Αυτός ο οδηγός παρέχει μια επισκόπηση των βέλτιστων πρακτικών για την ενσωμάτωση της ισότητας, της πολυμορφίας και της ενσωμάτωσης (EDI) στην πρακτική εκπαίδευση για την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο, ιδίως στο πρόγραμμα σεμιναρίων ασφάλειας στον κυβερνοχώρο Google.org.
Αρχικά περιγράφουμε τι εννοούμε με τον όρο EDI και γιατί η EDI έχει σημασία για την εκπαίδευση στον τομέα της κυβερνοασφάλειας. Μια προσέγγιση με επίκεντρο την EDI δεν είναι μόνο το σωστό, επειδή υποστηρίζει και προάγει τα ανθρώπινα δικαιώματα, αλλά είναι επίσης καλή για τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Στη συνέχεια, δείχνουμε πώς οι εκτιμήσεις για την EDI είναι σχετικές καθ’ όλη τη διάρκεια του κύκλου ζωής του προγράμματος σεμιναρίων κυβερνοασφάλειας Google.org και εξηγούμε πώς τα ιδρύματα μπορούν να προωθήσουν τους στόχους της EDI χωρίς υπερβολική συλλογή προσωπικών δεδομένων. Περιλαμβάνουμε έναν κατάλογο πρόσθετων πηγών και ένα παράρτημα με ορισμούς στο τέλος για περαιτέρω αναφορά.
Η ενσωμάτωση της EDI απαιτεί χρόνο και μερικές φορές απαιτεί πρόσθετους ανθρώπινους και οικονομικούς πόρους. Σας ενθαρρύνουμε θερμά να λάβετε μέτρα για την ενσωμάτωση του EDI σε όσο το δυνατόν περισσότερους τομείς, το συντομότερο δυνατό. Με την εφαρμογή του EDI στην πρακτική εκπαίδευση στον τομέα της κυβερνοασφάλειας, όχι μόνο βελτιώνετε το μαθησιακό περιβάλλον για τους σπουδαστές και το προσωπικό σας, αλλά και συμβάλλετε σε ένα καλύτερο μέλλον για τον κλάδο της κυβερνοασφάλειας.
Αυτός ο οδηγός απευθύνεται κυρίως σε πανεπιστήμια και άλλα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που διεξάγουν ή σκέφτονται να εισαγάγουν τα σεμινάρια κυβερνοασφάλειας Google.org στο ίδρυμά τους. Απευθύνεται στους Πρωταθλητές Διδακτικού Προσωπικού και στους Πρωταθλητές EDI αυτών των προγραμμάτων. Πέρα από το πρόγραμμα Σεμινάρια Κυβερνοασφάλειας του Google.org, ο οδηγός αυτός μπορεί επίσης να έχει σημασία για άλλους οργανισμούς που ασχολούνται με την πρακτική εκπαίδευση στην κυβερνοασφάλεια.
Το EDI είναι ένα ακρωνύμιο για την Ισότητα, τη Διαφορετικότητα και την Ενσωμάτωση (επίσης γνωστό ως DEI).1 Η εφαρμογή του EDI στις πανεπιστημιακές στρατηγικές και πρακτικές μπορεί να βοηθήσει στην προώθηση ενός αντιπροσωπευτικού και χωρίς αποκλεισμούς περιβάλλοντος για τους φοιτητές και το διδακτικό προσωπικό.2
| ΙΣΟΤΗΤΑ |
| Η ισότητα εξασφαλίζει ότι όλοι, ανεξάρτητα από τα προσωπικά τους χαρακτηριστικά, έχουν πρόσβαση στις ίδιες ευκαιρίες. Μπορεί επίσης να συναντήσετε τον όρο Equity. Η ισότητα αναφέρεται στην αναγνώριση και επίλυση δυσανάλογων εμποδίων στις ευκαιρίες και τους πόρους που μπορεί να αντιμετωπίζει κάποιος. |
| ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ |
| Η ποικιλομορφία περιλαμβάνει την αναγνώριση και την εκτίμηση των διαφορετικών καταβολών, εμπειριών και γνώσεων που διαθέτει ένα άτομο. |
| ΕΝΤΑΞΗ |
| Η ένταξη περιλαμβάνει τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος όπου οι άνθρωποι μπορούν να είναι ο εαυτός τους, να εκφράζουν και να μοιράζονται απόψεις και όπου οι διαφορές μεταξύ των ατόμων είναι ευπρόσδεκτες και ενθαρρύνονται. |
Είναι σημαντικό να εξετάζουμε την ποικιλομορφία με την ευρύτερη δυνατή έννοια. Αυτό υπερβαίνει τα συνήθη στοιχεία της φυλής, της εθνικότητας, της θρησκείας, της ηλικίας, της ικανότητας/αναπηρίας και του σεξουαλικού προσανατολισμού και περιλαμβάνει παράγοντες όπως η εκπαίδευση, το κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο, η κατάσταση των μεταναστών/προσφύγων, η γεωγραφική ποικιλομορφία (αγροτική ή αστική), η πολιτιστική και γλωσσική ποικιλομορφία και η ποικιλομορφία όσον αφορά τους τρόπους σκέψης και θέασης του κόσμου, συμπεριλαμβανομένης, μεταξύ άλλων, της νευροδιαφορετικότητας.
Ένα άλλο γενικό πλαίσιο που πρέπει να ληφθεί υπόψη είναι η διατομεακότητα. Η διατομεακότητα μπορεί να θεωρηθεί ως μια θεωρία, μεθοδολογία, παράδειγμα, φακός ή πλαίσιο που θα σας βοηθήσει να εφαρμόσετε ένα στοιχείο χωρίς αποκλεισμούς στο έργο σας. Στην ουσία πρόκειται για την αναγνώριση των πολλαπλών και διασταυρούμενων ταυτοτήτων που έχει κάθε άτομο (όπως η ηλικία, το φύλο, ο σεξουαλικός προσανατολισμός, η φυλή, η εθνικότητα, η ιδιότητα του μετανάστη, η αναπηρία, η θρησκεία, η εθνικότητα, η εκπαίδευση, η κατάσταση φτώχειας, η γεωγραφική θέση (αγροτική/αστική), η οικογενειακή κατάσταση κ.λπ.) και πώς αυτή η πολυπλοκότητα αποτελεί μέρος της βιωμένης εμπειρίας ενός ατόμου.
"Η ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ αναγνωρίζει ότι η ζωή των ανθρώπων διαμορφώνεται
από τις ταυτότητες, τις σχέσεις και τους κοινωνικούς παράγοντες. Αυτά συνδυάζονται για να δημιουργήσουν διασταυρούμενες μορφές προνομίων και καταπίεσης ανάλογα με το πλαίσιο ενός ατόμου και τις υπάρχουσες δομές εξουσίας, όπως η πατριαρχία, ο ικανισμός, ο αποικιοκρατισμός, ο ιμπεριαλισμός, η ομοφοβία και ο ρατσισμός"3.
Αυτές οι πολλαπλές ταυτότητες μπορεί να επιτείνουν τις υπάρχουσες μορφές περιθωριοποίησης ή διακρίσεων. Για παράδειγμα, μια ηλικιωμένη, ανάπηρη γυναίκα που ζει σε μια απομακρυσμένη αγροτική περιοχή θα έχει διαφορετικές προκλήσεις και πιθανές μορφές διακρίσεων από μια νεαρή, ικανή αστική γυναίκα, και αυτά τα διαφορετικά στοιχεία της ηλικίας, της ικανότητας, του φύλου και της γεωγραφίας, μεταξύ άλλων παραγόντων ταυτότητας, συνδυάζονται για να διαμορφώσουν το ποια είναι και πώς έχει πρόσβαση στις υπηρεσίες. Είναι σημαντικό τα πολλαπλά και επικαλυπτόμενα μέρη των ταυτοτήτων των γυναικών και των ανδρών, καθώς και η ταυτότητα και η σχέση ενός ατόμου με την εξουσία να λαμβάνονται υπόψη στην εκπαίδευση για την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο.
Μια άλλη συναφής αρχή είναι η αρχή "μην κάνεις κακό".4 Μερικές φορές τα προγράμματα μπορεί να ενισχύουν ακούσια στερεότυπα ή κοινωνικούς ή πολιτιστικούς κανόνες και συμπεριφορές που ενισχύουν τις διακρίσεις ή την ανισότητα. Μια στρατηγική μετριασμού είναι η συγκρότηση μιας ποικιλόμορφης ομάδας για το σχεδιασμό και την υλοποίηση του προγράμματος.
Πρώτον, η EDI είναι σημαντική από μόνη της. Η εφαρμογή της EDI στο χώρο εργασίας και στην τάξη δημιουργεί ένα θετικό περιβάλλον όπου άνθρωποι με διαφορετικό υπόβαθρο μπορούν να συνεργαστούν και να μάθουν ο ένας από τον άλλο. Είναι επωφελής για τους φοιτητές και το διδακτικό προσωπικό και ευθυγραμμίζεται με τις ευρύτερες κοινωνικές προσδοκίες ότι ο χώρος εργασίας και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι χωρίς αποκλεισμούς.
Δεύτερον, η λήψη προληπτικών μέτρων προς την EDI καθιστά τους οργανισμούς και τα άτομα πιο παραγωγικούς και βελτιώνει την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο.5 Η προσέγγιση της EDI δεν είναι μόνο το σωστό πράγμα που πρέπει να γίνει και προωθεί μια προσέγγιση της εκπαίδευσης που βασίζεται στα ανθρώπινα δικαιώματα, αλλά είναι επίσης καλή για τα αποτελέσματα του προγράμματος και βελτιώνει τη λήψη αποφάσεων. Έχει αποδειχθεί ότι οι πιο ποικιλόμορφοι οργανισμοί αποδίδουν καλύτερα και λαμβάνουν καλύτερες αποφάσεις. Ειδικότερα, υπάρχει τόσο αποδοχή όσο και αποδείξεις ότι η ισότητα των φύλων προάγει καλύτερες συνθήκες στο χώρο εργασίας, καλύτερες αποφάσεις, βελτιωμένη παραγωγικότητα, ερευνητικά αποτελέσματα και βελτιωμένες πολιτικές και διακυβέρνηση.
Το αντίθετο ισχύει επίσης. Η έλλειψη επαρκούς γνώσης και ανάλυσης των προκλήσεων και των αναγκών των ομάδων-στόχων και των δικαιούχων μπορεί να οδηγήσει στην υιοθέτηση ακατάλληλων ή μερικών λύσεων για αυτά τα προβλήματα και τις ανάγκες. Επομένως, είναι σημαντικό να διατηρούνται οι εκτιμήσεις της ΕΑΑ στο προσκήνιο του εκπαιδευτικού σχεδιασμού, ώστε να ανταποκρίνεται καλύτερα στις ανάγκες όλων των συμμετεχόντων, γεγονός που με τη σειρά του θα δημιουργήσει πιο ισχυρή, ολοκληρωμένη και πιο βιώσιμη μάθηση.
...η προώθηση ενός ισότιμου, διαφορετικού και χωρίς αποκλεισμούς περιβάλλοντος για τους καθηγητές και τους φοιτητές στα πανεπιστήμια και τη βιομηχανία θα προσελκύσει ποικίλα ταλέντα και θα συμβάλει στην πρόοδο του τομέα της κυβερνοασφάλειας.
Τελικά, η προώθηση ενός ισότιμου, διαφορετικού και χωρίς αποκλεισμούς περιβάλλοντος για τους καθηγητές και τους φοιτητές στα πανεπιστήμια και τη βιομηχανία θα προσελκύσει ποικίλα ταλέντα και θα συμβάλει στην πρόοδο του τομέα της κυβερνοασφάλειας. Η δημιουργία ενός περιβάλλοντος χωρίς αποκλεισμούς στα πανεπιστήμια βελτιώνει την κουλτούρα της EDI στις μελλοντικές βιομηχανίες στις οποίες εργάζονται οι φοιτητές, με θετικές επιπτώσεις στις εν λόγω βιομηχανίες.6
Η ενσωμάτωση της EDI απαιτεί χρόνο και μερικές φορές απαιτεί πρόσθετους ανθρώπινους και οικονομικούς πόρους. Δεν υπάρχει καμία προσδοκία ότι θα εφαρμόσετε την EDI σε όλους τους τομείς της εκπαίδευσης στον κυβερνοχώρο σε όλα τα επίπεδα. Ωστόσο, σας ενθαρρύνουμε θερμά να λάβετε μέτρα για την ενσωμάτωση της EDI σε όσο το δυνατόν περισσότερους τομείς, το συντομότερο δυνατό. Με την εφαρμογή του EDI στην πρακτική εκπαίδευση στον τομέα της κυβερνοασφάλειας, όχι μόνο βελτιώνετε το μαθησιακό περιβάλλον για τους σπουδαστές και το προσωπικό σας, αλλά και συμβάλλετε σε ένα καλύτερο μέλλον για τον κλάδο της κυβερνοασφάλειας.
Η διενέργεια μιας βασικής αξιολόγησης της EDI (που μερικές φορές αναφέρεται ως αξιολόγηση της ισότητας των φύλων και της κοινωνικής ένταξης (GESI)) του περιεχομένου, της μεθοδολογίας και της προσέγγισης των σεμιναρίων σας δεν χρειάζεται να είναι δαπανηρή ή χρονοβόρα - περιλαμβάνει απλώς να αφιερώσετε λίγο χρόνο για να εξετάσετε τα στοιχεία ποικιλομορφίας του σεμιναρίου σας, καθώς και την υλικοτεχνική υποδομή της διεξαγωγής του σεμιναρίου.
Ορισμένες ερωτήσεις που πρέπει να εξετάσετε είναι οι εξής:
| ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΌΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ |
| Παραδίδεται το σεμινάριο σε ώρα που είναι βολική για τους φοιτητές/συμμετέχοντες για την πρόσβαση στα σεμινάρια; |
| ΕΥΘΎΝΕΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ |
| Εάν η παράδοση γίνεται αυτοπροσώπως, υπάρχει κάποια πρόβλεψη για τη φροντίδα των παιδιών ή άλλες υποχρεώσεις φροντίδας κατά τη διάρκεια των σεμιναρίων; |
| ΦΥΣΙΚΉ ΠΡΌΣΒΑΣΗ |
| Θα αποτελέσουν εμπόδιο για τη συμμετοχή τα ζητήματα μεταφοράς, προσβασιμότητας ή ασφάλειας; |
| ΙΣΌΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ |
| Ποιες προσαρμογές απαιτούνται για να εξασφαλιστεί η φυσική ή εξ αποστάσεως πρόσβαση για άτομα με σωματικές, οπτικές ή ακουστικές αναπηρίες ή νευροδιαφορετικούς φοιτητές που μπορεί να χρειάζονται προσαρμογές / διευκολύνσεις; |
Η EDI είναι σημαντική σε ολόκληρο τον κύκλο ζωής ενός σεμιναρίου κυβερνοασφάλειας (βλ. σχήμα παρακάτω). Κατ' αρχάς, είναι σημαντική για τη σχολή και τη διοίκηση του σεμιναρίου, συμπεριλαμβανομένων των καθηγητών, των διευθυντών και των εκπαιδευτών. Δεύτερον, είναι σχετική για τους φοιτητές που συμμετέχουν στα σεμινάρια, μαθαίνοντας από τους πόρους, τα μαθήματα και τις δραστηριότητες που παρέχει το πανεπιστήμιο. Τρίτον, έχει σημασία για τους οργανισμούς της τοπικής κοινότητας (ΟΚΠ), οι οποίοι λαμβάνουν βοήθεια για την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο από τους εν λόγω φοιτητές.
Πολλοί οργανισμοί κυβερνοασφάλειας ήδη υπερασπίζονται την EDI.7 Το Εθνικό Κέντρο Κυβερνοασφάλειας του Ηνωμένου Βασιλείου (NCSC) διεξήγαγε πρωτοποριακή έρευνα σχετικά με την ποικιλομορφία στη βιομηχανία κυβερνοασφάλειας του Ηνωμένου Βασιλείου.8 Στην ΕΕ, ο ENISA έχει υπερασπιστεί την ένταξη και την εξάλειψη των προκαταλήψεων μέσω της εκστρατείας του #CyberAll.9 Σε εκπαιδευτικό επίπεδο, υπάρχουν πολυάριθμες πανεπιστημιακές πρωτοβουλίες σε συναφείς τομείς. Ένα παράδειγμα είναι το πρόγραμμα Rising Stars, που ξεκίνησε για πρώτη φορά στο ΜΙΤ το 2012, όπου φοιτητές από υποεκπροσωπούμενες ομάδες που ενδιαφέρονται για ακαδημαϊκή σταδιοδρομία στον τομέα της επιστήμης των υπολογιστών ή της ηλεκτρολογίας, συμμετέχουν σε έναεργαστήριο10.
Η διασφάλιση της προοπτικής της EDI στα αρχικά στάδια του σχεδιασμού του σεμιναρίου βοηθά στην αντιμετώπιση καταλληλότερων ζητημάτων για συγκεκριμένες ομάδες-στόχους και επιτρέπει τον κατάλληλο σχεδιασμό.
Εκτός του ότι είναι σχετικό και με τα τρία στοιχεία του σχεδιασμού του προγράμματος, το EDI είναι ταυτόχρονα ατομικό, οργανωτικό και συστημικό ζήτημα:
| ΑΤΟΜΙΚΑ |
| Η EDI αφορά την ταυτότητα και την αυτοπαρουσίαση ενός ατόμου, συμπεριλαμβανομένων των προσωπικών του προοπτικών και αποφάσεων. |
| ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΆ |
| Η ΕΔΙ αφορά τις πολιτικές και τις πρακτικές που εφαρμόζουν τα ιδρύματα, συμπεριλαμβανομένων τόσο εκείνων που αφορούν ρητά τα ζητήματα της ΕΔΙ όσο και εκείνων που τα επηρεάζουν έμμεσα (από τις πολιτικές παρενόχλησης και κακοποίησης μέχρι τις συμβάσεις εργασίας και το ωράριο λειτουργίας). |
| ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΑ |
| Η ΕΔΙ αφορά τα ευρύτερα κοινωνικά και εθνικά πλαίσια που επηρεάζουν τις ευκαιρίες ζωής των ατόμων, συμπεριλαμβανομένου του συστημικού ρατσισμού ή σεξισμού, ζητήματα που αφορούν ολόκληρο τον πληθυσμό, όπως η αναγκαστική μετανάστευση, και συγκεκριμένα πολιτικά ή πολιτισμικά σημεία επαφής. |
Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε την EDI σε όλες αυτές τις κατηγορίες, καθώς και τον τρόπο με τον οποίο οι αποφάσεις που λαμβάνονται σε μια κατηγορία θα επηρεάσουν μια άλλη. Όπως παρουσιάστηκε προηγουμένως, η αλληλεπικαλυπτόμενη επιρροή διαφορετικών πτυχών της ταυτότητας ενός ατόμου στη συνολική εμπειρία του από έναν οργανισμό ή ένα σύστημα είναι γνωστή ως διατομικότητα. Μέσω του προγράμματος σεμιναρίων κυβερνοασφάλειας Google.org, μπορείτε να διαμορφώσετε ατομικές και ομαδικές αποφάσεις για την καλύτερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με την κατανόηση του τομέα της κυβερνοασφάλειας, κάνοντας παράλληλα το περιβάλλον και την τάξη πιο ποικιλόμορφη.
Μπορείτε να βελτιώσετε την EDI χωρίς υπερβολική συλλογή προσωπικών δεδομένων. Σκεφτείτε τα ακόλουθα:
| ΘΕΣΜΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ |
| Η παρακολούθηση της προόδου της EDI εντός του ιδρύματός σας είναι χρήσιμη για την κατανόηση του τι λειτουργεί και τι όχι. Ωστόσο, πρέπει να δίνεται προσοχή στον τρόπο συλλογής και αποθήκευσης των δεδομένων, ώστε να διασφαλίζεται ότι το ίδρυμα τηρεί τους νόμους της ΕΕ ή τους τοπικούς νόμους και ότι τα άτομα που έχουν παράσχει τα δεδομένα δεν διατρέχουν κίνδυνο. |
| GDPR ΣΥΜΜΌΡΦΩΣΗ |
| Τα θεσμικά όργανα θα πρέπει να ασκούν διακριτική ευχέρεια όσον αφορά τα δεδομένα παρακολούθησης της ισότητας που συλλέγουν και τον τρόπο συλλογής τους. Εάν το πρόσωπο ή το ίδρυμα που συλλέγει τα δεδομένα είναι σε θέση να ταυτοποιήσει το πρόσωπο του οποίου τα δεδομένα έχουν συλλεχθεί, τότε τα δεδομένα ισότητας θεωρούνται δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα σύμφωνα με τον Γενικό Κανονισμό για την Προστασία Δεδομένων (ΓΚΠΔ) και προστατεύονται. |
| ΑΝΟΝΙΣΜΟΣ |
| Τα δεδομένα που είναι ανωνυμοποιημένα, δηλαδή τα δεδομένα που δεν μπορούν να ταυτοποιηθούν με το πρόσωπο ή τα πρόσωπα στα οποία αποδίδονται, δεν θεωρούνται δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα σύμφωνα με τον ΓΚΠΔ. Πρέπει να λαμβάνεται μέριμνα ώστε να διασφαλίζεται ότι τα ανώνυμα δεδομένα δεν μπορούν να αποδοθούν στο πρόσωπο (ή στα πρόσωπα) που αφορούν. |
| ΠΟΛΙΤΙΚΈΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΙΣΌΤΗΤΑΣ |
| Τα πανεπιστήμια θα πρέπει να συμβουλεύονται τις πολιτικές τους για την παρακολούθηση της ισότητας και τη σχετική νομοθεσία για να διασφαλίσουν ότι συμμορφώνονται με όλους τους σχετικούς νόμους περί προστασίας δεδομένων. |
Οι ακόλουθες ενότητες θέτουν το ερώτημα ποιος, τι και πώς να ενσωματώσει την EDI σε τρία βασικά βήματα:
ΒΉΜΑ 1: EDI ΣΤΗΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΉ ΣΑΣ ΟΜΆΔΑ
| ΠΟΙΟΣ; | Δημιουργήστε ένα περιβάλλον χωρίς αποκλεισμούς μεταξύ των καθηγητών και των φοιτητών. |
| ΤΙ; | Κατασκευάστε σεμινάρια χωρίς αποκλεισμούς με προσβάσιμες μεθόδους και προσεγγίσεις. |
| ΠΩΣ; | Δημιουργήστε ένα ανοιχτό περιβάλλον για να ξεπεράσετε τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι εργαζόμενοι και οι εργοδότες στον εργασιακό χώρο. |
ΒΉΜΑ 2: EDI ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ
| ΠΟΙΟΣ; | Επιδιώξτε να αυξήσετε την ποικιλομορφία στη συμμετοχή στα σεμινάριά σας και να προσαρμόσετε την παράδοση στο κοινό-στόχο σας. |
| ΤΙ; | Εξετάστε αν το υλικό σας ενισχύει αρνητικά τα στερεότυπα, τη γλώσσα και τη χρησιμοποιούμενη ορολογία, την πολιτισμική ευαισθησία, την ενσωμάτωση και την προσβασιμότητα. |
| ΠΩΣ; | Αύξηση της ευελιξίας για την εξυπηρέτηση των αναγκών των μαθητών και του προσωπικού. |
ΒΗΜΑ 3: EDI ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΟΙ ΚΟΙΝΟΤΙΚΟΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ (LCO)
| ΠΟΙΟΣ; | Δώστε προτεραιότητα στον αντίκτυπο της EDI κατά την επιλογή των LCO. |
| ΤΙ; | Δώστε έμφαση σε ένα μη ιεραρχικό περιβάλλον μάθησης και στη σημασία της συν-δημιουργίας με τους LCOs. |
| ΠΩΣ; | Διασφαλίστε ότι η εμπλοκή με τους LCOs είναι χωρίς αποκλεισμούς τόσο για τους μαθητές όσο και για τους LCOs. |
Η ενσωμάτωση της EDI στην ηγεσία των σεμιναρίων κυβερνοασφάλειας θα συμβάλει στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος χωρίς αποκλεισμούς μεταξύ των διδασκόντων, θα αντικατοπτρίζει καλύτερα τον τομέα της κυβερνοασφάλειας στους φοιτητές και θα προάγει επίσης τη δέσμευση και την ανταπόκριση όλων των φοιτητών.
Πράγματα που πρέπει να λάβετε υπόψη σας κατά τη συγκρότηση της ομάδας σας:
| ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ |
| Ο τρόπος με τον οποίο σκεφτόμαστε για την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο αλλάζει και η αξιοποίηση της τεχνογνωσίας που διαθέτετε σε άλλα τμήματα μπορεί να είναι ένας εξαιρετικός τρόπος για να αντικατοπτρίσετε μια ευρεία προσέγγιση στην εκπαίδευση για την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο. Αυτό θα μπορούσε να περιλαμβάνει τη διαβούλευση με συναδέλφους από ένα τμήμα πολιτικής, για να διευρύνετε τη γνώση των πολιτικών συνεπειών της κυβερνοασφάλειας σε διαφορετικά περιβάλλοντα, το τμήμα σπουδών φύλου, για να συζητήσετε τις έμφυλες επιπτώσεις αυτής της εργασίας, το τμήμα δικαίου για να κατανοήσετε τις επιπτώσεις της πολιτικής, ή το τμήμα φιλοσοφίας για την πρακτική ηθική. |
| ΔΟΜΗ ΟΜΑΔΑΣ |
| Αν αφιερώσετε χρόνο για να εξετάσετε τη δομή της ομάδας, συμπεριλαμβανομένης της ηγεσίας, του διδακτικού και του μη διδακτικού προσωπικού, μπορεί να συμβάλει στην προώθηση ενός περιβάλλοντος χωρίς αποκλεισμούς και ανοιχτού περιβάλλοντος. Όπως σημειώθηκε προηγουμένως, η διαμόρφωση μιας ποικιλόμορφης ομάδας είναι επωφελής για την παραγωγή. Ομοίως, η ενθάρρυνση της ανοιχτής επικοινωνίας μεταξύ του διδακτικού και του μη διδακτικού προσωπικού που συμμετέχει στο σεμινάριο κυβερνοασφάλειας θα βοηθήσει στην αναφορά και την ανταπόκριση στα σχόλια και θα συμβάλει σε ένα θετικό και βελτιωμένο εργασιακό περιβάλλον. |
Επιπλέον, μπορούν να ληφθούν μέτρα για την ενσωμάτωση της EDI στην ομάδα:
| ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ |
| Εξασφαλίστε ότι το προσωπικό κατανοεί τι είναι η EDI, τον σκοπό της και πώς μπορεί να συμμετάσχει στη βελτίωση της κουλτούρας EDI. |
| ΦΤΙΆΞΤΕ ΈΝΑ ΌΡΑΜΑ |
| Στη δημιουργία ενός οράματος για το πώς θα μοιάζει το EDI μεταξύ της διδακτικής και μη διδακτικής ομάδας, καθώς και στο διδακτικό υλικό για τους φοιτητές που συμμετέχουν στο σεμινάριο κυβερνοασφάλειας. |
| ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΕΊΤΕ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΤΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ |
| Βρείτε τρόπους να επικοινωνείτε τους στόχους και τα επιτεύγματά σας. Αυτό μπορεί να γίνει εσωτερικά μεταξύ των φοιτητών και του προσωπικού ή εξωτερικά στον ιστότοπο του τμήματός σας ή στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. |
| ΝΑ ΔΙΑΦΗΜΊΖΟΥΝ ΕΥΡΈΩΣ ΤΑ ΣΕΜΙΝΆΡΙΑ ΚΥΒΕΡΝΟΑΣΦΆΛΕΙΑΣ |
| Χρησιμοποιούν δημιουργικές, διαφορετικές μεθόδους για να διασφαλίσουν ότι θα προσεγγίσουν μια ποικιλία υποψήφιων συμμετεχόντων. |
Η EDI μπορεί να ενσωματωθεί σε μεθόδους και προσεγγίσεις διδασκαλίας. Κατά την κατασκευή του σεμιναρίου, θα πρέπει να αναπτύξετε ένα πρόγραμμα που να περιλαμβάνει όλους τους μαθητές και να τους εμπλέκει. Για παράδειγμα, το Πανεπιστήμιο Carleton προσφέρει μια εργαλειοθήκη για την ενσωμάτωση της EDI στο πρόγραμμα σπουδών και στηδιδασκαλία11.
Αυτή η εργαλειοθήκη προτείνει τις ακόλουθες σκέψεις:
Θα πρέπει να εξετάσετε το ενδεχόμενο εκπαίδευσης/ευαισθητοποίησης στην ορολογία EDI. Για παράδειγμα, όλοι οι εκπαιδευτές/διαμεσολαβητές θα πρέπει να μάθουν τη διαφορά μεταξύ της "ευαίσθητης ως προς το φύλο", της "ουδέτερης ως προς το φύλο" και της "μετασχηματιστικής ως προς το φύλο" γλώσσας, ώστε να κατανοήσουν πώς η γλώσσα μπορεί να διαιωνίσει τις προκαταλήψεις και τις διακρίσεις. Να αποφεύγουν τη χρήση επιβλαβών στερεοτύπων και γλώσσας που κάνει διακρίσεις λόγω φύλου και υποτιμά ή αγνοεί τις γυναίκες, τους άνδρες ή τα άτομα που δεν συμμορφώνονται με το φύλο.
Εξετάστε ορισμένους από τους παρακάτω ορισμούς και ανατρέξτε στο Παράρτημα για ορισμούς και περισσότερες λεπτομέρειες.
| ΓΛΏΣΣΑ ΜΕ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΎΛΟ | διασφαλίζει ότι το φύλο συζητείται κατάλληλα |
| ΓΛΏΣΣΑ ΟΥΔΈΤΕΡΗ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΎΛΟ | δεν είναι συγκεκριμένη για το φύλο |
| ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΊΖΕΙ ΤΟ ΦΎΛΟ | αλλάζει προκατειλημμένη σκέψη |
Η δημιουργία ενός περιβάλλοντος χωρίς αποκλεισμούς και ανοιχτού περιβάλλοντος για τα μέλη της ομάδας σας είναι σημαντική για την υπέρβαση των εμποδίων στον χώρο εργασίας που αντιμετωπίζουν οι εργαζόμενοι και οι εργοδότες.
Πολλά θεσμικά όργανα έχουν υιοθετήσει πολιτικές ευέλικτης εργασίας, δίνοντας στα μέλη του προσωπικού τη δυνατότητα να δημιουργήσουν ένα πρόγραμμα που θα συμβάλλει στη διατήρηση της ισορροπίας μεταξύ επαγγελματικής και προσωπικής ζωής και στην εκπλήρωση των υποχρεώσεών τους εκτός γραφείου. Η ευέλικτη εργασία αναφέρεται σε κάθε εργασιακή ρύθμιση που επιτρέπει ευελιξία ως προς τον τόπο, το χρόνο και το χρόνο εργασίας ενός μέλους του προσωπικού.
Οι πιθανές επιλογές περιλαμβάνουν:
Οι επιλογές των ρυθμίσεων εργασίας για τους υπαλλήλους σας θα πρέπει να γνωστοποιούνται με σαφήνεια στο προσωπικό και να είναι διαθέσιμες σε όλους. Οι πολιτικές θα πρέπει να είναι σαφείς και εύκολα κατανοητές, ώστε το προσωπικό να μην αισθάνεται ότι αποθαρρύνεται να επιλέξει την ευέλικτη εργασία ωςεπιλογή12.
Επιπλέον, όταν πραγματοποιούνται συναντήσεις και διδασκαλία εντός της πανεπιστημιούπολης, βεβαιωθείτε ότι τα κτίρια και οι αίθουσες είναι προσβάσιμες για όλα τα μέλη της ομάδας που συμμετέχουν. Αυτό ξεπερνά τα ζητήματα φυσικής πρόσβασης και περιλαμβάνει οποιαδήποτε ακουστική, οπτική, φωτιστική ή τεχνολογική διευκόλυνση απαιτείται για άτομα με ακουστική, οπτική, γλωσσική ή άλλη αναπηρία ή νευροδιαφορετικές ανάγκες.
Οι σπουδαστές της ασφάλειας στον κυβερνοχώρο και των συναφών τομέων αντικατοπτρίζουν το μελλοντικό εργατικό δυναμικό στον κυβερνοχώρο. Μια γνωστή έρευνα του ICS2 ανέφερε ότι οι γυναίκες αντιπροσωπεύουν μόνο το 24% του εργατικού δυναμικού στον τομέα της κυβερνοασφάλειας, μια βελτίωση από το 11% το 2017.13 Ωστόσο, πολλές ομάδες εξακολουθούν να υποεκπροσωπούνται στον τομέα, με έντονες διατομεακές διαφορές. Οι γυναίκες από την Ασία αντιπροσωπεύουν το 8% του εργατικού δυναμικού, οι μαύρες γυναίκες το 9% και οι ισπανόφωνες γυναίκες το 4%. Παρόμοιοι αριθμοί παρατηρούνται και στα πανεπιστήμια.
Αν και οι διαφορές μεταξύ των φύλων μεταξύ των φοιτητών ποικίλλουν ανάλογα με τα πανεπιστήμια, μια μελέτη που διεξήχθη από το Υπουργείο Επιστήμης, Καινοτομίας και Τεχνολογίας (DSIT) του Ηνωμένου Βασιλείου και εξέτασε την πανεπιστημιακή εκπαίδευση στον τομέα της ασφάλειας στον κυβερνοχώρο διαπίστωσε ότι μόλις το 12% των προπτυχιακών φοιτητών και το 23% των μεταπτυχιακών φοιτητών στον τομέα της ασφάλειας στον κυβερνοχώρο προσδιορίζονται ως γυναίκες.14
... μόλις το 12% των προπτυχιακών φοιτητών και το 23%
των μεταπτυχιακών φοιτητών στον τομέα της κυβερνοασφάλειας προσδιορίστηκαν ως γυναίκες.14
Πολλά πανεπιστήμια και βιομηχανίες υιοθετούν στρατηγικές για την αντιμετώπιση αυτών των κενών, συμπεριλαμβανομένης της προσέγγισης για την ενθάρρυνση των γυναικών και των κοριτσιών να ασχοληθούν με τα STEM γενικά ή με την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο ειδικά. Ένα παράδειγμα είναι το πρόγραμμα Future Advancers of Science and Technology (FAST) στο Πανεπιστήμιο Berkeley της Καλιφόρνια, όπου επιστήμονες, τεχνολόγοι, καλλιτέχνες, μηχανικοί και
μαθηματικοί (STEAM) συνδέονται με μαθητές λυκείου για να εργαστούν σε έργα και να ενθαρρύνουν μαθητές από διαφορετικά υπόβαθρα να ασχοληθούν με επαγγέλματα STEAM15.
Η ποικιλομορφία στον τομέα της ασφάλειας στον κυβερνοχώρο κινείται προς μια θετική κατεύθυνση, αλλά μπορούν να αναληφθούν περισσότερα μέτρα για την προώθηση της ποικιλομορφίας μεταξύ των σημερινών και μελλοντικών ομάδων, καθώς και για την ενθάρρυνση των φοιτητών που δεν προέρχονται από τεχνικό περιβάλλον να εξετάσουν την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο ως επιλογή σταδιοδρομίας.
Ορισμένα ερωτήματα που πρέπει να εξεταστούν όσον αφορά τη διασφάλιση της ποικιλομορφίας της συμμετοχής στα σεμινάρια:
Η επιλογή των σωστών σημείων εισόδου για την ενεργοποίηση της δέσμευσης θα πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα για την ομάδα κατάρτισης. Το αποτέλεσμα αυτό θα πρέπει στη συνέχεια να ενημερώνει για κάθε αναγκαία αλλαγή στο εκπαιδευτικό υλικό και να περιλαμβάνεται στις σημειώσεις για τη διευκόλυνση της κατάρτισης.
Ορισμένες πρόσθετες συμβουλές για την εκπαιδευτική σας ομάδα παρατίθενται παρακάτω:
Ζητήστε ανατροφοδότηση από τους μαθητές, προβληματιστείτε και απαντήστε.
Το διδακτικό υλικό είναι ζωτικής σημασίας για την καθιέρωση και την υποστήριξη των στόχων EDI και μπορεί να συμβάλει στην οικοδόμηση μιας ποικιλόμορφης και χωρίς αποκλεισμούς κατανόησης της κυβερνοασφάλειας μεταξύ των μαθητών και του προσωπικού. Τα πανεπιστήμια θα πρέπει να εξετάζουν προσεκτικά τα μηνύματα πίσω από αυτά που διδάσκονται και τη γλώσσα που χρησιμοποιείται.
Ορισμένες ερωτήσεις που πρέπει να εξετάσετε κατά την επιλογή και τη διδασκαλία του υλικού μαθημάτων κυβερνοασφάλειας είναι οι εξής:
| ΤΑ ΥΛΙΚΆ ΕΝΙΣΧΎΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΆ ΤΑ ΣΤΕΡΕΌΤΥΠΑ; |
| Στο υλικό του μαθήματος και στα ανατιθέμενα αναγνώσματα, χρησιμοποιήστε υλικό πηγών από συγγραφείς με διαφορετικό υπόβαθρο για να εξουδετερώσετε τα στερεότυπα σχετικά με το ποιος εργάζεται στον τομέα της κυβερνοασφάλειας. Κατά το σχεδιασμό των διαλέξεών σας, η ενσωμάτωση διαφορετικών εικόνων στις διαφάνειες των διαλέξεών σας είναι ένας απλός τρόπος για να αντιπροσωπεύσετε καλύτερα τον τομέα της κυβερνοασφάλειας, να αντιμετωπίσετε τα στερεότυπα και να βελτιώσετε την αίσθηση της ΕΔΙ στην τάξη. Να είστε προσεκτικοί με το υλικό που δημιουργείται από την ΤΝ, καθώς το περιεχόμενο που δημιουργείται από την ΤΝ αντλεί από υλικό στο διαδίκτυο, ορισμένα από τα οποία είναι σεξιστικά/μεροληπτικά/με βάση το φύλο. Το περιεχόμενο που παράγεται από ΤΝ, που χρησιμοποιείται χωρίς προσοχή, μπορεί ακούσια να ενισχύσει επιβλαβή στερεότυπα και να διαιωνίσει το περιεχόμενο που δημιουργεί διακρίσεις ή είναι επιβλαβές. |
| ΤΑ ΘΈΜΑΤΆ ΣΑΣ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΕΎΡΟΣ ΤΟΥ ΠΕΔΊΟΥ; |
| Εκτός από τα τεχνικά θέματα, τα σεμινάριά σας για την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο θα μπορούσαν να ενσωματώσουν θέματα που σχετίζονται με την EDI, συμπεριλαμβανομένης της ηθικής της ασφάλειας στον κυβερνοχώρο, των επιπτώσεων της πολιτικής, της ιστορίας του τομέα και των σημαντικών προσωπικοτήτων. Άλλες απειλές για την κυβερνοασφάλεια θα μπορούσαν να σχετίζονται άμεσα με τα χαρακτηριστικά της EDI.16 Για παράδειγμα, οι γυναίκες (ιδίως οι έγχρωμες) αντιμετωπίζουν δυσανάλογα υψηλό επίπεδο παρενόχλησης και κακοποίησης στο διαδίκτυο. Η κατοχύρωση ορθών πρακτικών προστασίας στο διαδίκτυο θα πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα για όλη την εκπαίδευση στον τομέα της κυβερνοασφάλειας. |
| ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΥΛΙΚΆ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ; |
| Η ένταξη θα πρέπει να ερμηνεύεται ευρέως και να περιλαμβάνει τη διασφάλιση της διαφορετικότητας ως προς το φύλο, τη φυλή και τη θρησκεία, καθώς και την ποικιλομορφία του υπόβαθρου και των απόψεων, την ποικιλομορφία της ηλικίας, την ιδιότητα του μετανάστη, της θρησκευτικής ή εθνοτικής μειονότητας. Να δοθεί έμφαση σε μια διατομεακή προσέγγιση, λαμβάνοντας υπόψη τις διαφορετικές και επιδεινούμενες μορφές διακρίσεων που αντιμετωπίζουν οι περιθωριοποιημένεςομάδες17. |
| ΕΊΝΑΙ Η ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ Η ΟΡΟΛΟΓΊΑ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ; |
| Πολλοί φορείς κυβερνοασφάλειας λαμβάνουν μέτρα για να σκεφτούν και να αναδιαμορφώσουν πολλούς παραδοσιακούς όρους κυβερνοασφάλειας, όπως "λευκή λίστα" και "μαύρη λίστα". Η λευκή λίστα χρησιμοποιείται για να αναφερθεί σε κάτι που είναι "καλό", ενώ η μαύρη λίστα χρησιμοποιείται για να αναφερθεί σε κάτι "κακό". Εναλλακτικές λέξεις που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αντί αυτών είναι Allow List ή Block List. Για περαιτέρω παραδείγματα, ανατρέξτε στον οδηγό του ICS2 για τη γλώσσα χωρίς αποκλεισμούς στηνκυβερνοασφάλεια18. Η γλώσσα μπορεί να ενισχύσει ή να διαιωνίσει την υπάρχουσα ανισότητα, τις διακρίσεις και τη δυναμική της εξουσίας, γι' αυτό και η συνειδητή επιλογή των λέξεών σας είναι κρίσιμη. Όλη η γλώσσα στα σεμινάρια θα πρέπει να ελέγχεται με την πιο σύγχρονη ορολογία γύρω από την EDI. Οι επιπτώσεις της EDI στα θέματα που συζητούνται (ιδίως εκείνες που μπορεί να μην είναι προφανείς στους φοιτητές) θα πρέπει να προστεθούν στην ύλη των σεμιναρίων. |
| ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΥΛΙΚΆ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΕΥΑΊΣΘΗΤΑ; |
| Όλο το πανεπιστημιακό προσωπικό και οι εκπαιδευτές/εκπαιδευτές θα πρέπει να διασφαλίζουν ότι γνωρίζουν τις πολιτισμικές διαφορές και τα σημεία τριβής, γνωρίζοντας ότι οι συζητήσεις για την EDI μπορεί να είναι πολύ ευαίσθητες και να προκαλέσουν δυσφορία και συζητήσεις. Τα σεμινάρια πρέπει να είναι προσαρμοσμένα στο ακροατήριο και να μπορούν να προσαρμόζονται και να ανταποκρίνονται στις περιφερειακές ιδιαιτερότητες του πλαισίου. |
| ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΥΛΙΚΆ ΠΡΟΣΒΆΣΙΜΑ; |
| Ανάλογα με τη δομή του σεμιναρίου σας για την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο, μπορεί να έχετε μαθητές που συμμετέχουν με διαφορετικά επίπεδα γνώσεων. Οι φοιτητές μπορούν να υποστηριχθούν με την παροχή πρόσθετων αναγνώσεων υποβάθρου κατάλληλων για το επίπεδο γνώσεών τους, καθώς και με επαφές των ομάδων διδασκαλίας για τους φοιτητές, εάν χρειάζονται πρόσθετη μαθησιακή υποστήριξη. Επιπλέον, θα πρέπει να ληφθούν μέτρα για να διασφαλιστεί ότι οι φοιτητές έχουν ίση πρόσβαση στο υλικό του μαθήματος, συμπεριλαμβανομένων των διδακτικών βιβλίων, των πόρων και του εξοπλισμού. Αυτό θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνει ζητήματα προσβασιμότητας για τους μαθητές με αναπηρία ή τους μαθητές με νευροδιαφορετικές διαταραχές, και οι δύο ομάδες των οποίων μπορεί να χρειάζονται πρόσθετες διευκολύνσεις που πρέπει να ληφθούν υπόψη και να προγραμματιστούν εκ των προτέρων. Αυτό αφορά τόσο τη δια ζώσης όσο και την ηλεκτρονική εκπαίδευση. Οι απαιτήσεις προσβασιμότητας υπερβαίνουν τις διατάξεις για τη φυσική πρόσβαση, όπως ράμπες (για τη φυσική προσβασιμότητα), και θα πρέπει να περιλαμβάνουν διατάξεις για διερμηνείς νοηματικής γλώσσας, εάν είναι δυνατόν. Για την επιγραμμική εκπαίδευση και το διαδικτυακό περιεχόμενο, εξασφαλίστε ότι το περιεχόμενο είναι επίσης διαθέσιμο σε μορφή για άτομα με μαθησιακές δυσκολίες και σε μορφές που είναι συμβατές με λογισμικό για άτομα με προβλήματα όρασης.19 |
Η εφαρμογή μιας ευέλικτης μεθόδου μάθησης μπορεί να είναι ένας θετικός τρόπος για την ικανοποίηση των αναγκών των μαθητών και του διδακτικού προσωπικού. Μια ευέλικτη προσέγγιση στη δομή της διδασκαλίας σας θα πρέπει να καλύπτει τρεις τομείς: τον τόπο, τον ρυθμό και τον τρόπο μελέτης. Μια ευέλικτη δομή είναι επωφελής για τους σπουδαστές, καθώς τους επιτρέπει να εξισορροπούν την εργασία, τις σπουδές, τον ελεύθερο χρόνο και τη φροντίδα των παιδιών ή άλλες υποχρεώσεις φροντίδας, τα οικιακά και οικογενειακά καθήκοντα με τρόπο που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες του κάθε ατόμου.
Ακολουθούν ορισμένες συμβουλές για την προώθηση της EDI στο περιβάλλον της τάξης:
Οι οργανώσεις της τοπικής κοινότητας με τις οποίες θα συνεργαστείτε θα διαφέρουν σημαντικά. Παραδείγματα μπορεί να περιλαμβάνουν μη κυβερνητικές οργανώσεις (ΜΚΟ), οργανώσεις της κοινωνίας των πολιτών, οργανισμούς δημόσιων υπηρεσιών ή εκπαιδευτικά ιδρύματα. Δεν υπάρχει ενιαία λύση για τον τρόπο με τον οποίο θα πρέπει να επιλέξετε ποιους LCO θα βοηθήσετε.
Ωστόσο, ίσως θελήσετε να δώσετε προτεραιότητα στις ακόλουθες κατηγορίες:
Η εμπλοκή των LCO θα πρέπει να περιλαμβάνει τόσο τους μαθητές όσο και τους LCO. Είναι σημαντικό να εξεταστούν τα εμπόδια που μπορεί να αντιμετωπίζουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια της εμπλοκής των LCO και να παρέχεται η κατάλληλη βοήθεια και υποστήριξη.
Όταν εργάζεστε με τις ΜΚΟ, φροντίστε να δώσετε έμφαση σε ένα μη ιεραρχικό περιβάλλον μάθησης και στη σημασία της συνδημιουργίας: εξασφαλίζοντας ότι η κοινωνία των πολιτών και η ποικιλία των ενδιαφερομένων μερών με τα οποία διεξάγονται διαβουλεύσεις στο πλαίσιο του προγράμματος έχουν την αίσθηση της ιδιοκτησίας επί των λύσεων που έχουν προσδιορίσει. Το πρόγραμμα θα πρέπει να εφαρμόζει τις αρχές της δίκαιης και υπεύθυνης εταιρικής σχέσης για να διασφαλίσει ότι η εργασία του με τους φορείς της κοινωνίας των πολιτών δεν ενισχύει τις ασυμμετρίες εξουσίας. Αυτό σημαίνει ότι, ιδανικά, οι ΟΤΑ θα πρέπει να έχουν ευκαιρίες να επηρεάσουν το σχεδιασμό του εκπαιδευτικού υλικού, των στρατηγικών προβολής και των προσεγγίσεων δέσμευσης. Περιλαμβάνει την αναγνώριση των υφιστάμενων γνώσεων και ικανοτήτων που υπάρχουν στις ΛΚΔ, αντί να χρησιμοποιείται μια ελλειμματική προσέγγιση για την ανάπτυξη ικανοτήτων.
Ορισμένες συμβουλές που θα σας βοηθήσουν να προωθήσετε τις συνεργασίες με τους LCO είναι:
Τα σεμινάρια ασφάλειας στον κυβερνοχώρο Google.org έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τις LCOs στις ανάγκες τους για ασφάλεια στον κυβερνοχώρο. Το πώς θα μοιάζει αυτό θα διαφέρει ανάλογα με το σχεδιασμό των σεμιναρίων κυβερνοασφάλειας και μπορεί να περιλαμβάνει ευαισθητοποίηση σε θέματα κυβερνοασφάλειας ή αξιολογήσεις ευπάθειας.
Τα πανεπιστήμια είναι σε θέση να βοηθήσουν τις τοπικές κοινότητες. Η συμμετοχή των φοιτητών στις τοπικές κοινότητες μπορεί να παρατηρηθεί και σε άλλους ακαδημαϊκούς κλάδους. Οι φοιτητές νομικής του Πανεπιστημίου της Νέας Υόρκης που συμμετέχουν στο πρόγραμμα κλινικής και υπεράσπισης βοηθούν σε πραγματικές υποθέσεις, όπως και οι φοιτητές των πανεπιστημίων που συμμετέχουν στην κοινοπραξία κλινικών κυβερνοασφάλειας τωνΗΠΑ20 21.
Τα στοιχεία που πρέπει να ληφθούν υπόψη περιλαμβάνουν:
Μπορείτε να εξυπηρετήσετε καλύτερα τους ΛΑΚ κατανοώντας πρώτα την κατάσταση στην κοινότητά σας, για παράδειγμα, μέσω έρευνας ή συζητήσεων με το δίκτυο των ΛΑΚ σας. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι κάθε LCO θα αντιμετωπίζει διαφορετικές προκλήσεις και θα έχει διαφορετικά επίπεδα ευαισθητοποίησης σε θέματα κυβερνοασφάλειας.
Το Citizen Lab συνέταξε έναν κατάλογο παραδειγμάτων καλών πρακτικών για τη συμμετοχή της κοινότητας χωρίς αποκλεισμούς.22 Ορισμένες βασικές πρακτικές περιλαμβάνουν την προσοχή στη γλώσσα που χρησιμοποιείται, την ευελιξία και το άνοιγμα σε διαφορετικές μεθόδους επικοινωνίας και συμμετοχής και τη διασφάλιση της προσέγγισης μιας ποικιλίας οργανώσεων, όχι μόνο των "συνήθων υπόπτων".
Η εκπαιδευτική διαδικασία για τους LCOs θα συνεχιστεί και μετά την εμπλοκή των μαθητών σας, οπότε διασφαλίστε ότι οι LCOs σας θα συνεχίσουν να έχουν πρόσβαση σε σχετικούς και ενημερωμένους πόρους (για παράδειγμα, μέσω της διατήρησης ενός ιστότοπου ευαισθητοποίησης σε θέματα κυβερνοασφάλειας).
| ΙΣΟΤΗΤΑ | Η ισότητα εξασφαλίζει ότι όλοι, ανεξάρτητα από τα προσωπικά τους χαρακτηριστικά, έχουν πρόσβαση στις ίδιες ευκαιρίες. Μπορεί επίσης να συναντήσετε τον όρο Ισότητα. Η ισότητα αναφέρεται στην αναγνώριση και επίλυση των δυσανάλογων εμποδίων στις ευκαιρίες και τους πόρους που μπορεί να αντιμετωπίζεικάποιος23. |
| ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ | Η ποικιλομορφία περιλαμβάνει την αναγνώριση και την εκτίμηση των διαφορετικών καταβολών, εμπειριών και γνώσεων που διαθέτει έναάτομο24. |
| ΕΝΤΑΞΗ | Η ένταξη περιλαμβάνει τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος όπου οι άνθρωποι μπορούν να είναι ο εαυτός τους, να εκφράζουν και να μοιράζονται τις απόψεις τους και όπου οι διαφορές μεταξύ των ατόμων είναι ευπρόσδεκτες καιενθαρρύνονται25. |
| "DO NO HARM" | Σύμφωνα με τις αρχές της "μη πρόκλησης βλάβης", μια δράση διεξάγεται με τρόπο που να αποφεύγεται η έκθεση ήδη ευάλωτων ατόμων σε πρόσθετους κινδύνους και βλάβες. Αυτό επιτυγχάνεται με την ενεργό προσπάθεια μετριασμού των αρνητικών επιπτώσεων και τον ανάλογο σχεδιασμό των παρεμβάσεων.26 |
| ΙΣΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΦΎΛΩΝ | Η κατάσταση της ισότητας στο καθεστώς, τα δικαιώματα και τις ευκαιρίες και της ισότιμης εκτίμησης, ανεξάρτητα από την ταυτότητα ή/και την έκφραση του φύλου.27 |
| ΟΥΔΈΤΕΡΟ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΎΛΟ / ΤΥΦΛΌ | Η ουδέτερη ως προς το φύλο γλώσσα δεν είναι ειδική ως προς το φύλο.28 Η ουδέτερη ως προς το φύλο γλώσσα αναφέρεται σε σενάρια, προϊόντα, καινοτομίες κ.λπ. που δεν έχουν ούτε θετικό ούτε αρνητικό αντίκτυπο όσον αφορά τις σχέσεις των δύο φύλων.29 |
| ΦΥΛΟ-ΜΗ ΣΥΜΜΟΡΦΩΤΙΚΟ | Ένα άτομο που δεν συμμορφώνεται με το φύλο δεν ευθυγραμμίζεται με τα συμβατικά χαρακτηριστικά που αποδίδονται σε οποιοδήποτε φύλο.30 |
| ΦΥΛΟ-RESPONSIVE | Η ευαισθησία σε θέματα φύλου αναφέρεται σε αποτελέσματα που αντικατοπτρίζουν την κατανόηση των ρόλων και των ανισοτήτων μεταξύ των φύλων και τα οποία αποσκοπούν στην ενθάρρυνση της ισότιμης συμμετοχής και της ισότιμης και δίκαιης κατανομής τωνοφελών31. |
| ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΜΈΝΗ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΎΛΟ | Η γλώσσα με ευαισθησία ως προς το φύλο διασφαλίζει ότι το φύλο συζητείται κατάλληλα.32 Σχετικά με το φύλο που λαμβάνεται υπόψη στην έρευνα ή το πρόγραμμα, αλλά δεν αποτελεί κεντρική πτυχή της έρευνας. Η ευαισθητοποιημένη ως προς το φύλο έρευνα επιδιώκει να διασφαλίσει, όπου είναι δυνατόν, ότι δεν διαιωνίζει μια επιζήμια δυναμική του φύλου (ή τουλάχιστον γνωρίζει αυτή την επιζήμια δυναμική, αλλά δεν μπορεί να την επηρεάσει και πρέπει να εργαστεί εντός αυτής για χάρη του προγράμματος) ή να διασφαλίσει ότι οι σχέσεις των φύλων στο πλαίσιο ενός συγκεκριμένου ερευνητικού προγράμματος δεν επιδεινώνονται33. |
| ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΤΙΚΌ ΓΙΑ ΤΟ ΦΎΛΟ | Η γλώσσα που μετασχηματίζει το φύλο αλλάζει την προκατειλημμένη σκέψη.34 |
| ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΌΤΗΤΑ | Η διατομεακότητα αναγνωρίζει ότι η ζωή των ανθρώπων διαμορφώνεται από τις ταυτότητες, τις σχέσεις και τους κοινωνικούς παράγοντες. Αυτά συνδυάζονται για να δημιουργήσουν διασταυρούμενες μορφές προνομίων και καταπίεσης ανάλογα με το πλαίσιο ενός ατόμου και τις υπάρχουσες δομές εξουσίας, όπως η πατριαρχία, ο ικανισμός, ο αποικιοκρατισμός, ο ιμπεριαλισμός, η ομοφοβία και ο ρατσισμός. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε τις μετασχηματιστικές δυνατότητες της διατομικότητας, οι οποίες επεκτείνονται πέρα από την απλή εστίαση στον αντίκτυπο των διασταυρούμενωνταυτοτήτων35. |
| LCO (συντομογραφία) | Τοπική κοινοτική οργάνωση |
| ΜΚΟ (συντομογραφία) | Μη κυβερνητική οργάνωση |
| ΑΝΔΡΙΚΌΣ-ΠΡΟΚΑΘΟΡΙΣΜΈΝΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ | Ο σχεδιασμός με βάση το αρσενικό φύλο αναφέρεται στην έννοια ότι το προκαθορισμένο φύλο - μεταξύ και για το οποίο έχουν σχεδιαστεί συστήματα, έννοιες, ιδέες, πολιτικές και δραστηριότητες - είναι ο "άνδρας". Αυτό σχετίζεται με τον ανδροκεντρισμό, ο οποίος είναι η πρακτική της επικέντρωσης μιας ανδρικής κοσμοθεωρίας και της περιθωριοποίησης τωνάλλων36. |
| ΜΗ ΒΑΣΙΚΑ | Οι μη δυαδικοί αναφέρονται σε άτομα που δεν προσδιορίζονται ως "άνδρας" ή "γυναίκα". Αυτό μπορεί επίσης να περιλαμβάνει άτομα που ταυτίζονται με ορισμένες πτυχές των ταυτοτήτων που παραδοσιακά συνδέονται με τους άνδρες και τιςγυναίκες37. |
| ΑΣΦΑΛΕΙΑ | Προστασία είναι η πράξη, η διαδικασία ή η πρακτική της προστασίας των ατόμων από βλάβες, καθώς και τα μέτρα που εφαρμόζονται για να καταστεί δυνατή αυτή η προστασία.38 |
Το πρόγραμμα Google.org Cybersecurity Seminars υποστηρίζει μαθήματα σεμιναρίων για την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο σε επιλεγμένα πανεπιστήμια και άλλα επιλέξιμα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ευρώπη, τη Μέση Ανατολή και την Αφρική, για να βοηθήσει τους φοιτητές να μάθουν περισσότερα για την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο και να διερευνήσουν τις προοπτικές του τομέα. Το πρόγραμμα υποστηρίζει ενεργά την επέκταση της εκπαίδευσης σε θέματα κυβερνοασφάλειας στα πανεπιστήμια, ώστε να δημιουργηθεί το ποικιλόμορφο εργατικό δυναμικό που απαιτείται για να βοηθήσει τους πιο ευάλωτους οργανισμούς να αποτρέψουν πιθανές κυβερνοεπιθέσεις. Επίσης, αντιμετωπίζει τους νέους κινδύνους από την τεχνητή νοημοσύνη (AI), παρέχοντας στους φοιτητές κατανόηση των αλλαγών που βασίζονται στην AI στο τοπίο των απειλών στον κυβερνοχώρο και βοηθώντας τους να ενσωματώσουν αποτελεσματικά την AI σε πρακτικά μέτρα κυβερνοασφάλειας.
Τα συμμετέχοντα πανεπιστήμια αναμένεται να προωθήσουν ενεργά την ισότητα, την πολυμορφία και την ένταξη στα προγράμματά τους. Θα πρέπει να ενθαρρύνουν την έντονη συμμετοχή ατόμων με διαφορετικό υπόβαθρο και να δημιουργούν ένα περιβάλλον εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς, εμπλουτίζοντας έτσι τη συνολική μαθησιακή εμπειρία και ενισχύοντας την κοινότητα της κυβερνοασφάλειας.
Φόρτωση…
