Acest raport prezintă principalele concluzii ale unei evaluări inițiale a programelor educaționale în domeniul securității cibernetice din șapte țări europene: Republica Cehă, Franța, Germania, Grecia, Polonia, România și Ucraina. Aceste țări au fost alese pentru că sunt toate participante la apelul deschis pentru programul Google.org Cybersecurity Seminars. Scopul acestei evaluări este de a stabili o bază de referință pentru progresele înregistrate în educația privind securitatea cibernetică și de a identifica programe și practici exemplare. Evaluarea acoperă o gamă largă de programe educaționale în domeniul securității cibernetice. Aceasta include nu numai cursuri specializate de securitate cibernetică, ci și programe generale de informatică și cele care îmbină securitatea cibernetică cu politica sau afacerile. Se analizează, de asemenea, programele care combină subiecte diferite, cum ar fi inteligența artificială și securitatea cibernetică, și cursurile de politică care au componente de securitate cibernetică. Domeniul de aplicare al evaluării este limitat la diplomele universitare și nu se extinde la alte instituții de învățământ superior.
Acest ghid este destinat în primul rând universităților și altor instituții de învățământ superior care participă la Programul de seminarii de securitate cibernetică Google.org. El este adresat campionilor facultății și campionilor EDI ai acestor programe. Dincolo de Seminariile de securitate cibernetică Google.org, acest ghid poate fi relevant și pentru alte organizații implicate în educația practică în domeniul securității cibernetice.
DISPONIBILITATEA PROGRAMELOR DE STUDII ÎN DOMENIUL SECURITĂȚII CIBERNETICE VARIAZĂ ÎN EUROPA
Studenții interesați de securitatea cibernetică au mai multe opțiuni de a alege pentru educația lor universitară. În medie, am găsit 28 de diplome de securitate cibernetică pe țară, într-un total de 109 universități. Cu toate acestea, numărul de diplome disponibile variază în fiecare dintre cele șapte țări. În partea superioară a spectrului, am descoperit 50 de diplome universitare și postuniversitare în Ucraina, 32 în Germania, 28 în Polonia și Republica Cehă, 26 în Franța, 20 în Grecia, iar în partea inferioară, am găsit o selecție mai limitată în România, cu doar 12 diplome de securitate cibernetică oferite.
DIPLOMELE ÎN DOMENIUL SECURITĂȚII CIBERNETICE PĂSTREAZĂ UN NUCLEU TEHNIC, DAR SUNT DIN CE ÎN CE MAI INTERDISCIPLINARE
Multe dintre programele de securitate cibernetică pe care le-am examinat au un accent tehnic, dar integrează totuși competențe transversale sau aspecte sociale/politice ale securității cibernetice. De exemplu, aceasta include module privind etica și criminalitatea, după cum se observă la Universitatea din Potsdam și la Universitatea din Marburg. În mod similar, Universitatea de Științe Economice și Umane din Varșovia, Polonia, oferă module privind "securitatea online a copiilor și adolescenților" și "războiul informațional și hibrid" ca parte a programului lor de licență în domeniul securității cibernetice, alături de module tehnice de programare și criptografie. La Universitatea de Tehnologie din Brno, Republica Cehă, studenții care urmează un program de inginerie în domeniul securității cibernetice se pot înscrie la un modul de "drept tehnic".
APROXIMATIV UN SFERT DINTRE UNIVERSITĂȚI COLABOREAZĂ CU SECTORUL PRIVAT PENTRU A OFERI SAU A ÎMBUNĂTĂȚI DIPLOMELE ÎN DOMENIUL SECURITĂȚII CIBERNETICE
Nivelul de colaborare cu sectorul privat variază de la o țară la alta. Franța are cea mai mare implicare cunoscută a partenerilor, cu 46% din programele sale de studii susținute de parteneriate cu sectorul privat. Cifra este de exact 25% pentru Polonia și Grecia. La capătul inferior al spectrului, 21% din programele de studii din Republica Cehă și 19% din Germania au parteneriate cunoscute cu sectorul privat, în timp ce Ucraina are doar 12%. România este singura țară în care nu au fost identificate parteneriate cunoscute. Cu toate acestea, această evaluare a colaborării cu sectorul privat este limitată la datele publice, ceea ce înseamnă că este posibil să existe mult mai multă colaborare decât am identificat.
Cele mai recurente parteneriate sunt cu companii multinaționale, inclusiv Microsoft, IBM și Cisco. Microsoft și Cisco au parteneriate publice cu universități din Ucraina și Polonia, în timp ce Cisco a încheiat parteneriate similare în Grecia. În Ucraina, studenții de la Universitatea Națională de Economie Simon Kuznets Kharkiv au acces la Academia IT Microsoft, iar studenții de la Universitatea Națională de Electronică Radio Kharkiv au acces la Academia de rețele Cisco. În mod similar, studenții de la Colegiul Mediteranean din Grecia au posibilitatea de a beneficia de laboratoare de rețea certificate Cisco și de laboratoare Microsoft Azure, în plus față de dobândirea certificării Cisco Certified Network Associate (CNNA).
Universitățile se asociază uneori cu întreprinderi locale, încercând să ofere mai multe oportunități educaționale și angajamente regionale pentru studenți. În Franța, studenții de la ESIEE Paris, Școala de Inginerie în Electrotehnică și Electronică, au acces la stagii în industrie și la evenimente din industrie prin intermediul conexiunilor cu partenerii locali.e, studenții de la ESIEE Paris, Școala de Inginerie în Electrotehnică și Electronică, au acces la stagii în industrie și la evenimente din industrie prin intermediul conexiunilor cu partenerii locali.
ÎNVĂȚAREA LA CLASĂ RĂMÂNE MODELUL PREDOMINANT PENTRU EDUCAȚIA ÎN DOMENIUL SECURITĂȚII CIBERNETICE
În toate țările pe care le-am evaluat, majoritatea cursurilor se desfășoară în cadrul unei săli de clasă tradiționale, cu prelegeri și lucrări de curs. Cu toate acestea, oferta de modele alternative de educație variază, din nou, în funcție de țară. În Franța, studenții se pot aștepta să își petreacă câteva luni din diplomă efectuând un stagiu, iar acest lucru este valabil atât la nivel universitar, cât și postuniversitar. 65 % dintre diplomele cercetate în Franța au inclus un stagiu sau un plasament în industrie, în comparație cu 35 % în Polonia, 34 % în Germania și 20 % în Grecia, fără stagii sau plasamente în industrie cunoscute în Republica Cehă, Ucraina sau România.
În Franța, de exemplu, studenții de la Facultatea de Informatică a Universității din Lille efectuează un stagiu de trei luni în ultimele luni ale programului lor de licență, în cadrul căruia aplică cunoștințele dobândite în timpul studiilor într-un mediu de afaceri. Studenții absolvenți în domeniul securității cibernetice de la Universitatea Grenoble Alpes efectuează un stagiu de cinci luni. În Grecia, studenții de la University of Thessaly pot efectua un stagiu opțional în anul al treilea. Astfel de stagii sunt menite să aducă beneficii atât studentului, cât și universității: studentul poate utiliza cunoștințele și competențele dobândite în timpul studiilor, în timp ce departamentul își consolidează relația cu industriile gazdă.
Alte exemple de metode de predare netradiționale pot fi găsite la diverse universități din Europa. La Universitatea Saarland din Germania, studenții de licență trebuie să participe la sesiuni practice în laboratorul de securitate cibernetică al universității. La ESIEE Paris din Franța, studenții petrec patru luni lucrând în echipe la proiecte multidisciplinare propuse de parteneri industriali sau de facultate. La Universitatea Tehnică Cehă, studenții au acces la un laborator de hacking etic, denumit HackingLab, gestionat în parteneriat cu NN Group. HackingLab oferă studenților posibilitatea de a exersa abilitățile de hacking etic într-un mediu controlat. În plus, Universitatea Tehnică Cehă administrează, de asemenea, un laborator de criminalistică și un laborator RFID, acesta din urmă concentrându-se pe securitatea cardurilor cu cip și pe alte subiecte.
PUȚINE DIPLOME UNIVERSITARE ÎN DOMENIUL SECURITĂȚII CIBERNETICE PROMOVEAZĂ ÎN MOD ACTIV EGALITATEA, DIVERSITATEA ȘI INCLUZIUNEA (EDI)
Datele disponibile publicului cu privire la înscrierea studenților în programe de studii în domeniul securității cibernetice sunt limitate. Această lipsă de date face dificilă formularea unor concluzii definitive cu privire la caracteristicile studenților din aceste programe. Cu toate acestea, am constatat că doar câteva programe subliniază în mod activ egalitatea, diversitatea și incluziunea (EDI), cum ar fi pe site-urile programelor lor de studii sau pe materialele de înscriere aferente, sau au creat inițiative dedicate menite să promoveze EDI. Există excepții de la această tendință, Universitatea de Tehnologie BRNO fiind un exemplu notabil. BRNO găzduiește o școală de vară în domeniul tehnologiei informației, axată pe inspirarea fetelor de vârstă școlară din Republica Cehă să învețe informatică.
Programul Google.org Cybersecurity Seminars susține cursuri de seminar de securitate cibernetică în universități selectate și alte instituții de învățământ superior eligibile din Europa, Orientul Mijlociu și Africa, pentru a ajuta studenții să afle mai multe despre securitatea cibernetică și să exploreze căile de urmat în acest domeniu. Programul sprijină în mod activ extinderea formării în domeniul securității cibernetice în universități, pentru a crea forța de muncă diversă necesară pentru a ajuta cele mai vulnerabile organizații să prevină eventualele atacuri cibernetice. Programul abordează, de asemenea, noile riscuri generate de inteligența artificială (AI), oferind studenților o înțelegere a schimbărilor bazate pe AI în peisajul amenințărilor cibernetice și ajutându-i să integreze eficient AI în măsurile practice de securitate cibernetică.
Universitățile participante sunt invitate să promoveze în mod activ egalitatea, diversitatea și incluziunea în cadrul programelor lor. Acestea ar trebui să încurajeze participarea puternică a persoanelor din medii diverse și să creeze un mediu educațional favorabil incluziunii, îmbogățind astfel experiența generală de învățare și consolidând comunitatea de securitate cibernetică.
Loading…
