Що таке EDI?

EDI це абревіатура від Equality, Diversity and Inclusion (також відома як DEI) - "рівність, різноманітність та інклюзія".¹ Впровадження ЕДО в університетські стратегії та практики може сприяти створенню репрезентативного та інклюзивного середовища для студентів і викладачів.²

РІВНІСТЬ

Рівність гарантує, що кожна людина, незалежно від її особистих характеристик, має доступ до однакових можливостей. Ви також можете зустріти термін "справедливість". Справедливість означає визнання та усунення непропорційних бар'єрів на шляху до можливостей і ресурсів, з якими хтось може зіткнутися.

РІЗНОМАНІТНІСТЬ

Різноманітність передбачає визнання та цінування різного походження, досвіду та знань, які має кожна людина.

ВСТУП

Інклюзія передбачає створення середовища, де люди можуть бути самими собою, висловлювати свої думки та ділитися ними, де вітаються та заохочуються відмінності між людьми.

Важливо розглядати різноманітність у найширшому сенсі. Це виходить за рамки звичних елементів раси, етнічної приналежності, релігії, віку, здібностей/інвалідності та сексуальної орієнтації і включає такі фактори, як освіта, соціально-економічне походження, статус мігранта/біженця, географічне розмаїття (сільська чи міська місцевість), культурне та мовне розмаїття, а також розмаїття способів мислення та бачення світу, включаючи, але не обмежуючись, нейророзмаїттям.

Ще одна всеосяжна концепція, яку варто розглянути, - це інтерсекціональність. Інтерсекціональність можна розглядати як теорію, методологію, парадигму, лінзу або рамки, які допоможуть вам застосувати інклюзивний елемент у вашій роботі. По суті, йдеться про визнання множинних і перехресних ідентичностей, які має кожна людина (таких як вік, стать, сексуальна орієнтація, раса, національність, статус мігранта, інвалідність, релігія, етнічна приналежність, освіта, статус бідності, географічне розташування (село/місто), сімейний стан тощо), а також про те, як ця складність формує частину життєвого досвіду людини.

"ПЕРЕХРЕСНІСТЬ визнає, що життя людей - це
сформовані їхніми ідентичностями, стосунками та соціальними факторами. У поєднанні вони створюють перехресні форми привілеїв і пригноблення залежно від контексту людини та існуючих владних структур, таких як патріархат, ейджизм, колоніалізм, імперіалізм, гомофобія та расизм".³ 

Ці множинні ідентичності можуть посилювати існуючі форми маргіналізації чи дискримінації. Наприклад, літня жінка з інвалідністю, яка живе у віддаленій сільській місцевості, стикається з іншими проблемами та можливими формами дискримінації, ніж молода, працездатна міська жінка, і ці різні елементи віку, здібностей, статі та географії, серед інших факторів ідентичності, разом формують те, ким вона є і як вона отримує доступ до послуг. Важливо, щоб в освіті з кібербезпеки враховувалися численні та пересічні складові жіночої та чоловічої ідентичності, а також ідентичність людини та її стосунки з владою.

Іншим пов'язаним принципом є "не завдавати шкоди".⁴  Іноді програми можуть ненавмисно посилювати стереотипи, соціальні чи культурні норми та ставлення, які посилюють дискримінацію чи нерівність. Однією зі стратегій пом'якшення наслідків є створення різноманітної команди для розробки та впровадження програми.

Чому EDI важливий?

По-перше, ЕДО важливий сам по собі. Впровадження ЕДО на робочому місці та в аудиторіях створює позитивне середовище, в якому люди з різним досвідом можуть працювати разом і вчитися один в одного. Це корисно для студентів і викладачів, а також відповідає ширшим суспільним очікуванням щодо інклюзивності на робочому місці та в освітніх установах.

По-друге, вжиття проактивних заходів щодо ЕДО робить організації та окремих осіб більш продуктивними та покращує кібербезпеку.⁵ Підхід ІРО не лише є правильним і сприяє розвитку підходу до освіти, що базується на правах людини, але й позитивно впливає на результати програм та покращує процес прийняття рішень. Доведено, що більш різноманітні організації працюють краще і приймають кращі рішення. Зокрема, існує як визнання, так і докази того, що ґендерна рівність сприяє поліпшенню умов праці, прийняттю кращих рішень, підвищенню продуктивності, результатів досліджень, а також вдосконаленню політики та управління.

Справедливо і протилежне. Відсутність достатніх знань та аналізу проблем і потреб цільових груп і бенефіціарів може призвести до прийняття невідповідних або часткових рішень щодо цих проблем і потреб. Тому важливо тримати міркування ІДВ на передньому краї освітнього дизайну, щоб зробити його більш чутливим до потреб усіх учасників, що, в свою чергу, створить більш надійне, всебічне і більш стійке навчання.

...створення рівного, різноманітного та інклюзивного середовища для викладачів та студентів в університетах та промисловості сприятиме залученню різноманітних талантів та розвитку сфери кібербезпеки.

Зрештою, створення рівного, різноманітного та інклюзивного середовища для викладачів і студентів в університетах і промисловості сприятиме залученню різноманітних талантів і допоможе розвивати сферу кібербезпеки. Створення інклюзивного середовища в університетах покращує культуру EDI в майбутніх галузях, в яких працюють студенти, що позитивно впливає на ці галузі.⁶

Впровадження EDI потребує часу, а іноді й додаткових людських та фінансових ресурсів. Ми не очікуємо, що ви будете впроваджувати ЕДО в усіх сферах освіти з кібербезпеки на всіх рівнях. Однак ми наполегливо рекомендуємо вам зробити кроки до інтеграції EDI в якомога більшу кількість сфер якомога швидше. Впроваджуючи ЕДО в практичну освіту з кібербезпеки, ви не тільки покращуєте навчальне середовище для своїх студентів і співробітників, але й робите свій внесок у краще майбутнє індустрії кібербезпеки.

Проведення оцінки ЕДО

Проведення базової оцінки ІРО (іноді її називають оцінкою ґендерної рівності та соціальної інклюзії (GESI)) змісту, методології та підходів ваших семінарів не обов'язково має бути дорогим або тривалим - це просто потребує певного часу, щоб розглянути елементи різноманітності вашого семінару, а також логістику проведення семінару.

Деякі питання, які слід розглянути:

ПРОДУМАНЕ ПЛАНУВАННЯ

Чи проводиться семінар у зручний для студентів/учасників час?

ТУРБОТЛИВІ ОБОВ'ЯЗКИ

Якщо семінари проводяться особисто, чи можна передбачити догляд за дітьми або інші обов'язки по догляду за ними під час семінарів?

ФІЗИЧНИЙ ДОСТУП

Чи стануть перешкодою для участі проблеми транспорту, доступності чи безпеки?

РІВНА УЧАСТЬ

Які коригування необхідні для забезпечення фізичного або віддаленого доступу для людей з фізичними, зоровими або слуховими порушеннями або нейророзвитку студентів, які можуть потребувати коригувань / пристосувань?

Семінари з електронного документообігу та кібербезпеки

ЕДО важливий протягом усього життєвого циклу семінару з кібербезпеки (див. рисунок нижче). По-перше, це важливо для викладачів і адміністрації семінару, в тому числі для викладачів, менеджерів та інструкторів. По-друге, він важливий для студентів, які беруть участь у семінарах і навчаються на ресурсах, заняттях і заходах, що надаються університетом. По-третє, це актуально для організацій місцевої громади (ОМГ), які отримують допомогу з кібербезпеки від цих студентів.

Багато агентств з кібербезпеки вже підтримують EDI.⁷  Національний центр кібербезпеки Великої Британії (NCSC) провів новаторське дослідження різноманітності в галузі кібербезпеки Великої Британії.⁸  В ЄС ENISA виступає за інклюзивність та усунення упереджень через свою кампанію #CyberAll.⁹  На освітньому рівні існує безліч університетських ініціатив у суміжних галузях. Одним із прикладів є проект "Висхідні зірки", вперше запущений в Массачусетському технологічному інституті в 2012 році, в рамках якого студенти з недостатньо представлених груп, зацікавлені в академічній кар'єрі в галузі комп'ютерних наук або електротехніки, беруть участь у воркшопі.¹⁰

Забезпечення перспективи EDI на ранніх стадіях розробки семінару допомагає розглянути більш відповідні питання для конкретних цільових груп і уможливлює належне планування.

Крім того, що ЕОД має відношення до всіх трьох елементів розробки програми, він є одночасно індивідуальним, організаційним і системним питанням: 

ІНДИВІДУАЛЬНО

ЕДО стосується ідентичності та самопрезентації людини, включаючи її особисті перспективи та рішення.

ОРГАНІЗАЦІЙНО

ЕОД стосується політик і практик, запроваджених установами, включаючи як ті, що безпосередньо стосуються питань ЕОД, так і ті, що опосередковано впливають на них (від політики щодо домагань і зловживань до трудових договорів і графіку роботи).

СИСТЕМАТИЧНО

ІЄД стосується ширших соціальних і національних контекстів, що впливають на життєві шанси людей, включаючи системний расизм або сексизм, загальнонаціональні проблеми, такі як вимушена міграція, а також конкретні політичні чи культурні точки дотику.

Важливо розуміти ЕОД у цих категоріях, а також те, як рішення, прийняті в одній категорії, впливатимуть на іншу. Як було зазначено раніше, вплив різних аспектів ідентичності людини на її загальний досвід взаємодії з організацією чи системою, що перетинається, називається перехресність. За допомогою програми "Семінари з кібербезпеки Google.org" ви можете формувати індивідуальні та групові рішення, які допоможуть учням краще зрозуміти сферу кібербезпеки, водночас урізноманітнюючи середовище та навчальний процес у класі.

ЕДО та персональні дані

Ви можете покращити ЕДО без надмірного збору персональних даних. Врахуйте наступне:

ІНСТИТУЦІЙНА ОБІЗНАНІСТЬ

Моніторинг прогресу ЕДО у вашій установі допомагає зрозуміти, що працює, а що ні. Однак слід подбати про те, як збираються та зберігаються дані, щоб переконатися, що установа дотримується законодавства ЄС або місцевого законодавства, а особи, які надали дані, не наражаються на небезпеку.

ВІДПОВІДНІСТЬ ВИМОГАМ GDPR

Інституції повинні на власний розсуд вирішувати, які дані для моніторингу рівності вони збирають і як вони їх збирають. Якщо особа чи установа, яка збирає дані, може ідентифікувати особу, чиї дані були зібрані, то дані про рівність вважаються персональними даними відповідно до Загального регламенту про захист даних (GDPR) і підлягають захисту.

АНОНІМІЗАЦІЯ

Анонімізовані дані, тобто дані, які неможливо ідентифікувати особу (осіб), до яких вони відносяться, не вважаються персональними даними згідно з GDPR. Необхідно подбати про те, щоб анонімізовані дані не можна було пов'язати з особою (особами), яких вони стосуються.

ПОЛІТИКИ МОНІТОРИНГУ РІВНОСТІ

Університети повинні ознайомитися зі своєю політикою моніторингу рівності та відповідним законодавством, щоб переконатися, що вони дотримуються всіх відповідних законів про захист даних.

Три кроки для впровадження EDI

У наступних розділах запитується хто, що і як впровадити ЕДО у три ключові етапи:

КРОК 1: EDI У ВАШІЙ УНІВЕРСИТЕТСЬКІЙ КОМАНДІ

ХТО?	Створюйте інклюзивне середовище серед викладачів та студентів.
ЩО?	Проводити інклюзивні семінари з використанням доступних методів і підходів.
ЯКИМ ЧИНОМ?	Створити відкрите середовище для подолання бар'єрів на робочому місці, з якими стикаються працівники та роботодавці.

КРОК 2: EDI В НАВЧАННІ СТУДЕНТІВ

ХТО?	Прагніть збільшити різноманітність учасників ваших семінарів і адаптуйте викладання до вашої цільової аудиторії.
ЩО?	Подумайте, чи не посилюють ваші матеріали стереотипи, мову та термінологію, що використовуються, культурну чутливість, інклюзивність та доступність.
ЯКИМ ЧИНОМ?	Підвищення гнучкості для задоволення потреб студентів і співробітників.

КРОК 3: ЕОД ТА ОРГАНІЗАЦІЇ МІСЦЕВИХ ГРОМАД (ОМГ)

ХТО?	Пріоритетність впливу ЕДО при виборі ОМС.
ЩО?	Наголошуйте на неієрархічному навчальному середовищі та важливості співтворчості з організаціями громадянського суспільства.
ЯКИМ ЧИНОМ?	Переконайтеся, що взаємодія з ОМС є інклюзивною як для студентів, так і для ОМС.

КРОК 1: ЕДО у вашій університетській команді

1. ХТО?

Включення EDI до керівництва семінарами з кібербезпеки допоможе створити інклюзивне середовище серед викладачів, краще відобразити сферу кібербезпеки для студентів, а також сприятиме залученню та реагуванню з боку всіх студентів.

Що потрібно враховувати при формуванні команди:

МІЖВІДОМЧА СПІВПРАЦЯ

Те, як ми думаємо про кібербезпеку, змінюється, і використання досвіду, який ви маєте в інших відділах, може бути чудовим способом відобразити широкий підхід до освіти з кібербезпеки. Це може включати консультації з колегами з відділу політики, щоб розширити знання про політичні наслідки кібербезпеки в різних середовищах, з відділом гендерних досліджень, щоб обговорити гендерні наслідки цієї роботи, з юридичним відділом, щоб зрозуміти політичні наслідки, або з факультетом філософії для практичної етики.

СТРУКТУРА КОМАНДИ

Виділення часу на обмірковування структури команди, включаючи керівництво, викладацький та непедагогічний персонал, може допомогти створити інклюзивне та відкрите середовище. Як уже зазначалося, формування різноманітної команди є корисним для результатів. Аналогічно, заохочення відкритого спілкування між викладачами та непедагогічними працівниками, які беруть участь у семінарі з кібербезпеки, допоможе у звітуванні та реагуванні на відгуки, а також сприятиме створенню позитивного та покращеного робочого середовища.

Крім того, можна вжити заходів для впровадження ЕДО в команді:

ПІДВИЩИТИ ОБІЗНАНІСТЬ

Переконайтеся, що співробітники розуміють, що таке ЕДО, його призначення та як вони можуть брати участь у покращенні культури ЕДО.

СТВОРИТИ БАЧЕННЯ

У створенні бачення того, як виглядатиме ІДД, серед викладачів і не-викладачів, а також у навчальних матеріалах для студентів, які беруть участь у семінарі з кібербезпеки.

СПІЛКУВАТИСЯ ТА ЗАОХОЧУВАТИ ІНШИХ

Знайдіть способи повідомити про свої цілі та досягнення. Це можна зробити як усередині факультету серед студентів і співробітників, так і ззовні - на веб-сайті або в соціальних мережах.

ШИРОКО РЕКЛАМУВАТИ СЕМІНАРИ З КІБЕРБЕЗПЕКИ

Використовуйте креативні, різноманітні методи, щоб переконатися, що вони охоплюють різноманітність потенційних учасників.

2. ЩО?

ІДВ можна інтегрувати в методи та підходи до викладання. Розробляючи семінар, ви повинні розробити інклюзивну та цікаву програму для студентів. Наприклад, Карлтонський університет пропонує набір інструментів для включення ЕДО в навчальні програми та викладання.¹¹ 

У цьому посібнику пропонуються наступні міркування:

• Включити гнучкість у структуру навчальної програми.
• Якщо ваш семінар передбачає виконання завдань, розгляньте можливість використання різноманітність стилів завдань, щоб зменшити тиск, який відчувають студенти під час виконання кожного завдання.
• Поговоріть зі своїми учнями про очікування щодо навантаження на початку семінарів з кібербезпеки.
• Поговоріть зі своїми учнями про будь-які потенційні бар'єри їм довелося б відвідувати семінари чи виконувати завдання.
• Переконайтеся, що інструктори/тренери мають доступ до тренінгів та ресурсів з ЕДО.

Вам слід подумати про навчання/роз'яснення щодо термінології ІОД. Наприклад, усі тренери/фасилітатори повинні знати різницю між "ґендерно-чутливою", "ґендерно-нейтральною" та "ґендерно-трансформативною" мовою, щоб розуміти, як мова може увічнювати упередження та дискримінацію. Уникайте використання шкідливих стереотипів та ґендерно-дискримінаційної лексики, яка принижує або ігнорує жінок, чоловіків чи ґендерно неконформних людей.

Розглянемо деякі з наведених нижче визначень, а також зверніться до Додатку для отримання більш детальної інформації.

ГЕНДЕРНО-ЧУТЛИВА МОВА	забезпечує належне обговорення гендерних питань
ГЕНДЕРНО НЕЙТРАЛЬНА МОВА	не має гендерної специфіки
ГЕНДЕРНО-ТРАНСФОРМУЮЧА МОВА	змінює упереджене мислення

3. ЯКИМ ЧИНОМ?

Створення інклюзивного та відкритого середовища для членів вашої команди є важливим для подолання бар'єрів на робочому місці, з якими стикаються працівники та роботодавці.

Багато установ запровадили політику гнучкого робочого часу, надаючи співробітникам можливість створювати графік, який допомагає підтримувати баланс між роботою та особистим життям і виконувати свої обов'язки за межами офісу. Гнучкий графік роботи - це будь-яка робоча схема, яка передбачає гнучкість щодо того, де, як довго і коли працює співробітник.

Можливі варіанти включають

• Неповний робочий день або спільна робота.
• Гнучкий час початку та закінчення.
• Віддалена або гібридна робота.
• Стислий робочий час.

Варіанти робочих домовленостей для ваших співробітників повинні бути чітко прописані та доступні для всіх. Політика має бути чіткою та зрозумілою, щоб працівники не відчували перешкод для вибору гнучкого графіку роботи.¹²

Крім того, під час проведення зустрічей і навчання на території кампусу переконайтеся, що будівлі та приміщення доступні для всіх членів команди, які там присутні. Це стосується не лише фізичного доступу, але й будь-яких слухових, зорових, освітлювальних чи технологічних пристосувань, необхідних для людей зі слуховими, зоровими, мовними чи іншими порушеннями або з нейророзвитком.

КРОК 2: ЕДО в навчанні студентів

1. ХТО?

Студенти, які вивчають кібербезпеку та суміжні галузі, відображають майбутній кадровий потенціал у сфері кібербезпеки. Відоме опитування ICS2 показало, що жінки складають лише 241% працівників у сфері кібербезпеки, що є покращенням порівняно з 111% у 2017 році.¹³ Однак багато груп залишаються недостатньо представленими в цій сфері, з помітними міжсекційними відмінностями. Азійські жінки становлять 81% робочої сили, темношкірі жінки - 91%, а іспаномовні жінки - 41%. Аналогічні цифри спостерігаються і в університетах.

Хоча гендерні розриви серед студентів можуть відрізнятися в різних університетах, дослідження, проведене Департаментом науки, інновацій та технологій Великої Британії (DSIT) з вивчення університетської освіти в галузі кібербезпеки, показало, що лише 12% студентів та 23% аспірантів у галузі кібербезпеки ідентифікували себе як жінки.¹⁴

...просто 12% студентів, аспірантів та 23% 
аспірантів з кібербезпеки, які ідентифікують себе як жінки.¹⁴

Багато університетів та галузей застосовують стратегії для подолання цих прогалин, включаючи інформаційно-просвітницьку роботу для заохочення жінок та дівчат до STEM загалом або до кібербезпеки зокрема. Прикладом цього є програма Future Advancers of Science and Technology (FAST) Каліфорнійського університету в Берклі, де науковці, технологи, художники, інженери та

математики (STEAM) спілкуються зі старшокласниками для роботи над проектами та заохочують учнів з різним досвідом до STEAM-професій^.15

Різноманітність у сфері кібербезпеки рухається в позитивному напрямку, але можна вжити більше заходів для заохочення різноманітності серед нинішніх і майбутніх поколінь, а також для заохочення студентів нетехнічних спеціальностей розглядати кібербезпеку як варіант кар'єри.

Деякі питання, які слід розглянути з точки зору забезпечення різноманітності участі в семінарах:

• Хто є цільовою аудиторією цього семінару і чому?
• Можливо, ви не очікуєте, що певні студенти візьмуть участь у семінарі, але чи можете ви викликати у них інтерес до теми?
• Чи змогли б ви переконати їх у важливості цього питання з точки зору гендерної перспективи чи перспективи різноманіття?
• Чи є спосіб упакувати результати семінарів таким чином, щоб сприяти їх більш широкому використанню?

Вибір правильних точок входу, щоб викликати активність, має бути пріоритетним завданням для команди тренерів. Цей результат згодом має бути використаний для внесення необхідних змін до навчальних матеріалів і включений до інструкцій з фасилітації тренінгу.

Нижче наведено кілька додаткових порад для вашої команди тренерів:

• Використовуйте відповідні приклади, щоб продемонструвати важливість перехресності.
• Використовуйте нетехнічні аналогії для пояснення технічних тем, зосереджуючись на їхньому впливі на людину та/або суспільство.
• Чітко і делікатно запитуйте про бар'єри на шляху до участі та залучення і усувайте їх.

Попросіть учнів надати зворотній зв'язок, поміркуйте і дайте відповідь.

2. ЩО?

Навчальні матеріали мають вирішальне значення у встановленні та підтримці цілей EDI і можуть допомогти сформувати різноманітне та інклюзивне розуміння кібербезпеки серед студентів і співробітників. Університети повинні ретельно продумувати, що саме викладається і якою мовою викладати.

Деякі питання, які слід враховувати при виборі та викладанні матеріалів курсу з кібербезпеки:

ЧИ МАТЕРІАЛИ НЕГАТИВНО ПОСИЛЮЮТЬ СТЕРЕОТИПИ?

У матеріалах курсу та рекомендованій літературі використовуйте першоджерела авторів з різних сфер, щоб подолати стереотипи щодо того, хто працює у сфері кібербезпеки. При розробці лекцій включайте різноманітні зображення в слайди - це простий спосіб краще представити сферу кібербезпеки, подолати стереотипи та покращити відчуття EDI в аудиторії. Будьте обережні з матеріалами, створеними штучним інтелектом, оскільки вони базуються на матеріалах з Інтернету, деякі з яких є сексистськими / упередженими / гендерно забарвленими. Необережне використання матеріалів, створених штучним інтелектом, може ненавмисно посилити шкідливі стереотипи та увічнити дискримінаційний або шкідливий контент.

ЧИ ВІДОБРАЖАЮТЬ ВАШІ ТЕМИ ШИРОТУ ПОЛЯ?

На додаток до технічних тем, ваші семінари з кібербезпеки можуть включати теми, пов'язані з ЕДО, включаючи етику кібербезпеки, політичні наслідки, а також історію галузі та впливових діячів. Інші загрози кібербезпеці можуть бути безпосередньо пов'язані з характеристиками ЕДО.16  Наприклад, жінки (особливо кольорові) стикаються з непропорційно високим рівнем домагань і зловживань в Інтернеті. Закріплення належних практик захисту в Інтернеті має бути пріоритетом для всієї освіти з кібербезпеки.

ЧИ Є МАТЕРІАЛИ ІНКЛЮЗИВНИМИ?

Інклюзія повинна тлумачитися широко і включати забезпечення гендерного, расового та релігійного розмаїття, а також розмаїття походження та поглядів, розмаїття віку, статусу мігранта, релігійної чи етнічної меншини. Наголошуйте на міжсекторальному підході, беручи до уваги різні форми дискримінації, з якими стикаються маргіналізовані групи, та їхнє поєднання.17

ЧИ Є МОВА ТА ТЕРМІНОЛОГІЯ ІНКЛЮЗИВНИМИ?

Багато суб'єктів кібербезпеки роблять кроки до переосмислення і переосмислення багатьох традиційних термінів кібербезпеки, таких як "білий список" і "чорний список". Білий список використовується для позначення чогось "хорошого", тоді як чорний список використовується для позначення чогось "поганого". Альтернативними словами, які ви можете використовувати замість них, є "список дозволених" або "список блокування". Додаткові приклади див. у посібнику ICS2 з інклюзивної мови в кібербезпеці.18 Мова може слугувати для посилення або увічнення існуючої нерівності, дискримінації та динаміки влади, тому дуже важливо бути свідомим у виборі слів. Уся лексика на семінарах має бути перевірена на відповідність найсучаснішій термінології з питань ЕОД. Наслідки обговорюваних тем (особливо тих, які можуть бути неочевидними для студентів), пов'язані з ЕДІ, мають бути додані до програми семінарів.

ЧИ Є МАТЕРІАЛИ КУЛЬТУРНО ЧУТЛИВИМИ?

Усі співробітники університету та викладачі/тренери повинні усвідомлювати культурні відмінності та точки тертя, розуміючи, що обговорення питань ЕДО може бути дуже делікатним і викликати дискомфорт та дискусії. Семінари мають бути адаптовані до аудиторії та здатні адаптуватися до контекстуальних регіональних особливостей.

ЧИ ДОСТУПНІ МАТЕРІАЛИ?

Залежно від структури вашого семінару з кібербезпеки, у ньому можуть брати участь студенти з різним рівнем знань. Студентам можна допомогти, надавши їм додаткову літературу відповідно до їхнього рівня знань, а також контакти викладачів, якщо їм потрібна додаткова навчальна підтримка. Крім того, слід вжити заходів для забезпечення рівного доступу студентів до матеріалів курсу, включаючи підручники, ресурси та обладнання. Це також має включати міркування доступності для людей з інвалідністю або нейророзвитку, оскільки обидві групи можуть потребувати додаткових пристосувань, які потрібно враховувати і планувати заздалегідь. Це стосується як очного, так і онлайн-навчання. Вимоги доступності не обмежуються лише фізичним доступом, наприклад, пандусами (для фізичної доступності), але й повинні включати в себе положення про перекладачів жестової мови, якщо це можливо. Для онлайн-навчання та веб-контенту переконайтеся, що контент також доступний у форматі для людей з обмеженими можливостями навчання та у форматах, сумісних з програмним забезпеченням для людей з вадами зору.19

3. ЯКИМ ЧИНОМ?

Впровадження гнучкого методу навчання може бути позитивним способом задовольнити потреби студентів та викладачів. Гнучкий підхід до структури навчання має охоплювати три аспекти: місце, темп і спосіб навчання. Гнучка структура вигідна для студентів, оскільки дозволяє їм збалансувати роботу, навчання, дозвілля, догляд за дітьми чи інші зобов'язання по догляду, домашні та сімейні обов'язки у спосіб, що відповідає потребам кожної людини.

Ось кілька порад, як сприяти впровадженню ЕДО в навчальному середовищі:

• Заохочуйте учнів до участі та пропонуйте різні способи участі. 
• Спілкуйтеся зі студентами (наприклад, попереджайте про дедлайни, якщо можливо, надавайте матеріали курсу заздалегідь тощо).
• Під час спілкування зі студентами використовуйте терміни, що не мають гендерного забарвлення. Крім того, запрошуючи студента до участі, ідентифікуйте його за одягом або місцем у кімнаті.
• Впроваджуючи навчання за принципом "рівний-рівному" в класі, створіть групи, щоб запобігти ізоляції. Наприклад, об'єднайте учнів у групи, попросивши їх працювати з людиною, яка сидить поруч.
• Надайте студентам відповідну університетську підтримку або ресурси. Це може включати команду психічного здоров'я вашого університету та навчальну підтримку.
• Візьміть до уваги зобов'язання по догляду за дітьми або інші домашні та сімейні обов'язки, такі як догляд за людьми похилого віку або догляд за членами сім'ї з інвалідністю, які можуть бути у деяких студентів.

КРОК 3: ЕДО та місцеві громадські організації

1. ХТО?

Організації місцевої громади (ОМГ), з якими ви будете співпрацювати, можуть суттєво відрізнятися. Прикладами можуть бути неурядові організації (НУО), організації громадянського суспільства, громадські організації або навчальні заклади. Не існує єдиного рішення щодо того, яким саме ОГС ви маєте надавати допомогу.

Однак, можливо, ви захочете розставити пріоритети в наступних категоріях:

• Організації, чия система кібербезпеки ще не є пріоритетною для ЕДО.
• Державні організації з нижчим рівнем зрілості кібербезпеки.
• Правозахисні / гендерні / громадські організації з нижчим рівнем зрілості кібербезпеки.

2. ЩО?

Взаємодія з ОМСУ має бути інклюзивною як для студентів, так і для ОМСУ. Важливо враховувати, з якими бар'єрами можуть зіткнутися студенти під час взаємодії з ОМС, і надавати відповідну допомогу та підтримку.

Працюючи з ОГС, обов'язково наголошуйте на неієрархічному навчальному середовищі та важливості співтворчості: забезпечення того, щоб громадянське суспільство та різноманітні зацікавлені сторони, з якими проводяться консультації в рамках програми, відчували свою причетність до рішень, які вони визначили. Програма повинна застосовувати принципи справедливого та підзвітного партнерства, щоб гарантувати, що її робота з суб'єктами громадянського суспільства не посилюватиме асиметрію влади. Це означає, що в ідеалі ОГС повинні мати можливість впливати на розробку навчальних матеріалів, інформаційно-просвітницьких стратегій та підходів до залучення. Це передбачає визнання наявних знань і можливостей, якими володіють ОГС, а не застосування підходу до розвитку потенціалу, що базується на дефіциті.

Кілька порад, які допоможуть вам налагодити партнерство з ОГС:

• Переконайтеся, що студенти належним чином озброєні знаннями про те, чим займається Лицарська спільнота і як навчати інших.
• Підтримувати розвиток взаємовідносин між ОГС у різних контекстах і регіонах для сприяння колективним діям, у тому числі шляхом створення просторів для взаємного обміну знаннями та навчання.
• Співпрацювати з СЦКК з метою відстеження впливу у ключових сферах ІДВ, зокрема, щодо участі жінок та інших недостатньо представлених груп.

3. ХТО?

Семінари з кібербезпеки Google.org призначені для того, щоб допомогти організаціям, що займаються питаннями кібербезпеки, задовольнити їхні потреби в цій сфері. Те, як це виглядатиме, залежатиме від дизайну ваших семінарів з кібербезпеки, і може включати підвищення обізнаності про кібербезпеку або оцінку вразливостей.

Університети мають хороші можливості для допомоги місцевим громадам. Залучення студентів до роботи з місцевими громадами можна побачити і в інших академічних дисциплінах. Студенти-юристи Нью-Йоркського університету, які беруть участь у клінічній та адвокаційній програмі, допомагають у вирішенні реальних справ, так само як і студенти університетів, що входять до Консорціуму клінік кібербезпеки США.^{20 21}

Елементи, які слід врахувати, включають

• Побудуйте партнерство, яке відповідає потребам місцевих громадських організацій, зі спеціальними навчальними планами.
• Забезпечити консультативні та партисипативні підходи до партнерської роботи, які передбачають спілкування з відповідними зацікавленими сторонами, групами, окремими особами тощо до початку розробки та реалізації проекту.
• Подумайте про широке коло бенефіціарів, яких охоплює робота ОМС, пам'ятаючи про прямий і непрямий вплив на ці групи.
• Створюйте та діліться ресурсами для самонавчання.
• Під час взаємодії з бізнесом правильно розподіляйте студентів за групами.
• Надавати пріоритет якісним, безпечним і доступним варіантам пересування для студентів, а також компенсувати витрати на проїзд, де це можливо.

Ви можете найкраще допомогти ОМС, якщо спочатку зрозумієте, яка ситуація склалася у вашій громаді; наприклад, шляхом проведення досліджень або обговорень з вашою мережею ОМС. Важливо пам'ятати, що кожна ОМС стикається з різними викликами та має різний рівень обізнаності з кібербезпеки.

Громадська лабораторія склала перелік прикладів найкращих практик інклюзивного залучення громадськості.²² Серед ключових практик - уважне ставлення до використовуваної мови, гнучкість і відкритість до різних методів комунікації та залучення, а також намагання охопити різноманітні організації, а не лише "звичайних підозрюваних".

Освітній процес для ОМС продовжиться і після залучення ваших студентів, тому переконайтеся, що ваші ОМС мають доступ до актуальних та сучасних ресурсів (наприклад, через підтримку сайту з питань кібербезпеки).

ДОДАТОК: Глосарій та скорочення

РІВНІСТЬ	Рівність гарантує, що кожна людина, незалежно від її особистих характеристик, має доступ до однакових можливостей. Ви також можете зустріти термін "справедливість". Справедливість означає визнання та усунення непропорційних бар'єрів на шляху до можливостей і ресурсів, з якими хтось може зіткнутися.23
РІЗНОМАНІТНІСТЬ	Різноманітність передбачає визнання та цінування різного походження, досвіду та знань, які має кожна людина.24
ВСТУП	Інклюзія передбачає створення середовища, де люди можуть бути самими собою, висловлювати свої думки та ділитися ними, де вітаються та заохочуються відмінності між людьми.25
"НЕ НАШКОДЬ"	Відповідно до принципу "не нашкодь", дії проводяться таким чином, щоб не наражати і без того вразливих людей на додаткові ризики та шкоду. Це досягається шляхом активного пошуку шляхів пом'якшення негативних впливів і відповідного планування втручань.26
ГЕНДЕРНА РІВНІСТЬ	Стан рівності у статусі, правах і можливостях, а також однакової оцінки, незалежно від ґендерної ідентичності та/або вираження.27
ГЕНДЕРНО НЕЙТРАЛЬНІ / НЕЗРЯЧІ	Гендерно-нейтральна мова не є гендерно-специфічною.28 Ґендерно-нейтральні - сценарії, продукти, інновації тощо, які не мають ані позитивного, ані негативного впливу на ґендерні відносини..29
ГЕНДЕР-НЕ ВІДПОВІДАЄ	Гендерно неконформна людина не відповідає загальноприйнятим ознакам, що приписуються будь-якій статі.30
ГЕНДЕР-ВІДПОВІДАЛЬНИЙ	Ґендерна чутливість стосується результатів, які відображають розуміння ґендерних ролей та нерівностей і спрямовані на заохочення рівної участі та рівного і справедливого розподілу благ.31
ГЕНДЕРНО-ЧУТЛИВИЙ	Ґендерно-чутлива мова забезпечує належне обговорення ґендеру.32 Стосується ґендеру, який розглядається в дослідженні або програмі, але не є центральним аспектом дослідження. Ґендерно-чутливе дослідження має на меті забезпечити, де це можливо, щоб воно не увічнювало шкідливу ґендерну динаміку (або принаймні усвідомлювало цю шкідливу динаміку, але не могло на неї вплинути і мусило працювати в її межах заради проекту) або щоб ґендерні відносини в контексті конкретного дослідницького проекту не погіршувалися..33
ГЕНДЕРНО-ТРАНСФОРМАЦІЙНИЙ	Гендерно-трансформативна мова змінює упереджене мислення.34
ПЕРЕХРЕСНІСТЬ	Інтерсекціональність визнає, що життя людей формується під впливом їхніх ідентичностей, стосунків і соціальних факторів. У поєднанні вони створюють перехресні форми привілеїв і пригноблення залежно від контексту людини та існуючих владних структур, таких як патріархат, ейджизм, колоніалізм, імперіалізм, гомофобія та расизм. Важливо пам'ятати про трансформаційний потенціал інтерсекціональності, який виходить за межі простого зосередження на впливі ідентичностей, що перетинаються.35
LCO (абревіатура)	Організація місцевої громади
НУО (абревіатура)	Неурядова організація
ЧОЛОВІЧИЙ ДИЗАЙН ЗА ЗАМОВЧУВАННЯМ	Чоловічий дизайн за замовчуванням - це концепція, згідно з якою гендер за замовчуванням - серед і для якого розробляються системи, концепції, ідеї, політики та заходи - це "чоловік". Це пов'язано з андроцентризмом, який є практикою зосередження на маскулінному світогляді та маргіналізації інших.36
НЕБІНАРНИЙ	Небінарні - це люди, які не ідентифікують себе як "чоловік" або "жінка". Сюди також можна віднести людей, які ототожнюють себе з деякими аспектами ідентичностей, що традиційно асоціюються з чоловіками та жінками.37
ЗАХИСТ	Захист - це дія, процес або практика захисту людей від шкоди, а також заходи, що забезпечують цей захист.38

Примітки та посилання

1.  В Ініціативі часто використовується термін "справедливість", а не "рівність", хоча вони мають дуже схоже значення. Глобальний договір Організації Об'єднаних Націй, "Різноманітність, рівність та інклюзія (ІРГ)". Глобальний договір Організації Об'єднаних Націй. "Різноманітність, рівність та інклюзивність (DEI)". Глобальний договір Організації Об'єднаних Націй. Доступно 10 липня 2024 року. https://unglobalcompact.org/take-action/action/dei.

2. CIPD (Чартерний інститут персоналу та розвитку). "Рівність, різноманітність та інклюзія (EDI) на робочому місці". Інформаційні бюлетені, 1 листопада 2022 року. https://www.cipd.org/uk/knowledge/factsheets/diversity-factsheet/.

3.  Структура ООН з питань гендерної рівності та розширення прав і можливостей жінок (ООН Жінки). "Посібник та інструментарій з питань міжсекторальності". Структура ООН з питань гендерної рівності та розширення прав і можливостей жінок (ООН Жінки), 2021. https://www.unwomen.org/en/digital-library/publications/2022/01/intersectionality-resource-guide-and-toolkit.

4. UK Pact. “UK PACT – Guidance on Gender Equality and Social Inclusion (GESI).” UK Pact, April 2021. https://f.hubspotusercontent10.net/hubfs/7376512/cp/general/UK%20PACT%20GESI%2 0Guidance.pdf.

5.  Міллар, Кетрін, Джеймс Ширс та Тетяна Тропіна. "Гендерні підходи до кібербезпеки: Розробка, захист та реагування". Інститут ООН з дослідження роззброєння (ЮНІДІР), 2021. https://unidir.org/publication/gender-approaches-to-cybersecurity/.

6. Хант, Вівіан, Діксон-Файл Сандіату, Селія Губер, дель Мар Мартінес Маркес Марія, Сара Прінс та Ешлі Томас. "Розмаїття має ще більше значення: Аргументи на користь цілісного впливу". McKinsey & Company, 5 грудня 2023 року. https://www.mckinsey.com/featured-insights/diversity-and-inclusion/diversity-matters-even-more-the-case-for-holistic-impact#/.

7. Ендрюс, Еллі. "Посібник з передового досвіду для забезпечення рівності, інклюзивності та різноманітності як частини національної стратегії кібербезпеки". CREST, січень 2023 року. https://cmage.crest-approved.org/inclusion-and-diversity.pdf.

8. Дженнінгс, Нік. "Розшифровка різноманітності: Різноманітність та інклюзивність у кібербезпеці". Національний центр кібербезпеки; KPMG, 2020. https://www.ncsc.gov.uk/files/Decrypting-Diversity-v1.pdf.

9. ENISA Агентство Європейського Союзу з кібербезпеки. "#CyberALL - Прийняття різноманітності, розширення кіберінклюзивності та залучення свіжих поглядів на вирішення проблем". #CyberALL. Доступно 10 липня 2024 року. https://www.enisa.europa.eu/topics/cybersecurity-education/awareness-campaigns/cyberall. 

10. MIT EECS. "Висхідні зірки в країнах СЄКЦ". Community & Equity, 2024. https://www.eecs.mit.edu/community-equity/rising-stars-in-eecs/.

11.  Гарріс, Кендіс, Марта Маллаллі та Роуен Томсон. "Наука для всіх: інтеграція рівності, різноманітності та інклюзії у викладання: інструментарій для викладачів". Карлтонський університет. Доступно 10 липня 2024 р. https://science.carleton.ca/wp-content/uploads/EDI_in_Science_Teac hing_Toolkit-5.pdf.

12. "Ернст Коссек, Еллен, Патриція Геттінгс та Каумуді Містра. "Майбутнє гнучкості на роботі". Harvard Business Review, 28 вересня 2021 року. https://hbr.org/2021/09/the-future-of-flexibility-at-work.

13. "Жінки в кібербезпеці: Молоді, освічені та готові взяти на себе відповідальність". ISC2, 2018.https://media.isc2.org/-/media/Project/ISC2/Main/Media/documents/research/ISC2-Women-in-Cybersecurity-Report.pdf?rev=d9c1e6269f8d43b19ee8fae5972a1bf5.

14. Коутіньйо, Стів, Алекс Боллен, Клер Вейл, Хлоя Ширін, Дежон Сілвера, Сем Дональдсон, Джейд Росборо, Ipsos, Perspective Economics. "Навички кібербезпеки на ринку праці Великобританії 2023". Департамент науки, інновацій та технологій (Велика Британія), 2023. https://assets.publishing.service.gov.uk/media/64be95f0d4051a00145a91ec/Cyber_security_skills_in_the_UK_labour_market_2023.pdf.

15.  FAST. "FAST - Майбутні провідники науки і технологій". Доступно 10 липня 2024 року. https://www.fastprogram.org/. 

16.  Ширс, Джеймс, Бассант Хассіб та Амріт Свалі. "Мова ворожнечі за ознакою статі, витік даних та надмірне втручання держави". Chatham House, травень 2024, 43. https://doi.org/10.55317/9781784135973.

17.  Моват, Джоан Г. "До нової концептуалізації маргіналізації". European Educational Research Journal 14, no. 5 (2015): 454–76. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/14749041155898 64.

18. ISC2. "Посібник з інклюзивної мови в кібербезпеці". ISC2; Чартерний інститут інформаційної безпеки. Доступно 10 липня 2024 р. https://www.isc2.org/-/media/Project/ISC2/Main/Media/documents/dei/DEI-Guide-to-Inclusive-Language-in-Cybersecurity.pdf?rev=862787df9c6f4761acb97bc59cd38530&hash=2C3B15DCDE589109B08B06316DE3EF41.

19. Данклі, Лора, Марісса Конвей та Маріон Мессмер. "Гендер, аналітичні центри та міжнародні організації: Інструментарій". Chatham House, лютий 2021. https://www.chathamhouse.org/sites/default/files/2021-02/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.

20. Султан, Ахмад. "Покращення обізнаності з кібербезпеки серед населення, яке не отримує належних послуг". Центр довгострокової кібербезпеки. Доступно 10 липня 2024 р. https://cltc.berkeley.edu/wp-content/uploads/2019/04/CLTC_Underserved_Populations.pdf.

21. Юридичний факультет Нью-Йоркського університету. "Клініки та стажування". NYU | LAW, 2024. https://www.law.nyu.edu/academics/clinics.

22.  Філе, Сьорен. "Інклюзивне залучення громади: 10 найкращих практик". Go Vocal, 24 серпня 2023 року. https://www.govocal.com/blog/6-good-practice-examples-for-inclusive-community-eng agement-enuk.

23. CIPD (Чартерний інститут персоналу та розвитку). "Рівність, різноманітність та інклюзія (EDI) на робочому місці". Інформаційні бюлетені, 1 листопада 2022 року. https://www.cipd.org/uk/knowledge/factsheets/diversity-factsheet/.

24. Там же. 

25. Там же. 

26. Данклі, Лора, Марісса Конвей та Маріон Мессмер. "Гендер, аналітичні центри та міжнародні організації: Інструментарій". Chatham House, лютий 2021. https://www.chathamhouse.org/sites/default/files/2021-02/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.

27. Департамент науки, інновацій та технологій та Департамент бізнесу, енергетики та промислової стратегії. "Гендерна рівність у сфері досліджень та інновацій Офіційна допомога розвитку (ОПР)". Департамент з питань науки, інновацій та технологій і Департамент з питань бізнесу, енергетики та промислової стратегії, травень 2021 року. https://www.gov.uk/government/publications/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.

28. Данклі, Лора, Марісса Конвей та Маріон Мессмер. "Гендер, аналітичні центри та міжнародні організації: Інструментарій". Chatham House, лютий 2021. https://www.chathamhouse.org/sites/default/files/2021-02/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.

29.  Емерсон-Кілер, Ребекка, Амріт Свалі та Естер Нейлор. "Інтеграція гендерних аспектів у розбудову потенціалу з протидії кіберзлочинності: Інструментарій". Chatham House, липень 2023, 45. https://doi.org/https://doi.org/10.55317/9781784135515.

30. Там же. 

31.  Департамент науки, інновацій та технологій та Департамент бізнесу, енергетики та промислової стратегії. "Гендерна рівність у сфері досліджень та інновацій Офіційна допомога розвитку (ОПР)". Департамент з питань науки, інновацій та технологій і Департамент з питань бізнесу, енергетики та промислової стратегії, травень 2021 року. https://www.gov.uk/government/publications/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.

32. Данклі, Лора, Марісса Конвей та Маріон Мессмер. "Гендер, аналітичні центри та міжнародні організації: Інструментарій". Chatham House, лютий 2021. https://www.chathamhouse.org/sites/default/files/2021-02/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.

33.  Департамент науки, інновацій та технологій та Департамент бізнесу, енергетики та промислової стратегії. "Гендерна рівність у сфері досліджень та інновацій Офіційна допомога розвитку (ОДР)". Департамент з питань науки, інновацій та технологій і Департамент з питань бізнесу, енергетики та промислової стратегії, травень 2021 року. https://www.gov.uk/government/publications/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.

34.  Данклі, Лора, Марісса Конвей та Маріон Мессмер. "Гендер, аналітичні центри та міжнародні організації: Інструментарій". Chatham House, лютий 2021. https://www.chathamhouse.org/sites/default/files/2021-02/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.

35. Структура ООН з питань гендерної рівності та розширення прав і можливостей жінок (ООН Жінки). "Посібник та інструментарій з питань міжсекторальності". Структура ООН з питань гендерної рівності та розширення прав і можливостей жінок (ООН Жінки), 2021. https://www.unwomen.org/en/digital-library/publications/2022/01/intersectionality-resource-guide-and-toolkit.

36. Емерсон-Кілер, Ребекка, Амріт Свалі та Естер Нейлор. "Інтеграція гендерних аспектів у розбудову потенціалу з протидії кіберзлочинності: Інструментарій". Chatham House, липень 2023, 45. https://doi.org/https://doi.org/10.55317/9781784135515.
37. Там же.
38. Там же.

Про програму семінарів з кібербезпеки Google.org

Програма семінарів з кібербезпеки Google.org підтримує семінарські курси з кібербезпеки у вибраних університетах та інших вищих навчальних закладах Європи, Близького Сходу та Африки, щоб допомогти студентам дізнатися більше про кібербезпеку та дослідити шляхи розвитку в цій галузі. Програма активно підтримує розширення навчання з кібербезпеки в університетах, щоб сформувати різноманітну робочу силу, необхідну для допомоги найбільш вразливим організаціям у запобіганні потенційним кібератакам. Вона також розглядає нові ризики, пов'язані зі штучним інтелектом (ШІ), надаючи студентам розуміння змін у ландшафті кіберзагроз на основі ШІ та допомагаючи їм ефективно інтегрувати ШІ в практичні заходи з кібербезпеки.

Очікується, що університети-учасники активно просуватимуть рівність, різноманітність та інклюзивність у своїх програмах. Вони повинні заохочувати активну участь осіб з різним походженням і створювати інклюзивне середовище для навчання, тим самим збагачуючи загальний навчальний досвід і зміцнюючи спільноту кібербезпеки.