟΎΝ ΈΝΑΝ ΤΕΧΝΙΚΌ ΠΥΡΉΝΑ ΑΛΛΆ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΆ
Πολλά από τα προγράμματα κυβερνοασφάλειας που εξετάσαμε έχουν τεχνική εστίαση, αλλά εξακολουθούν να ενσωματώνουν κοινωνικές δεξιότητες ή κοινωνικές/πολιτικές πτυχές της κυβερνοασφάλειας. Για παράδειγμα, αυτό περιλαμβάνει ενότητες σχετικά με την ηθική και το έγκλημα, όπως φαίνεται στο Πανεπιστήμιο του Πότσνταμ και στο Πανεπιστήμιο του Μάρμπουργκ. Παρομοίως, το Πανεπιστήμιο Οικονομικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών στη Βαρσοβία της Πολωνίας προσφέρει ενότητες για την "διαδικτυακή ασφάλεια των παιδιών και των εφήβων" και τον "πληροφοριακό και υβριδικό πόλεμο" ως μέρος του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών του για την κυβερνοασφάλεια, παράλληλα με τεχνικές ενότητες προγραμματισμού και κρυπτογραφίας. Στο Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο του Μπρνο στην Τσεχική Δημοκρατία, οι φοιτητές που εργάζονται για την απόκτηση πτυχίου μηχανικού στον τομέα της κυβερνοασφάλειας μπορούν να εγγραφούν σε μια ενότητα "Τεχνικό Δίκαιο".
ΠΕΡΊΠΟΥ ΤΟ ΈΝΑ ΤΈΤΑΡΤΟ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΩΝ ΣΥΝΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΙΔΙΩΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ Ή ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΠΤΥΧΊΩΝ ΚΥΒΕΡΝΟΑΣΦΆΛΕΙΑΣ
Το επίπεδο συνεργασίας του ιδιωτικού τομέα ποικίλλει από χώρα σε χώρα. Η Γαλλία έχει την υψηλότερη γνωστή συμμετοχή εταίρων, με το 46% των προγραμμάτων σπουδών της να υποστηρίζονται από συνεργασίες του ιδιωτικού τομέα. Το ποσοστό είναι ακριβώς 25% για την Πολωνία και την Ελλάδα. Στο χαμηλότερο άκρο του φάσματος, το 21% των προγραμμάτων σπουδών στην Τσεχική Δημοκρατία και το 19% στη Γερμανία έχουν γνωστές συνεργασίες με τον ιδιωτικό τομέα, με την Ουκρανία να βρίσκεται μόλις στο 12%. Η Ρουμανία είναι η μόνη χώρα στην οποία δεν έχουν εντοπιστεί γνωστές συμπράξεις. Ωστόσο, αυτή η αξιολόγηση της συνεργασίας του ιδιωτικού τομέα περιορίζεται σε δημόσια στοιχεία, πράγμα που σημαίνει ότι μπορεί να υπάρχουν πολύ περισσότερες συνεργασίες από αυτές που εντοπίσαμε.
Οι πιο επαναλαμβανόμενες συνεργασίες είναι με πολυεθνικές εταιρείες, όπως η Microsoft, η IBM και η Cisco. Η Microsoft και η Cisco έχουν συνάψει δημόσιες συνεργασίες με πανεπιστήμια στην Ουκρανία και την Πολωνία, ενώ η Cisco έχει συνάψει παρόμοιες συνεργασίες στην Ελλάδα. Στην Ουκρανία, οι φοιτητές του Εθνικού Οικονομικού Πανεπιστημίου του Χάρκοβο Simon Kuznets έχουν πρόσβαση στην ακαδημία πληροφορικής της Microsoft και οι φοιτητές του Εθνικού Πανεπιστημίου Ραδιοηλεκτρονικής του Χάρκοβο έχουν πρόσβαση στην Ακαδημία Δικτύων της Cisco. Ομοίως, οι φοιτητές του Mediterranean College στην Ελλάδα έχουν την ευκαιρία να επωφεληθούν από εργαστήρια δικτύου πιστοποιημένων από τη Cisco και εργαστήρια Microsoft Azure, εκτός από την απόκτηση της πιστοποίησης Cisco Certified Network Associate (CNNA).
Ορισμένες φορές τα πανεπιστήμια συνεργάζονται με τοπικές επιχειρήσεις, επιδιώκοντας να παρέχουν περισσότερες περιφερειακές εκπαιδευτικές ευκαιρίες και δεσμεύσεις για τους φοιτητές. Στη Γαλλία, οι φοιτητές του ESIEE Paris, School of Engineering in Electrotechnics and Electronics έχουν πρόσβαση σε βιομηχανικές πρακτικές και βιομηχανικές εκδηλώσεις μέσω συνδέσεων με τοπικούς εταίρους. ε, οι φοιτητές του ESIEE Paris, School of Engineering in Electrotechnics and Electronics έχουν πρόσβαση σε βιομηχανικές πρακτικές και βιομηχανικές εκδηλώσεις μέσω συνδέσεων με τοπικούς εταίρους.
Η ΜΆΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΤΟ ΚΥΡΊΑΡΧΟ ΜΟΝΤΈΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΟΑΣΦΆΛΕΙΑ
Σε όλες τις χώρες που αξιολογήσαμε, τα περισσότερα μαθήματα πραγματοποιούνται σε παραδοσιακό περιβάλλον αίθουσας διδασκαλίας με διαλέξεις και εργασίες. Η προσφορά εναλλακτικών μοντέλων εκπαίδευσης, ωστόσο, διαφέρει και πάλι ανά χώρα. Στη Γαλλία, οι φοιτητές μπορούν να αναμένουν να περάσουν μερικούς μήνες από το πτυχίο τους ολοκληρώνοντας μια πρακτική άσκηση, και αυτό ισχύει τόσο σε προπτυχιακό όσο και σε μεταπτυχιακό επίπεδο. Το 65% των πτυχίων που ερευνήθηκαν στη Γαλλία περιλάμβαναν πρακτική άσκηση ή τοποθέτηση σε βιομηχανία, σε σύγκριση με το 35% στην Πολωνία, το 34% στη Γερμανία και το 20% στην Ελλάδα, ενώ δεν είναι γνωστή η πρακτική άσκηση ή τοποθέτηση σε βιομηχανία στην Τσεχική Δημοκρατία, την Ουκρανία ή τη Ρουμανία.
Στη Γαλλία, για παράδειγμα, οι προπτυχιακοί φοιτητές του Τμήματος Πληροφορικής του Πανεπιστημίου της Λιλ συμπληρώνουν τρεις μήνες πρακτικής άσκησης κατά τους τελευταίους μήνες του προγράμματος σπουδών τους, όπου εφαρμόζουν τις γνώσεις που έχουν αναπτύξει κατά τη διάρκεια των σπουδών τους σε ένα επιχειρηματικό περιβάλλον. Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές στον τομέα της ασφάλειας στον κυβερνοχώρο στο Πανεπιστήμιο Grenoble Alpes πραγματοποιούν πεντάμηνη πρακτική άσκηση. Στην Ελλάδα, οι φοιτητές του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας μπορούν να πραγματοποιήσουν προαιρετική πρακτική άσκηση στο τρίτο έτος σπουδών τους. Τέτοιες πρακτικές ασκήσεις έχουν ως στόχο να ωφελήσουν τόσο τον φοιτητή όσο και το πανεπιστήμιο: ο φοιτητής μπορεί να αξιοποιήσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτά κατά τη διάρκεια των σπουδών του, ενώ το τμήμα ενισχύει τη σχέση του με τις βιομηχανίες που τον φιλοξενούν.
Άλλα παραδείγματα μη παραδοσιακών μεθόδων διδασκαλίας υπάρχουν σε διάφορα πανεπιστήμια σε όλη την Ευρώπη. Στο Πανεπιστήμιο Saarland της Γερμανίας, οι προπτυχιακοί φοιτητές πρέπει να παρακολουθούν πρακτικές συνεδρίες στο εργαστήριο κυβερνοασφάλειας του πανεπιστημίου. Στο ESIEE Paris στη Γαλλία, οι φοιτητές περνούν τέσσερις μήνες εργαζόμενοι σε ομάδες σε διεπιστημονικά έργα που προτείνονται από βιομηχανικούς εταίρους ή καθηγητές. Στο Τεχνικό Πανεπιστήμιο της Τσεχίας, οι φοιτητές έχουν πρόσβαση σε ένα εργαστήριο ηθικού hacking, το οποίο ονομάζεται HackingLab και λειτουργεί σε συνεργασία με την NN Group. Το HackingLab παρέχει στους φοιτητές την ευκαιρία να εξασκήσουν δεξιότητες ηθικής πειρατείας σε ελεγχόμενο περιβάλλον. Επιπλέον, το Τσεχικό Πολυτεχνείο λειτουργεί επίσης ένα εργαστήριο εγκληματολογίας και ένα εργαστήριο RFID, με το τελευταίο να επικεντρώνεται στην ασφάλεια καρτών τσιπ και σε άλλα θέματα.
ΛΊΓΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΆ ΠΤΥΧΊΑ ΚΥΒΕΡΝΟΑΣΦΆΛΕΙΑΣ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΕΝΕΡΓΆ ΤΗΝ ΙΣΌΤΗΤΑ, ΤΗΝ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ (EDI)
Περιορισμένα στοιχεία είναι διαθέσιμα στο κοινό σχετικά με την εγγραφή φοιτητών σε προγράμματα σπουδών κυβερνοασφάλειας. Αυτή η έλλειψη δεδομένων καθιστά δύσκολη την εξαγωγή οριστικών συμπερασμάτων σχετικά με τα χαρακτηριστικά των φοιτητών σε αυτά τα προγράμματα. Ωστόσο, διαπιστώσαμε ότι μόνο λίγα προγράμματα δίνουν ενεργά έμφαση στην ισότητα, την πολυμορφία και την ένταξη (EDI), όπως στις ιστοσελίδες των προγραμμάτων σπουδών τους ή σε σχετικό υλικό εγγραφής, ή έχουν δημιουργήσει ειδικές πρωτοβουλίες με στόχο την προώθηση της EDI. Υπάρχουν εξαιρέσεις σε αυτή την τάση, με το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο BRNO να αποτελεί αξιοσημείωτο παράδειγμα. Το BRNO φιλοξενεί ένα θερινό σχολείο πληροφορικής που επικεντρώνεται στην έμπνευση κοριτσιών σχολικής ηλικίας στην Τσεχική Δημοκρατία να μάθουν για την επιστήμη των υπολογιστών.
Το πρόγραμμα σεμιναρίων κυβερνοασφάλειας Google.org υποστηρίζει μαθήματα σεμιναρίων κυβερνοασφάλειας σε επιλεγμένα πανεπιστήμια και άλλα επιλέξιμα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ευρώπη, τη Μέση Ανατολή και την Αφρική, για να βοηθήσει τους φοιτητές να μάθουν περισσότερα για την κυβερνοασφάλεια και να διερευνήσουν τις προοπτικές του τομέα. Το πρόγραμμα υποστηρίζει ενεργά την επέκταση της εκπαίδευσης σε θέματα κυβερνοασφάλειας στα πανεπιστήμια, ώστε να δημιουργηθεί το ποικιλόμορφο εργατικό δυναμικό που απαιτείται για να βοηθήσει τους πιο ευάλωτους οργανισμούς να αποτρέψουν πιθανές κυβερνοεπιθέσεις. Επίσης, αντιμετωπίζει τους νέους κινδύνους από την τεχνητή νοημοσύνη (AI), παρέχοντας στους φοιτητές κατανόηση των αλλαγών που βασίζονται στην AI στο τοπίο των απειλών στον κυβερνοχώρο και βοηθώντας τους να ενσωματώσουν αποτελεσματικά την AI σε πρακτικά μέτρα κυβερνοασφάλειας.
Τα συμμετέχοντα πανεπιστήμια αναμένεται να προωθήσουν ενεργά την ισότητα, την πολυμορφία και την ένταξη στα προγράμματά τους. Θα πρέπει να ενθαρρύνουν την έντονη συμμετοχή ατόμων με διαφορετικό υπόβαθρο και να δημιουργούν ένα περιβάλλον εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς, εμπλουτίζοντας έτσι τη συνολική μαθησιακή εμπειρία και ενισχύοντας την κοινότητα της κυβερνοασφάλειας.
Φόρτωση…
