Dieser Bericht enthält die wichtigsten Ergebnisse einer ersten Bewertung von Bildungsprogrammen für Cybersicherheit in sieben europäischen Ländern: Deutschland, Frankreich, Griechenland, Polen, Rumänien, Tschechien und der Ukraine. Diese Länder wurden ausgewählt, weil sie alle an der offenen Ausschreibung für das Google.org Cybersecurity Seminars Programm teilgenommen haben. Der Zweck dieser Bewertung ist es, eine Grundlage für Fortschritte in der Cybersicherheitsausbildung zu schaffen und beispielhafte Programme und Praktiken zu identifizieren. Die Bewertung deckt ein breites Spektrum von Bildungsprogrammen im Bereich Cybersicherheit ab. Dazu gehören nicht nur spezielle Cybersecurity-Kurse, sondern auch allgemeine Informatikprogramme und solche, die Cybersecurity mit Politik oder Wirtschaft kombinieren. Auch Studiengänge, die verschiedene Fächer miteinander kombinieren, wie z.B. künstliche Intelligenz und Cybersicherheit, sowie Politikstudiengänge mit Cybersicherheitskomponenten werden berücksichtigt. Der Umfang der Bewertung ist auf Universitätsabschlüsse beschränkt und erstreckt sich nicht auf andere Hochschuleinrichtungen.
Dieser Leitfaden richtet sich in erster Linie an Universitäten und andere Hochschuleinrichtungen, die am Google.org Cybersecurity Seminars Program teilnehmen. Er richtet sich an die Faculty Champions und EDI Champions dieser Programme. Neben den Google.org Cybersecurity Seminars kann dieser Leitfaden auch für andere Organisationen relevant sein, die sich mit der praktischen Ausbildung im Bereich der Cybersicherheit beschäftigen.
DIE VERFÜGBARKEIT VON STUDIENGÄNGEN IM BEREICH CYBERSICHERHEIT VARIIERT IN EUROPA
Studenten, die sich für Cybersicherheit interessieren, haben mehrere Möglichkeiten, aus denen sie für ihre Universitätsausbildung wählen können. Im Durchschnitt fanden wir 28 Cybersecurity-Abschlüsse pro Land an insgesamt 109 Universitäten. Die Anzahl der verfügbaren Abschlüsse variiert jedoch in jedem der sieben Länder. Am oberen Ende des Spektrums fanden wir 50 Studienabschlüsse in der Ukraine, 32 in Deutschland, 28 in Polen und der Tschechischen Republik, 26 in Frankreich und 20 in Griechenland. Am unteren Ende des Spektrums fanden wir eine geringere Auswahl in Rumänien, wo nur 12 Cybersecurity-Abschlüsse angeboten wurden.
ABSCHLÜSSE IM BEREICH CYBERSICHERHEIT BEHALTEN EINEN TECHNISCHEN KERN, SIND ABER ZUNEHMEND INTERDISZIPLINÄR
Viele der von uns untersuchten Cybersecurity-Programme haben einen technischen Schwerpunkt, integrieren aber dennoch Soft Skills oder soziale/politische Aspekte der Cybersecurity. Dazu gehören zum Beispiel Module zu Ethik und Kriminalität, wie an der Universität Potsdam und der Universität Marburg. In ähnlicher Weise bietet die Universität für Wirtschaft und Humanwissenschaften in Warschau, Polen, im Rahmen ihres Studiengangs für Cybersicherheit neben technischen Modulen in Programmierung und Kryptographie auch Module zu den Themen 'Online-Sicherheit von Kindern und Jugendlichen' und 'Information und hybride Kriegsführung' an. An der Technischen Universität Brünn in der Tschechischen Republik können Studenten, die einen Ingenieurabschluss in Cybersicherheit anstreben, ein Modul 'Technisches Recht' belegen.
ETWA EIN VIERTEL DER UNIVERSITÄTEN ARBEITET MIT DEM PRIVATEN SEKTOR ZUSAMMEN, UM ABSCHLÜSSE IM BEREICH CYBERSICHERHEIT ANZUBIETEN ODER ZU VERBESSERN
Der Umfang der Zusammenarbeit mit dem Privatsektor variiert von Land zu Land. Frankreich hat mit 46% seiner Studiengänge, die durch Partnerschaften mit dem Privatsektor unterstützt werden, die höchste bekannte Partnerbeteiligung. In Polen und Griechenland liegt der Anteil bei genau 25%. Am unteren Ende des Spektrums haben 21% der Studiengänge in der Tschechischen Republik und 19% in Deutschland bekannte Partnerschaften mit dem Privatsektor, während es in der Ukraine nur 12% sind. Rumänien ist das einzige Land, in dem keine Partnerschaften bekannt sind. Diese Bewertung der Zusammenarbeit mit dem Privatsektor beschränkt sich jedoch auf öffentliche Daten, was bedeutet, dass es möglicherweise weit mehr Zusammenarbeit gibt, als wir ermittelt haben.
Die meisten wiederkehrenden Partnerschaften bestehen mit multinationalen Unternehmen, darunter Microsoft, IBM und Cisco. Microsoft und Cisco haben öffentliche Partnerschaften mit Universitäten in der Ukraine und in Polen, während Cisco ähnliche Partnerschaften in Griechenland eingegangen ist. In der Ukraine haben Studenten der Simon Kuznets Kharkiv National University of Economics Zugang zur IT-Akademie von Microsoft, und Studenten der Kharkiv National University of Radio Electronics haben Zugang zur Netzwerkakademie von Cisco. In ähnlicher Weise haben Studenten des Mediterranean College in Griechenland die Möglichkeit, von Cisco-zertifizierten Netzwerklaboren und Microsoft Azure-Laboren zu profitieren und zusätzlich die Zertifizierung Cisco Certified Network Associate (CNNA) zu erwerben.
Universitäten gehen manchmal Partnerschaften mit lokalen Unternehmen ein, um mehr regionale Bildungsmöglichkeiten und Engagements für Studenten zu bieten. In Frankreich erhalten Studenten der ESIEE Paris, School of Engineering in Electrotechnics and Electronics, durch Verbindungen mit lokalen Partnern Zugang zu Industriepraktika und Industrieveranstaltungen.
DAS LERNEN IM KLASSENZIMMER BLEIBT DAS VORHERRSCHENDE MODELL FÜR DIE AUSBILDUNG IN CYBERSICHERHEIT
In allen Ländern, die wir untersucht haben, finden die meisten Kurse in einem traditionellen Klassenzimmer mit Vorlesungen und Kursarbeit statt. Das Angebot an alternativen Ausbildungsmodellen variiert jedoch von Land zu Land. In Frankreich können die Studenten erwarten, dass sie einige Monate ihres Studiums mit einem Praktikum verbringen, und zwar sowohl auf der Ebene des Grundstudiums als auch auf der Ebene des Aufbaustudiums. 65% der untersuchten Studienabschlüsse in Frankreich beinhalteten ein Praktikum oder ein Praktikum in der Industrie, im Vergleich zu 35% in Polen, 34% in Deutschland und 20% in Griechenland. In der Tschechischen Republik, der Ukraine und Rumänien sind keine Praktika oder Industriepraktika bekannt.
In Frankreich zum Beispiel absolvieren Studenten der Informatik an der Universität Lille in den letzten Monaten ihres Studiums ein dreimonatiges Praktikum, bei dem sie die während des Studiums erworbenen Kenntnisse in einem Unternehmen anwenden. Graduierte Studenten der Universität Grenoble Alpes absolvieren ein fünfmonatiges Praktikum im Bereich Cybersicherheit. In Griechenland können Studenten an der Universität von Thessalien in ihrem dritten Studienjahr ein optionales Praktikum absolvieren. Solche Praktika sollen sowohl dem Studenten als auch der Universität zugute kommen: Der Student kann das Wissen und die Fähigkeiten, die er während seines Studiums erworben hat, nutzen, während der Fachbereich seine Beziehungen zu den gastgebenden Unternehmen stärkt.
Weitere Beispiele für nicht-traditionelle Lehrmethoden finden Sie an verschiedenen Universitäten in Europa. An der Universität des Saarlandes in Deutschland müssen Studenten im Grundstudium an praktischen Übungen im Cybersecurity-Labor der Universität teilnehmen. An der ESIEE Paris in Frankreich arbeiten die Studenten vier Monate lang in Teams an multidisziplinären Projekten, die von Partnern aus der Industrie oder der Fakultät vorgeschlagen werden. An der Tschechischen Technischen Universität haben die Studenten Zugang zu einem Labor für ethisches Hacken, dem HackingLab, das in Partnerschaft mit der NN Group betrieben wird. Das HackingLab bietet den Studenten die Möglichkeit, ethische Hacking-Fähigkeiten in einer kontrollierten Umgebung zu üben. Darüber hinaus betreibt die Tschechische Technische Universität auch ein forensisches Labor und ein RFID-Labor, wobei sich letzteres auf die Sicherheit von Chipkarten und andere Themen konzentriert.
NUR WENIGE HOCHSCHULABSCHLÜSSE IM BEREICH CYBERSICHERHEIT FÖRDERN AKTIV GLEICHSTELLUNG, VIELFALT UND INTEGRATION (EDI)
Es gibt nur wenige öffentlich zugängliche Daten über die Einschreibung von Studenten in Cybersicherheits-Studiengänge. Dieser Mangel an Daten macht es schwierig, endgültige Schlussfolgerungen über die Merkmale der Studenten in diesen Studiengängen zu ziehen. Wir haben jedoch festgestellt, dass nur wenige Studiengänge aktiv auf Gleichstellung, Vielfalt und Inklusion (EDI) hinweisen, z. B. auf ihren Studiengangswebsites oder in den entsprechenden Einschreibungsunterlagen, oder spezielle Initiativen zur Förderung von EDI ins Leben gerufen haben. Es gibt Ausnahmen von diesem Trend, wobei die BRNO University of Technology ein bemerkenswertes Beispiel ist. BRNO veranstaltet eine Summer IT School, die sich darauf konzentriert, Mädchen im Schulalter in der Tschechischen Republik für die Informatik zu begeistern.
Das Google.org Cybersecurity Seminars Program unterstützt Cybersecurity-Seminare an ausgewählten Universitäten und anderen förderfähigen Hochschuleinrichtungen in Europa, dem Nahen Osten und Afrika, um Studenten dabei zu helfen, mehr über Cybersicherheit zu erfahren und Wege in diesem Bereich zu erkunden. Das Programm unterstützt aktiv die Ausweitung der Cybersecurity-Ausbildung an Universitäten, um die vielfältigen Arbeitskräfte aufzubauen, die benötigt werden, um den am stärksten gefährdeten Organisationen zu helfen, potenzielle Cyberangriffe zu verhindern. Es befasst sich auch mit den neuen Risiken der künstlichen Intelligenz (KI), indem es den Studenten ein Verständnis für die KI-basierten Veränderungen in der Cyber-Bedrohungslandschaft vermittelt und ihnen hilft, KI effektiv in praktische Cybersicherheitsmaßnahmen zu integrieren.
Von den teilnehmenden Universitäten wird erwartet, dass sie Gleichberechtigung, Vielfalt und Inklusion in ihren Programmen aktiv fördern. Sie sollten die starke Beteiligung von Personen mit unterschiedlichem Hintergrund fördern und ein integratives Umfeld für die Ausbildung schaffen, um so die gesamte Lernerfahrung zu bereichern und die Cybersicherheitsgemeinschaft zu stärken.
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