Kas yra EDI?

EDI - tai lygybės, įvairovės ir įtraukties akronimas (taip pat žinomas kaip DEI)^.1 EDI įgyvendinimas universitetų strategijose ir praktikoje gali padėti skatinti reprezentatyvią ir įtraukią aplinką studentams ir dėstytojams^.2

EQUALITY

Lygybė užtikrina, kad visi, nepaisant jų asmeninių savybių, turėtų vienodas galimybes. Taip pat galite susidurti su sąvoka lygybė. Lygybė reiškia neproporcingų kliūčių galimybėms ir ištekliams, su kuriomis kas nors gali susidurti, pripažinimą ir pašalinimą.

ĮVAIROVĖ

Įvairovė reiškia, kad pripažįstama ir vertinama skirtinga asmens kilmė, patirtis ir žinios.

INCLUSION

Įtrauktis apima aplinkos, kurioje žmonės gali būti savimi, išsakyti savo nuomonę ir ja dalytis, kūrimą, o skirtumai tarp žmonių yra sveikintini ir skatintini.

Svarbu atsižvelgti į įvairovę plačiąja prasme. Ji apima ne tik įprastus rasės, etninės kilmės, religijos, amžiaus, gebėjimų ir (arba) negalios bei seksualinės orientacijos elementus, bet ir tokius veiksnius kaip išsilavinimas, socialinė ir ekonominė padėtis, migranto ir (arba) pabėgėlio statusas, geografinė įvairovė (kaimo ar miesto), kultūrinė ir kalbinė įvairovė, mąstymo ir požiūrio į pasaulį įvairovė, įskaitant, be kita ko, neurodiversitetą.

Dar viena bendra sistema, į kurią reikia atsižvelgti, yra sankirta. Intersekcionalumas gali būti laikomas teorija, metodologija, paradigma, lęšiu ar sistema, kuri padės jums savo darbe taikyti įtraukųjį elementą. Iš esmės tai reiškia, kad reikia pripažinti, jog kiekvienas asmuo turi daugybę susikertančių tapatybių (tokių kaip amžius, lytis, seksualinė orientacija, rasė, tautybė, migranto statusas, negalia, religija, etninė priklausomybė, išsilavinimas, skurdo statusas, geografinė padėtis (kaimas / miestas), šeimyninė padėtis ir t. t.) ir kaip šis kompleksiškumas sudaro asmens gyvenimiškos patirties dalį.

"INTERSEKCIONALUMAS " pripažįsta, kad žmonių gyvenimus
formuoja jų tapatybė, santykiai ir socialiniai veiksniai. Jie kartu sukuria susikertančias privilegijų ir priespaudos formas, priklausomai nuo asmens konteksto ir egzistuojančių galios struktūrų, tokių kaip patriarchatas, ableizmas, kolonializmas, imperializmas, homofobija ir rasizmas.^"3

Šios daugialypės tapatybės gali sustiprinti esamas marginalizacijos ar diskriminacijos formas. Pavyzdžiui, pagyvenusi, neįgali moteris, gyvenanti atokioje kaimo vietovėje, susiduria su skirtingais iššūkiais ir galimomis diskriminacijos formomis nei jauna, darbinga moteris mieste, ir šie skirtingi amžiaus, gebėjimų, lyties ir geografinės padėties elementai, be kitų tapatybės veiksnių, kartu formuoja tai, kas ji yra ir kaip ji naudojasi paslaugomis. Svarbu, kad kibernetinio saugumo švietime būtų atsižvelgiama į daugialypę ir persidengiančią moterų ir vyrų tapatybės dalį, taip pat į asmens tapatybę ir santykį su galia.

Kartais programos gali netyčia sustiprinti stereotipus arba socialines ar kultūrines normas ir nuostatas, kurios stiprina diskriminaciją ar nelygybę^. Viena iš švelninimo strategijų - suburti įvairialypę komandą programai kurti ir įgyvendinti.

Kodėl EDI yra svarbi?

Pirma, EDI yra svarbi pati savaime. EDI diegimas darbo vietoje ir klasėje sukuria palankią aplinką, kurioje skirtingos patirties turintys žmonės gali dirbti kartu ir mokytis vieni iš kitų. Tai naudinga studentams ir dėstytojams ir atitinka platesnius visuomenės lūkesčius, kad darbo vieta ir švietimo įstaigos būtų įtraukios.

Antra, imantis aktyvių EDI priemonių, organizacijos ir asmenys tampa produktyvesni ir pagerėja kibernetinis saugumas^.5 EDI metodas yra ne tik teisingas ir skatina žmogaus teisėmis grindžiamą požiūrį į švietimą, bet ir naudingas programos rezultatams bei gerina sprendimų priėmimą. Įrodyta, kad įvairesnės organizacijos veikia geriau ir priima geresnius sprendimus. Visų pirma, yra ir pritariama, ir įrodymų, kad lyčių lygybė skatina geresnes darbo sąlygas, geresnius sprendimus, didesnį produktyvumą, geresnius mokslinių tyrimų rezultatus ir geresnę politiką bei valdymą.

Taip pat yra ir priešingai. Dėl nepakankamų žinių apie tikslinių grupių ir naudos gavėjų problemas ir poreikius bei jų analizės trūkumo gali būti priimti netinkami arba daliniai šių problemų ir poreikių sprendimai. Todėl svarbu, kad EDI aspektai būtų svarbiausi rengiant švietimo projektą, kad jis labiau atitiktų visų dalyvių poreikius, o tai savo ruožtu leistų sukurti tvirtesnį, visapusiškesnį ir tvaresnį mokymąsi.

...skatinant vienodą, įvairią ir įtraukią dėstytojų ir studentų aplinką universitetuose ir pramonėje, bus pritraukti įvairūs talentai, o tai padės tobulėti kibernetinio saugumo srityje.

Galiausiai, skatindami vienodą, įvairią ir įtraukią dėstytojų ir studentų aplinką universitetuose ir pramonėje, pritrauksime įvairių talentų ir padėsime tobulėti kibernetinio saugumo srityje. Sukūrus įtraukią aplinką universitetuose, pagerėja EDI kultūra būsimose pramonės šakose, kuriose dirba studentai, o tai daro teigiamą poveikį šioms pramonės^šakoms6.

EDI diegimas užtrunka ilgai ir kartais reikalauja papildomų žmogiškųjų ir finansinių išteklių. Nesitikima, kad EDI įdiegsite visose kibernetinio saugumo švietimo srityse visais lygmenimis. Tačiau primygtinai raginame kuo greičiau imtis veiksmų, kad EDI būtų integruota kuo daugiau sričių. Įgyvendindami EDI praktiniame kibernetinio saugumo mokyme, ne tik pagerinsite mokymosi aplinką savo mokiniams ir darbuotojams, bet ir prisidėsite prie geresnės kibernetinio saugumo pramonės ateities.

EDI vertinimo atlikimas

Atlikti pagrindinį EDI vertinimą (kartais vadinamą lyčių lygybės ir socialinės įtraukties (GESI) vertinimu), susijusį su jūsų seminarų turiniu, metodika ir metodu, nebūtinai turi būti brangu ar užtrukti - tam tereikia skirti šiek tiek laiko ir apsvarstyti jūsų seminaro įvairovės elementus bei seminaro vykdymo logistiką.

Keletas klausimų, kuriuos reikėtų apsvarstyti:

ATIDUS PLANAVIMAS.

Ar seminarai vyksta studentams / dalyviams patogiu laiku?

PRIEŽIŪROS PAREIGOS

Jei pristatymas vyksta asmeniškai, ar galima numatyti kokias nors nuostatas dėl vaikų priežiūros ar kitų priežiūros pareigų seminarų metu?

FIZINĖ PRIEIGA

Ar dalyvavimą trukdys transporto, prieinamumo ar saugumo problemos?

LYGIAVERTIS DALYVAVIMAS

Kokių pritaikymų reikia, kad būtų užtikrinta fizinė ar nuotolinė prieiga asmenims, turintiems fizinių, regos ar klausos sutrikimų, arba neurodiversiniams mokiniams, kuriems gali prireikti pritaikymų ir (arba) adaptacijų?

EDI ir kibernetinio saugumo seminarai

EDI yra svarbus per visą kibernetinio saugumo seminaro gyvavimo ciklą (žr. toliau pateiktą paveikslą). Pirma, jis aktualus seminaro dėstytojams ir administracijai, įskaitant mokytojus, vadovus ir instruktorius. Antra, jis aktualus seminaruose dalyvaujantiems studentams, besimokantiems iš universiteto teikiamų išteklių, užsiėmimų ir veiklos. Trečia, jis aktualus vietos bendruomenės organizacijoms (MOK), kurios iš šių studentų gauna kibernetinio saugumo pagalbą.

Daugelis kibernetinio saugumo agentūrų jau pasisako už EDI^.7 Jungtinės Karalystės Nacionalinis kibernetinio saugumo centras (NCSC) atliko novatorišką įvairovės JK kibernetinio saugumo pramonėje tyrimą^.8 ES ENISA, vykdydama kampaniją #CyberAll, pasisakė už įtrauktį ir šališkumo šalinimą^.9 Švietimo lygmeniu yra daug universitetų iniciatyvų susijusiose srityse. Vienas iš pavyzdžių - projektas "Kylančios žvaigždės" (Rising Stars), pirmą kartą pradėtas 2012 m. MIT, kuriame dalyvauja nepakankamai atstovaujamoms grupėms priklausantys studentai, besidomintys akademine karjera informatikos ar elektros inžinerijos^srityje10.

EDI perspektyvos užtikrinimas ankstyvuosiuose seminaro rengimo etapuose padeda geriau spręsti konkrečioms tikslinėms grupėms aktualius klausimus ir leidžia tinkamai planuoti.

EDI yra aktuali ne tik visiems trims programos kūrimo elementams, bet ir individualiai, organizacinei ir sisteminei problemai:

INDIVIDUALIAI

EDI yra susijęs su asmens tapatybe ir savęs pateikimu, įskaitant jo asmenines perspektyvas ir sprendimus.

ORGANIZACINIU POŽIŪRIU

EDI yra susijusi su institucijų vykdoma politika ir praktika, įskaitant tiek aiškiai su EDI susijusią, tiek netiesiogiai su jais susijusią politiką ir praktiką (nuo priekabiavimo ir piktnaudžiavimo politikos iki darbo sutarčių ir darbo laiko).

SISTEMINIAI

EDI susijusi su platesniu socialiniu ir nacionaliniu kontekstu, darančiu įtaką asmenų gyvenimo galimybėms, įskaitant sisteminį rasizmą ar seksizmą, visos populiacijos problemas, pavyzdžiui, priverstinę migraciją, ir konkrečius politinius ar kultūrinius aspektus.

Svarbu suprasti, kaip EDI apima visas šias kategorijas ir kaip sprendimai, priimti vienoje kategorijoje, veikia kitą kategoriją. Kaip jau buvo minėta anksčiau, skirtingų asmens tapatybės aspektų persidengianti įtaka bendrai organizacijos ar sistemos patirčiai vadinama intersekcionalumu. Naudodamiesi Google.org Kibernetinio saugumo seminarų programa, galite formuoti individualius ir grupinius sprendimus, kad mokiniai geriau suprastų kibernetinio saugumo sritį, o aplinka ir klasė taptų įvairesnė.

EDI ir asmens duomenys

EDI galima tobulinti nerenkant pernelyg daug asmens duomenų. Apsvarstykite šiuos dalykus:

INSTITUCINIS SĄMONINGUMAS

EDI pažangos stebėsena jūsų institucijoje padeda suprasti, kas veikia ir kas neveikia. Tačiau reikia atidžiai stebėti, kaip renkami ir saugomi duomenys, kad būtų užtikrinta, jog įstaiga laikosi ES ar vietos įstatymų ir kad duomenis pateikusiam (-iems) asmeniui (-ims) nekiltų pavojus.

GDPR ATITIKTIS

Įstaigos turėtų savo nuožiūra nustatyti, kokius lygybės stebėsenos duomenis jos renka ir kaip juos renka. Jei duomenis renkantis asmuo ar institucija gali identifikuoti asmenį, kurio duomenys buvo surinkti, pagal Bendrąjį duomenų apsaugos reglamentą (BDAR) lygybės duomenys laikomi asmens duomenimis ir yra saugomi.

ANONIMIZACIJA

Anonimizuoti duomenys, t. y. duomenys, pagal kuriuos negalima nustatyti asmens (-ų), kuriam (-iems) jie priskiriami, tapatybės, pagal BDAR nelaikomi asmens duomenimis. Būtina užtikrinti, kad anonimizuotų duomenų nebūtų galima priskirti asmeniui (-ims), su kuriuo (-iais) jie yra susiję.

LYGYBĖS STEBĖSENOS POLITIKA

Universitetai turėtų susipažinti su savo lygių galimybių stebėsenos politika ir atitinkamais teisės aktais, kad įsitikintų, jog jie laikosi visų atitinkamų duomenų apsaugos įstatymų.

Trys žingsniai, kaip įdiegti EDI

Tolesniuose skirsniuose klausiama, kas, ką ir kaip turi įdiegti EDI trimis pagrindiniais etapais:

1 ŽINGSNIS: EDI JŪSŲ UNIVERSITETO KOMANDOJE

KAS?	Sukurti įtraukią aplinką tarp dėstytojų ir studentų.
KAS?	rengti įtraukius seminarus, taikant prieinamus metodus ir būdus.
KAIP?	Sukurti atvirą aplinką, kad būtų įveiktos kliūtys, su kuriomis susiduria darbuotojai ir darbdaviai.

2 ŽINGSNIS: EDI MOKINIŲ MOKYME

KAS?	Stenkitės didinti dalyvių įvairovę savo seminaruose ir pritaikykite juos savo tikslinei auditorijai.
KAS?	Apsvarstykite, ar jūsų medžiaga neigiamai įtvirtina stereotipus, vartojamą kalbą ir terminologiją, kultūrinį jautrumą, įtrauktį ir prieinamumą.
KAIP?	Padidinti lankstumą, kad būtų galima prisitaikyti prie mokinių ir darbuotojų poreikių.

3 ŽINGSNIS: EDI IR VIETOS BENDRUOMENIŲ ORGANIZACIJOS (VBO)

KAS?	Rinkdamiesi LCO pirmenybę teikite EDI poveikiui.
KAS?	Pabrėžkite nehierarchinę mokymosi aplinką ir bendro kūrimo su LCO svarbą.
KAIP?	Užtikrinkite, kad dalyvavimas su LCO būtų įtraukus ir mokiniams, ir LCO.

1 ŽINGSNIS: EDI jūsų universiteto komandoje

1. KAS?

EDI įtraukimas į kibernetinio saugumo seminarų vadovybę padės sukurti įtraukią aplinką tarp dėstytojų, geriau atspindėti kibernetinio saugumo sritį studentams, taip pat skatins visų studentų įsitraukimą ir reakciją.

Į ką reikia atsižvelgti formuojant komandą:

TARPŽINYBINIS BENDRADARBIAVIMAS.

Keičiasi mūsų požiūris į kibernetinį saugumą, todėl pasitelkdami kitų padalinių patirtį galite puikiai atspindėti platų požiūrį į kibernetinio saugumo ugdymą. Tai gali būti konsultacijos su kolegomis iš politikos katedros, siekiant praplėsti žinias apie kibernetinio saugumo politines pasekmes įvairiose aplinkose, lyčių studijų katedros, siekiant aptarti šio darbo poveikį lyčių aspektui, teisės katedros, siekiant suprasti politines pasekmes, arba filosofijos katedros dėl praktinės etikos.

KOMANDOS STRUKTŪRA

Skirdami laiko apsvarstyti komandos struktūrą, įskaitant vadovybę, pedagoginį ir nepedagoginį personalą, galite sukurti įtraukią ir atvirą aplinką. Kaip minėta anksčiau, įvairios komandos formavimas yra naudingas produkcijai. Panašiai, skatinant atvirą kibernetinio saugumo seminare dalyvaujančių dėstytojų ir nedėstytojų bendravimą, bus lengviau pranešti ir reaguoti į grįžtamąjį ryšį bei prisidėti prie teigiamos ir geresnės darbo aplinkos kūrimo.

Be to, galima imtis priemonių, kad EDI būtų įdiegta komandoje:

DIDINTI INFORMUOTUMĄ.

Užtikrinkite, kad darbuotojai suprastų, kas yra EDI, kokia jos paskirtis ir kaip jie gali dalyvauti gerinant EDI kultūrą.

SUKURKITE VIZIJĄ

Kuriant viziją, kaip EDI atrodys dėstytojų ir ne dėstytojų komandoje, ir mokomojoje medžiagoje, skirtoje kibernetinio saugumo seminare dalyvaujantiems studentams.

BENDRAUTI SU KITAIS IR JUOS PADRĄSINTI.

Raskite būdų, kaip pranešti apie savo tikslus ir pasiekimus. Tai galima daryti mokinių ir darbuotojų viduje arba išorėje, skyriaus interneto svetainėje ar socialinėje žiniasklaidoje.

PLAČIAI REKLAMUOTI KIBERNETINIO SAUGUMO SEMINARUS.

Naudokite kūrybiškus ir skirtingus metodus, kad užtikrintumėte, jog jie pasiektų įvairius potencialius dalyvius.

2. KAS?

EDI galima integruoti į mokymo metodus ir būdus. Rengdami seminarą, turėtumėte sukurti įtraukią ir mokiniams patrauklią programą. Pavyzdžiui, Karletono universitetas siūlo priemonių rinkinį, kaip įtraukti EDI į mokymo programą ir^dėstymą11.

Šiame priemonių rinkinyje siūloma atsižvelgti į šias aplinkybes:

• Į mokymo programos struktūrą įtraukite lankstumą.
• Jei seminare atliekamos užduotys, apsvarstykite galimybę naudoti įvairius užduočių stilius, kad sumažintumėte mokinių patiriamą spaudimą dėl kiekvienos užduoties.
• Kibernetinio saugumo seminarų pradžioje pasikalbėkite su mokiniais apie darbo krūvio lūkesčius.
• Pasikalbėkite su mokiniais apie galimas kliūtis, su kuriomis jie gali susidurti dalyvaudami seminaruose ar atlikdami užduotis.
• Užtikrinkite, kad instruktoriai ir (arba) instruktoriai turėtų prieigą prie EDI mokymų ir išteklių.

Turėtumėte apsvarstyti galimybę surengti mokymus ir (arba) supažindinti su EDI terminologija. Pavyzdžiui, visi mokymų vadovai ir (arba) tarpininkai turėtų išmokti, kuo skiriasi "lyčiai jautri", "lyčiai neutrali" ir "lytį transformuojanti" kalba, kad suprastų, kaip kalba gali įtvirtinti šališkumą ir diskriminaciją. Venkite vartoti žalingus stereotipus ir lytį diskriminuojančią kalbą, kuri žemina ar ignoruoja moteris, vyrus ar lyties neatitinkančius asmenis.

Apsvarstykite kai kurias toliau pateiktas apibrėžtis, o apibrėžtys ir išsamesnė informacija pateikiama priede.

LYČIAI JAUTRI KALBA.	užtikrina, kad būtų tinkamai aptariama lytis.
LYČIAI NEUTRALI KALBA.	nepriklauso nuo lyties.
LYTĮ TRANSFORMUOJANTI KALBA	keičia šališką mąstymą.

3. KAIP?

Norint įveikti kliūtis, su kuriomis darbe susiduria darbuotojai ir darbdaviai, svarbu sukurti įtraukią ir atvirą aplinką savo komandos nariams.

Daugelyje institucijų taikoma lankstaus darbo politika, todėl darbuotojams suteikiama galimybė sudaryti tvarkaraštį, kuris padėtų išlaikyti darbo ir asmeninio gyvenimo pusiausvyrą ir vykdyti pareigas ne biure. Lankstus darbas - tai bet kokia darbo tvarka, pagal kurią galima lanksčiai nustatyti, kur, kiek laiko ir kada darbuotojas dirba.

Galimi šie variantai:

• darbas ne visą darbo dieną arba darbo vietos dalijimasis.
• Lankstus pradžios ir pabaigos laikas.
• Nuotolinis arba hibridinis darbas.
• Sutrumpintos darbo valandos.

Darbuotojams turėtų būti aiškiai pranešta apie darbo sąlygų pasirinkimo galimybes, kurios turėtų būti prieinamos visiems. Politika turėtų būti aiški ir lengvai suprantama, kad darbuotojai nesijaustų atgrasomi nuo lanksčių darbo sąlygų^{pasirinkimo12.}

Be to, kai vyksta susitikimai ir mokymas miestelyje, užtikrinkite, kad pastatai ir patalpos būtų prieinami visiems dalyvaujantiems komandos nariams. Tai apima ne tik fizinės prieigos klausimus, bet ir bet kokius klausos, regos, apšvietimo ar technologinius pritaikymus, kurių reikia klausos, regos, kalbos ar kitokių sutrikimų turintiems asmenims arba turintiems neurodiversinių poreikių.

2 ŽINGSNIS: EDI mokinių mokyme

1. KAS?

Kibernetinio saugumo ir susijusių sričių studentai atspindi būsimą kibernetinio saugumo darbo jėgą. Gerai žinomoje ICS2 atliktoje apklausoje teigiama, kad moterys sudaro tik 24 proc. kibernetinio saugumo darbuotojų, t. y. padėtis pagerėjo, palyginti su 2017 m., kai jos sudarė 11 proc^.13 Tačiau daugeliui grupių šioje srityje vis dar nepakankamai atstovaujama, o tarp jų esama ryškių skirtumų. Azijietės sudaro 8 % darbo jėgos, juodaodės moterys - 9 %, o ispanakalbės moterys - 4 %. Panašūs skaičiai pastebimi ir universitetuose.

Nors skirtinguose universitetuose studentų lyčių skirtumai skiriasi, Jungtinės Karalystės Mokslo, inovacijų ir technologijų departamento (DSIT) atliktas tyrimas, kuriame nagrinėtas kibernetinio saugumo universitetinis išsilavinimas, parodė, kad tik 12 proc. kibernetinio saugumo bakalauro ir 23 proc. antrosios pakopos studijų studentų priskyrė save^moterims14.

... tik 12 proc. bakalauro ir 23 proc.
magistrantūros studentų kibernetinio saugumo srityje priskyrė save^moterims14.

Daugelis universitetų ir pramonės šakų taiko strategijas, skirtas šioms spragoms šalinti, įskaitant informavimo priemones, kuriomis siekiama paskatinti moteris ir mergaites apskritai pradėti studijuoti STEM arba konkrečiai kibernetinio saugumo srityje. Pavyzdys - Kalifornijos universiteto Berklyje vykdoma programa "Future Advancers of Science and Technology" (FAST), kurioje dalyvauja mokslininkai, technologai, menininkai, inžinieriai ir

matematikai (STEAM) bendrauja su vidurinių mokyklų moksleiviais, kad galėtų dirbti su projektais ir skatintų įvairių sluoksnių moksleivius rinktis STEAM profesijas^.15

Kibernetinio saugumo srityje įvairovė juda teigiama linkme, tačiau galima imtis daugiau veiksmų, kad būtų skatinama dabartinių ir būsimų studentų įvairovė, taip pat kad ne techninio profilio studentai apsvarstytų galimybę rinktis kibernetinio saugumo profesiją.

Keletas klausimų, kuriuos reikėtų apsvarstyti siekiant užtikrinti dalyvių įvairovę seminaruose:

• Kas yra šio seminaro tikslinė auditorija ir kodėl?
• Galbūt nesitikite, kad tam tikri mokiniai dalyvaus seminare, bet ar galėtumėte juos sudominti šia tema?
• Ar galėtumėte juos įtikinti dėl jos svarbos lyčių ar įvairovės požiūriu?
• Ar yra būdų, kaip supakuoti seminarų rezultatus taip, kad būtų skatinama plačiau jais naudotis?

Mokymo komanda turėtų pirmiausia atkreipti dėmesį į tai, kaip parinkti tinkamus įėjimo taškus, kurie paskatintų įsitraukimą. Vėliau šis rezultatas turėtų būti panaudotas bet kokiems būtiniems mokymo medžiagos pakeitimams ir įtrauktas į mokymą palengvinančias pastabas.

Toliau pateikiami keli papildomi patarimai mokymo komandai:

• Naudokite tinkamus pavyzdžius, kad įrodytumėte sankirtos svarbą.
• Naudokite netechnines analogijas techninėms temoms paaiškinti, daugiausia dėmesio skirdami jų poveikiui žmogui ir (arba) socialiniam poveikiui.
• Aiškiai ir jautriai klauskite apie kliūtis, trukdančias dalyvauti ir įsitraukti, ir jas pašalinkite.

Paprašykite mokinių grįžtamojo ryšio, pamąstykite ir atsakykite.

2. KAS?

Mokomoji medžiaga yra labai svarbi nustatant ir palaikant EDI tikslus ir gali padėti ugdyti įvairiapusį ir įtraukų mokinių ir darbuotojų kibernetinio saugumo supratimą. Universitetai turėtų atidžiai apsvarstyti, kokią žinutę pateikia dėstomi dalykai ir kokią kalbą vartoja.

Keletas klausimų, kuriuos reikėtų apsvarstyti renkantis ir dėstant kibernetinio saugumo kursų medžiagą:

AR MEDŽIAGA NEIGIAMAI SUSTIPRINA STEREOTIPUS?

Kurso medžiagoje ir paskirtuose skaitiniuose naudokite šaltinių medžiagą, parengtą autorių iš įvairių sričių, kad paneigtumėte stereotipus apie kibernetinio saugumo srityje dirbančius asmenis. Kurdami paskaitų dizainą, į paskaitų skaidres įtraukite įvairių vaizdų - tai paprastas būdas geriau reprezentuoti kibernetinio saugumo sritį, kovoti su stereotipais ir pagerinti EDI pojūtį klasėje. Būkite atsargūs su dirbtinio intelekto generuojama medžiaga, nes dirbtinio intelekto generuojamas turinys remiasi internetine medžiaga, kurios dalis yra seksistinė / šališka / lyčių atžvilgiu. Neatidžiai naudojamas AI sukurtas turinys gali netyčia sustiprinti žalingus stereotipus ir įtvirtinti diskriminacinį ar žalingą turinį.

AR JŪSŲ TEMOS ATSPINDI SRITIES PLATUMĄ?

Kibernetinio saugumo seminaruose būtų galima įtraukti ne tik technines temas, bet ir su EDI susijusias temas, įskaitant kibernetinio saugumo etiką, politines pasekmes, šios srities istoriją ir įtakingas asmenybes. Kitos kibernetinio saugumo grėsmės galėtų būti tiesiogiai susijusios su EDI ypatybėmis.16 Pavyzdžiui, moterys (ypač spalvotosios) susiduria su neproporcingai dideliu priekabiavimu ir priekabiavimu internete. Geros apsaugos internete praktikos įtvirtinimas turėtų būti viso kibernetinio saugumo švietimo prioritetas.

AR MEDŽIAGA YRA ĮTRAUKIANTI?

Įtraukimas turėtų būti suprantamas plačiai ir apimti lyties, rasės ir religijos įvairovės užtikrinimą, taip pat kilmės ir nuomonių įvairovę, amžiaus, migranto statuso, religinių ar etninių mažumų įvairovę. Pabrėžti kryžminį požiūrį, atsižvelgiant į skirtingas ir sudėtines diskriminacijos formas, su kuriomis susiduria marginalizuotosgrupės17.

AR KALBA IR TERMINOLOGIJA YRA ĮTRAUKIANTI?

Daugelis kibernetinio saugumo dalyvių imasi veiksmų, kad permąstytų ir pakeistų daugelį tradicinių kibernetinio saugumo terminų, tokių kaip "baltasis" ir "juodasis" sąrašas. "Baltasis sąrašas" vartojamas kalbant apie tai, kas yra "gera", o "juodasis sąrašas" - apie tai, kas yra "bloga". Vietoj šių žodžių galima vartoti alternatyvius žodžius Allow List (leidžiamų sąrašą) arba Block List (blokuojamų sąrašą). Daugiau pavyzdžių rasite ICS2 parengtame kibernetinio saugumo įtraukiamosios kalbosvadove18. Kalba gali sustiprinti arba įtvirtinti esamą nelygybę, diskriminaciją ir galios dinamiką, todėl labai svarbu sąmoningai rinktis žodžius. Visus seminaruose vartojamus žodžius reikėtų patikrinti pagal naujausią EDI terminologiją. Seminarų programą reikėtų papildyti aptariamų temų EDI pasekmėmis (ypač tomis, kurios mokiniams gali būti neakivaizdžios).

AR MEDŽIAGOS YRA KULTŪRIŠKAI JAUTRIOS?

Visi universiteto darbuotojai ir instruktoriai / instruktoriai turėtų užtikrinti, kad jie žinotų apie kultūrinius skirtumus ir trinties taškus, žinodami, kad diskusijos apie EDI gali būti labai jautrios ir gali sukelti nepatogumų bei diskusijų. Seminarai turi būti pritaikyti auditorijai ir gebėti prisitaikyti bei reaguoti į kontekstinius regioninius ypatumus.

AR MEDŽIAGA YRA PRIEINAMA?

Atsižvelgiant į kibernetinio saugumo seminaro struktūrą, gali būti, kad jame dalyvaus skirtingo lygio žinių turintys mokiniai. Studentams galima padėti pateikiant jų žinių lygį atitinkančius papildomus informacinius skaitinius, o jei studentams reikia papildomos mokymosi pagalbos, dėstytojų komandos gali susisiekti su studentais. Be to, reikėtų imtis priemonių, užtikrinančių, kad studentai turėtų vienodas galimybes naudotis kurso medžiaga, įskaitant vadovėlius, išteklius ir įrangą. Tai taip pat turėtų apimti prieinamumo aspektus, skirtus neįgaliesiems ir neurodiversiniams mokiniams, nes abiem šioms grupėms gali prireikti papildomų sąlygų, į kurias reikia atsižvelgti ir kurias reikia iš anksto suplanuoti. Tai taikytina tiek asmeniniam, tiek internetiniam mokymuisi. Prieinamumo reikalavimai neapsiriboja vien tik fizinio prieinamumo nuostatomis, pavyzdžiui, rampomis (fizinio prieinamumo atveju), bet turėtų apimti ir nuostatas dėl gestų kalbos vertėjų, jei įmanoma. Kalbant apie mokymą internetu ir interneto turinį, užtikrinkite, kad turinys taip pat būtų prieinamas mokymosi negalią turintiems žmonėms pritaikytu formatu ir formatais, suderinamais su regos negalią turintiems žmonėms skirta programineįranga19.

3. KAIP?

Lankstaus mokymosi metodo taikymas gali būti teigiamas būdas patenkinti mokinių ir mokytojų poreikius. Lankstus požiūris į mokymo struktūrą turėtų apimti tris sritis: vietą, tempą ir mokymosi būdą. Lanksti struktūra yra naudinga studentams, nes leidžia jiems derinti darbą, studijas, laisvalaikį ir vaikų priežiūros ar kitus priežiūros įsipareigojimus, buitines ir šeimynines pareigas taip, kad tai atitiktų kiekvieno asmens poreikius.

Pateikiame keletą patarimų, kaip skatinti EDI klasėje:

• Skatinkite mokinius dalyvauti ir suteikite įvairių būdų, kaip dalyvauti.
• Bendraukite su mokiniais (pvz., iš anksto įspėkite apie galutinius terminus, jei įmanoma, iš anksto pateikite kurso medžiagą ir pan.).
• Bendraudami su mokiniais vartokite ne lyčių terminus. Be to, kai kviečiate mokinį dalyvauti, įvardykite jį pagal drabužį arba padėtį kambaryje.
• Kai klasėje mokomasi bendraamžių mokymosi metodu, skirkite grupes, kad būtų išvengta atskirties. Pavyzdžiui, suskirstykite mokinius į grupes, paprašydami jų dirbti su šalia esančiu asmeniu.
• Suteikite studentams atitinkamą universiteto paramą ar išteklius. Tai gali būti jūsų universiteto psichikos sveikatos komanda ir parama mokymuisi.
• Atsižvelkite į vaikų priežiūros ar kitus priežiūros įsipareigojimus, buitines ir šeimynines pareigas, pavyzdžiui, senelių priežiūrą ar neįgalaus šeimos nario priežiūrą, kurių gali turėti kai kurie studentai.

3 ŽINGSNIS: EDI ir vietos bendruomenės organizacijos

1. KAS?

Vietos bendruomenės organizacijos (VBO), su kuriomis bendradarbiausite, bus labai skirtingos. Pavyzdžiai gali būti nevyriausybinės organizacijos (NVO), pilietinės visuomenės organizacijos, viešąsias paslaugas teikiančios organizacijos ar švietimo įstaigos. Nėra vieno sprendimo, kaip turėtumėte pasirinkti, kurioms vietos bendruomenės organizacijoms teiksite pagalbą.

Vis dėlto, galbūt norėsite teikti pirmenybę šioms kategorijoms:

• Organizacijoms, kurių kibernetinio saugumo srityje EDI dar nėra prioritetas.
• Viešųjų paslaugų organizacijos, kurių kibernetinio saugumo brandos lygis yra žemesnis.
• Žmogaus teisių / lyčių / pilietinės visuomenės organizacijos, kurių kibernetinio saugumo brandos lygis yra žemesnis.

2. KAS?

LCO dalyvavimas turėtų būti įtraukus ir mokiniams, ir LCO. Svarbu atsižvelgti į tai, su kokiomis kliūtimis studentai gali susidurti dalyvaudami LCO, ir suteikti tinkamą pagalbą bei paramą.

Dirbdami su vietos ir regionų organizacijomis, būtinai pabrėžkite nehierarchinę mokymosi aplinką ir bendro kūrimo svarbą: užtikrinkite, kad pilietinė visuomenė ir įvairūs suinteresuotieji subjektai, su kuriais konsultuojamasi įgyvendinant programą, jaustųsi atsakingi už jų nustatytus sprendimus. Programoje turėtų būti taikomi teisingos ir atskaitingos partnerystės principai, siekiant užtikrinti, kad darbas su pilietinės visuomenės veikėjais nesustiprintų galios asimetrijos. Tai reiškia, kad idealiu atveju PVO turėtų turėti galimybę daryti įtaką mokymo medžiagos, informavimo strategijų ir dalyvavimo metodų kūrimui. Tai reiškia, kad reikia pripažinti esamas MVO žinias ir gebėjimus, o ne taikyti deficitinį požiūrį į gebėjimų ugdymą.

Keletas patarimų, kurie padės jums užmegzti partnerystę su vietos paslaugų teikėjais:

• Užtikrinkite, kad mokiniai turėtų tinkamų žinių apie tai, ką daro LCO ir kaip mokyti kitus.
• Remti LKO ryšių plėtojimą įvairiose aplinkose ir regionuose, kad būtų skatinami bendri veiksmai, be kita ko, sukuriant erdves abipusiam dalijimuisi žiniomis ir mokymuisi.
• Bendradarbiaukite su ECCRI CIC, kad galėtumėte stebėti poveikį pagrindinėse EDI srityse, įskaitant moterų ir kitų nepakankamai atstovaujamų grupių dalyvavimą.

3. KAS?

"Google.org" kibernetinio saugumo seminarai yra skirti padėti LCO spręsti kibernetinio saugumo klausimus. Tai, kaip tai atrodys, priklausys nuo jūsų kibernetinio saugumo seminarų projekto ir gali apimti kibernetinio saugumo supratimą arba pažeidžiamumo vertinimą.

Universitetai gali padėti vietos bendruomenėms. Studentų dalyvavimas vietos bendruomenių veikloje pastebimas ir kitose akademinėse disciplinose. Niujorko universiteto teisės studentai, dalyvaujantys klinikinėje ir advokatūros programoje, padeda spręsti realias bylas, kaip ir JAV kibernetinio saugumo klinikų konsorciumo universitetų^{studentai20. 21}

Reikėtų atsižvelgti į šiuos elementus:

• Užmegzti partnerystę, kuri atitiktų vietos bendruomenės organizacijų poreikius, ir parengti specialiai pritaikytus mokymo planus.
• Užtikrinti konsultacinį ir dalyvaujamąjį požiūrį į partnerystę, kuris apima pokalbius su atitinkamomis suinteresuotosiomis šalimis, grupėmis, asmenimis ir t. t. prieš rengiant ir įgyvendinant projektą.
• Pagalvokite apie platų naudos gavėjų, kuriuos pasiekia PMĮ darbas, ratą, turėdami omenyje tiesioginį ir netiesioginį poveikį šioms grupėms.
• Sukurkite ir dalinkitės savarankiško mokymosi ištekliais.
• tinkamai suskirstykite mokinius į grupes, kai bendraujate su įmonėmis.
• pirmenybę teikite geroms, saugioms ir prieinamoms kelionių galimybėms studentams ir, jei įmanoma, kompensuokite kelionės išlaidas.

Geriausiai pasitarnauti LCO galite iš pradžių išsiaiškinę, kokia yra situacija jūsų bendruomenėje, pavyzdžiui, atlikę tyrimą arba diskutavę su savo LCO tinklu. Svarbu nepamiršti, kad kiekvienas LCO susidurs su skirtingais iššūkiais ir bus skirtingai informuotas apie kibernetinį saugumą.

Piliečių laboratorija sudarė gerosios praktikos pavyzdžių, kaip įtraukti bendruomenę, sąrašą^.22 Kai kurie svarbiausi pavyzdžiai: reikia atkreipti dėmesį į vartojamą kalbą, būti lanksčiam ir atviram įvairiems bendravimo ir įtraukimo metodams, užtikrinti, kad būtų pasiekta įvairių organizacijų, o ne tik "įprastų įtariamųjų".

LCO mokymosi procesas tęsis ir po to, kai studentai bus įtraukti į mokymąsi, todėl užtikrinkite, kad LCO ir toliau turėtų prieigą prie aktualių ir naujausių išteklių (pvz., palaikydami kibernetinio saugumo informuotumo svetainę).

PRIEDAS: Žodynėlis ir santrumpos

EQUALITY	Lygybė užtikrina, kad visi, nepaisant jų asmeninių savybių, turėtų vienodas galimybes. Taip pat galite susidurti su sąvoka lygybė. Lygybė reiškia neproporcingų kliūčių galimybėms ir ištekliams, su kuriomis kas nors gali susidurti, pripažinimą irpašalinimą23.
ĮVAIROVĖ	Įvairovė reiškia, kad pripažįstama ir vertinama skirtinga asmens kilmė, patirtis ir žinios.24
INCLUSION	Įtrauktis apima aplinkos, kurioje žmonės gali būti savimi, išsakyti savo nuomonę ir ja dalytis, kūrimą, o asmenų skirtumai yra sveikintini ir skatintini.25
"NEDARYK ŽALOS"	Vadovaujantis principu "nepakenkti", veiksmai atliekami taip, kad jau pažeidžiamiems žmonėms nekiltų papildoma rizika ir žala. Tai daroma aktyviai stengiantis sumažinti neigiamą poveikį ir atitinkamai planuojant intervencinespriemones26.
LYČIŲ LYGYBĖ	Būti lygiaverčiu savo statusu, teisėmis ir galimybėmis bei būti vienodai vertinamam, nepaisant lytinės tapatybės ir (arba) jos išraiškos.27
LYČIAI NEUTRALUS / AKLAS	Lyčiai neutrali kalba nėra susijusi su konkrečia lytimi.28 Lyčiai neutrali kalba reiškia scenarijus, produktus, naujoves ir pan., kurie neturi nei teigiamo, nei neigiamo poveikio lyčių santykiams.29
LYTIS -NONCONFORMING	Asmuo, neatitinkantis lyties, neatitinka įprastų bet kuriai lyčiai priskiriamų bruožų.30
LYTIS -RESPONSIVE	Lyčių lygybės principas reiškia rezultatus, kurie atspindi lyčių vaidmenų ir nelygybės supratimą ir kuriais siekiama skatinti lygiavertį dalyvavimą ir vienodą bei teisingą naudospaskirstymą31.
Į LYČIŲ LYGYBĘ ORIENTUOTAS .	Lyčiai jautri kalba užtikrina, kad lytis būtų tinkamai aptariama.32 Susijusi su tuo, kad tyrime ar programoje atsižvelgiama į lytį, tačiau tai nėra pagrindinis tyrimo aspektas. Lyčiai jautrūs moksliniai tyrimai siekia užtikrinti, kad, jei įmanoma, nebūtų įtvirtinta žalinga lyčių dinamika (arba bent jau žino apie tokią žalingą dinamiką, bet negali jos paveikti ir turi dirbti pagal ją projekto labui) arba užtikrinti, kad lyčių santykiai konkretaus mokslinių tyrimų projekto kontekste nepablogėtų33.
LYČIŲ TRANSFORMACIJOS	Lyčių lygybę keičianti kalba keičia šališką mąstymą.34
SUSIKIRTIMO PRINCIPAS	Tarpsektoriškumas pripažįsta, kad žmonių gyvenimą formuoja jų tapatybės, santykiai ir socialiniai veiksniai. Šie veiksniai kartu sukuria susikertančias privilegijų ir priespaudos formas, priklausomai nuo asmens konteksto ir egzistuojančių galios struktūrų, tokių kaip patriarchatas, ableizmas, kolonializmas, imperializmas, homofobija ir rasizmas. Svarbu nepamiršti transformacinio susikirtimo potencialo, kuris neapsiriboja vien tik susikertančių tapatybiųpoveikiu35.
LCO (santrumpa)	Vietos bendruomenės organizacija
NVO (santrumpa)	Nevyriausybinė organizacija
PAGAL NUTYLĖJIMĄ VYRIŠKAS DIZAINAS	Vyriškosios lyties pagal nutylėjimą dizainas reiškia koncepciją, kad numatytoji lytis - tarp sistemų, sąvokų, idėjų, politikos ir veiklos, kurioms jos buvo sukurtos, ir kurioms jos buvo skirtos - yra "vyras". Tai susiję su androcentrizmu, t. y. praktika, kai vyriškoji pasaulėžiūra sutelkiama į vyriškąją ir marginalizuojamikiti36.
NEBINARINIS	Nebinariniai asmenys - tai žmonės, kurie nesitapatina su "vyru" ar "moterimi". Tai gali būti ir žmonės, kurie identifikuojasi su kai kuriais tapatybės aspektais, tradiciškai siejamais su vyrais irmoterimis37.
SAUGUMAS	Apsauga - tai veiksmas, procesas ar praktika, kuriais siekiama apsaugoti žmones nuo žalos, ir priemonės, kuriomis užtikrinama šiapsauga38.

Pastabos ir nuorodos

1. DEI dažnai vartoja ne lygybės, o teisingumo terminą, nors jo reikšmė labai panaši. Žr. Jungtinių Tautų Pasaulinį susitarimą "Įvairovė, lygybė ir įtrauktis (DEI)". Jungtinių Tautų Pasaulinis susitarimas. "Įvairovė, lygybė ir įtrauktis (DEI)". Jungtinių Tautų Pasaulinis susitarimas. Žiūrėta 2024 m. liepos 10 d. https://unglobalcompact.org/take-action/action/dei.

2. CIPD (Chartered Institute of Personnel and Development). "Lygybė, įvairovė ir įtrauktis (EDI) darbo vietoje". Factsheets, 2022 m. lapkričio 1 d. https://www.cipd.org/uk/knowledge/factsheets/diversity-factsheet/.

3. Jungtinių Tautų lyčių lygybės ir moterų įgalinimo institucija (JT Moterys). "Intersekcionalumo šaltinių vadovas ir priemonių rinkinys". Jungtinių Tautų lyčių lygybės ir moterų įgalinimo subjektas (JT Moterys), 2021. https://www.unwomen.org/en/digital-library/publications/2022/01/intersectionality-resource-guide-and-toolkit.

4. JK paktas. "UK PACT gairės dėl lyčių lygybės ir socialinės įtraukties (GESI)". UK Pact, 2021 m. balandis. https://f.hubspotusercontent10.net/hubfs/7376512/cp/general/UK%20PACT%20GESI%2 0Guidance.pdf.

5. Millar, Katharine, James Shires ir Tatiana Tropina. "Lyčių požiūris į kibernetinį saugumą: Dizainas, gynyba ir atsakas". Jungtinių Tautų nusiginklavimo tyrimų institutas (UNIDIR), 2021. https://unidir.org/publication/gender-approaches-to-cybersecurity/.

6. Hunt, Vivian, Dixon-Fyle Sundiatu, Celia Huber, del Mar Martínez Márquez María, Sara Prince ir Ashley Thomas. "Įvairovė svarbi dar labiau: The Case for Holistic Impact." McKinsey & Company, 2023 m. gruodžio 5 d. https://www.mckinsey.com/featured-insights/diversity-and-inclusion/diversity-matters-even-more-the-case-for-holistic-impact#/.

7. Andrews, Allie. "Lygybės, įtraukties ir įvairovės, kaip nacionalinės kibernetinio saugumo strategijos dalies, nustatymo gerosios praktikos vadovas". CREST, 2023 m. sausis. https://cmage.crest-approved.org/inclusion-and-diversity.pdf.

8. Jennings, Nickas. "Įvairovės iššifravimas: Įvairovė ir įtrauktis kibernetinio saugumo srityje." Nacionalinis kibernetinio saugumo centras; KPMG, 2020 m. https://www.ncsc.gov.uk/files/Decrypting-Diversity-v1.pdf.

9. ENISA Europos Sąjungos kibernetinio saugumo agentūra. "#CyberALL - įvairovės skatinimas, kibernetinės įtraukties stiprinimas ir naujų požiūrių į iššūkius priėmimas". #CyberALL. Žiūrėta 2024 m. liepos 10 d. https://www.enisa.europa.eu/topics/cybersecurity-education/awareness-campaigns/cyberall.

10. MIT EECS. "Kylančios EECS žvaigždės". Bendruomenė ir lygybė, 2024 m. https://www.eecs.mit.edu/community-equity/rising-stars-in-eecs/.

11. Harris, Candice, Martha Mullally ir Rowan Thomson. "Mokslas skirtas visiems: lygybės, įvairovės ir įtraukties integravimas į mokymą: priemonių rinkinys dėstytojams". Karletono universitetas. Žiūrėta 2024 m. liepos 10 d. https://science.carleton.ca/wp-content/uploads/EDI_in_Science_Teac hing_Toolkit-5.pdf.

12. "Ernst Kossek, Ellen, Patricia Gettings ir Kaumudi Mistra. "Lankstumo darbe ateitis". Harvard Business Review, 2021 m. rugsėjo 28 d. https://hbr.org/2021/09/the-future-of-flexibility-at-work.

13. "Moterys kibernetinio saugumo srityje: "Kibernetinio saugumo srityje: jaunos, išsilavinusios ir pasirengusios imtis atsakomybės". ISC2, 2018.https://media.isc2.org/-/media/Project/ISC2/Main/Media/documents/research/ISC2-Women-in-Cybersecurity-Report.pdf?rev=d9c1e6269f8d43b19ee8fae5972a1bf5.

14. Coutinho, Steve'as, Alexas Bollenas, Claire Weil, Chloe Sheerin, Dejon Silvera, "Ipsos", Samas Donaldsonas, Jade Rosborough ir "Perspective Economics". "Kibernetinio saugumo įgūdžiai Jungtinės Karalystės darbo rinkoje 2023 m." (Cyber Security Skills in the UK Labour Market 2023). Mokslo, inovacijų ir technologijų departamentas (JK), 2023 m. https://assets.publishing.service.gov.uk/media/64be95f0d4051a00145a91ec/Cyber_security_skills_in_the_UK_labour_market_2023.pdf.

15. SKUBIAI. "FAST - Future Advancers of Science & Technology". Žiūrėta 2024 m. liepos 10 d. https://www.fastprogram.org/.

16. Shires, James, Bassant Hassib ir Amrit Swali. "Gendered Hate Speech, Data Breach and State Overreach" ("Neapykantos kalba dėl lyties, duomenų pažeidimai ir valstybės perteklinis poveikis"). Chatham House, 2024 m. gegužė, 43. https://doi.org/10.55317/9781784135973.

17. Mowat, Joan G. "Naujos marginalizacijos sampratos link". European Educational Research Journal 14, no. 5 (2015): 454–76. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/14749041155898 64.

18. ISC2. "Kibernetinio saugumo įtraukiamosios kalbos vadovas". ISC2; Chartered Institute of Information Security. Žiūrėta 2024 m. liepos 10 d. https://www.isc2.org/-/media/Project/ISC2/Main/Media/documents/dei/DEI-Guide-to-Inclusive-Language-in-Cybersecurity.pdf?rev=862787df9c6f4761acb97bc59cd38530&hash=2C3B15DCDE589109B08B06316DE3EF41.

19. Dunkley, Laura, Marissa Conway ir Marion Messmer. "Lytis, analitiniai centrai ir tarptautinis: A Toolkit." Chatham House, 2021 m. vasaris. https://www.chathamhouse.org/sites/default/files/2021-02/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.

20. Sultan, Ahmad. "Kibernetinio saugumo supratimo gerinimas nepakankamai aptarnaujamose gyventojų grupėse". Ilgalaikio kibernetinio saugumo centras. Žiūrėta 2024 m. liepos 10 d. https://cltc.berkeley.edu/wp-content/uploads/2019/04/CLTC_Underserved_Populations.pdf.

21. Niujorko universiteto teisė. "Klinikos ir stažuotės". NYU | LAW, 2024. https://www.law.nyu.edu/academics/clinics.

22. Filė, Sören. "Įtraukiantis bendruomenės dalyvavimas: 10 gerosios praktikos pavyzdžių." Go Vocal, 2023 m. rugpjūčio 24 d. https://www.govocal.com/blog/6-good-practice-examples-for-inclusive-community-eng agement-enuk.

23. CIPD (Chartered Institute of Personnel and Development). "Lygybė, įvairovė ir įtrauktis (EDI) darbo vietoje". Factsheets, 2022 m. lapkričio 1 d. https://www.cipd.org/uk/knowledge/factsheets/diversity-factsheet/.

24. Ten pat.

25. Ten pat.

26. Dunkley, Laura, Marissa Conway ir Marion Messmer. "Lytis, analitiniai centrai ir tarptautinis: A Toolkit." Chatham House, 2021 m. vasaris. https://www.chathamhouse.org/sites/default/files/2021-02/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.

27. Mokslo, inovacijų ir technologijų departamentas ir Verslo, energetikos ir pramonės strategijos departamentas. "Lyčių lygybė mokslinių tyrimų ir inovacijų oficialioje paramos vystymuisi (OPV) srityje". Mokslo, inovacijų ir technologijų departamentas ir Verslo, energetikos ir pramonės strategijos departamentas, 2021 m. gegužė. https://www.gov.uk/government/publications/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.

28. Dunkley, Laura, Marissa Conway ir Marion Messmer. "Lytis, analitiniai centrai ir tarptautinis: A Toolkit." Chatham House, 2021 m. vasaris. https://www.chathamhouse.org/sites/default/files/2021-02/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.

29. Emerson-Keeler, Rebecca, Amrit Swali ir Esther Naylor. "Lyčių aspekto integravimas į kibernetinių nusikaltimų gebėjimų stiprinimą: A Toolkit." Chatham House, 2023 m. liepa, 45. https://doi.org/https://doi.org/10.55317/9781784135515.

30. Ten pat.

31. Mokslo, inovacijų ir technologijų departamentas ir Verslo, energetikos ir pramonės strategijos departamentas. "Lyčių lygybė mokslinių tyrimų ir inovacijų oficialioje paramos vystymuisi (OPV) srityje". Mokslo, inovacijų ir technologijų departamentas ir Verslo, energetikos ir pramonės strategijos departamentas, 2021 m. gegužė. https://www.gov.uk/government/publications/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.

32. Dunkley, Laura, Marissa Conway ir Marion Messmer. "Lytis, analitiniai centrai ir tarptautinis: A Toolkit." Chatham House, 2021 m. vasaris. https://www.chathamhouse.org/sites/default/files/2021-02/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.

33. Mokslo, inovacijų ir technologijų departamentas ir Verslo, energetikos ir pramonės strategijos departamentas. "Lyčių lygybė mokslinių tyrimų ir inovacijų oficialioje paramos vystymuisi (OPV) srityje". Mokslo, inovacijų ir technologijų departamentas ir Verslo, energetikos ir pramonės strategijos departamentas, 2021 m. gegužė. https://www.gov.uk/government/publications/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.

34. Dunkley, Laura, Marissa Conway ir Marion Messmer. "Lytis, analitiniai centrai ir tarptautinis: A Toolkit." Chatham House, 2021 m. vasaris. https://www.chathamhouse.org/sites/default/files/2021-02/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.

35. Jungtinių Tautų lyčių lygybės ir moterų įgalinimo institucija (JT Moterys). "Intersekcionalumo šaltinių vadovas ir priemonių rinkinys". Jungtinių Tautų lyčių lygybės ir moterų įgalinimo subjektas (JT Moterys), 2021. https://www.unwomen.org/en/digital-library/publications/2022/01/intersectionality-resource-guide-and-toolkit.

36. Emerson-Keeler, Rebecca, Amrit Swali ir Esther Naylor. "Lyčių aspekto integravimas į kibernetinių nusikaltimų gebėjimų stiprinimą: A Toolkit." Chatham House, 2023 m. liepa, 45. https://doi.org/https://doi.org/10.55317/9781784135515.
37. Ten pat.
38. Ten pat.

Apie "Google.org" kibernetinio saugumo seminarų programą

Programa "Google.org" Kibernetinio saugumo seminarai remia kibernetinio saugumo seminarų kursus atrinktuose universitetuose ir kitose reikalavimus atitinkančiose Europos, Artimųjų Rytų ir Afrikos aukštosiose mokyklose, kad studentai sužinotų daugiau apie kibernetinį saugumą ir ištirtų šios srities galimybes. Programa aktyviai remia kibernetinio saugumo mokymų universitetuose plėtrą, kad būtų sukurta įvairi darbo jėga, reikalinga padėti pažeidžiamiausioms organizacijoms užkirsti kelią galimoms kibernetinėms atakoms. Programoje taip pat nagrinėjamos naujos dirbtinio intelekto (DI) keliamos grėsmės, suteikiant studentams žinių apie DI grindžiamus kibernetinių grėsmių aplinkos pokyčius ir padedant jiems veiksmingai integruoti DI į praktines kibernetinio saugumo priemones.

Tikimasi, kad dalyvaujantys universitetai savo programose aktyviai skatins lygybę, įvairovę ir įtrauktį. Jie turėtų skatinti aktyvų įvairių sluoksnių asmenų dalyvavimą ir kurti įtraukią mokymosi aplinką, taip praturtindami bendrą mokymosi patirtį ir stiprindami kibernetinio saugumo bendruomenę.