У цьому звіті представлені ключові результати первинної оцінки освітніх програм з кібербезпеки в семи європейських країнах: Чехії, Франції, Німеччині, Греції, Польщі, Румунії та Україні. Ці країни були обрані тому, що всі вони є учасниками відкритого конкурсу на участь у програмі семінарів з кібербезпеки Google.org. Метою цього оцінювання є встановлення базового рівня розвитку освіти з кібербезпеки та визначення зразкових програм і практик. Оцінка охоплює широкий спектр освітніх програм з кібербезпеки. Сюди входять не лише спеціалізовані курси з кібербезпеки, але й загальні програми з комп’ютерних наук, а також ті, що поєднують кібербезпеку з політикою чи бізнесом. Також розглядаються програми, які поєднують різні предмети, наприклад, штучний інтелект і кібербезпеку, та політичні курси, які містять компоненти кібербезпеки. Сфера оцінювання обмежується університетськими ступенями і не поширюється на інші вищі навчальні заклади.
Цей посібник призначений насамперед для університетів та інших вищих навчальних закладів, які беруть участь у Програмі семінарів з кібербезпеки Google.org. Він адресований факультетським чемпіонам та чемпіонам з електронного документообігу цих програм. Окрім семінарів Google.org з кібербезпеки, цей посібник також може бути корисним для інших організацій, що займаються практичною освітою з кібербезпеки.
ДОСТУПНІСТЬ ОСВІТНІХ ПРОГРАМ З КІБЕРБЕЗПЕКИ ВАРІЮЄТЬСЯ В РІЗНИХ КРАЇНАХ ЄВРОПИ
Студенти, які цікавляться кібербезпекою, мають безліч варіантів для вибору університетської освіти. В середньому ми знайшли 28 ступенів з кібербезпеки в кожній країні в 109 університетах. Однак кількість доступних ступенів варіюється в кожній з семи країн. У верхній частині спектру ми виявили 50 ступенів бакалаврату та магістратури в Україні, 32 - в Німеччині, 28 - в Польщі та Чехії, 26 - у Франції, 20 - в Греції, а в нижній частині ми знайшли більш обмежений вибір в Румунії, де пропонується лише 12 ступенів з кібербезпеки.
СТУПЕНІ З КІБЕРБЕЗПЕКИ ЗБЕРІГАЮТЬ ТЕХНІЧНЕ ЯДРО, АЛЕ СТАЮТЬ ВСЕ БІЛЬШ МІЖДИСЦИПЛІНАРНИМИ
Багато з розглянутих нами програм з кібербезпеки мають технічну спрямованість, але все ж інтегрують м'які навички або соціальні/політичні аспекти кібербезпеки. Наприклад, це стосується модулів з етики та злочинності, як у Потсдамському та Марбурзькому університетах. Аналогічно, Університет економіки і гуманітарних наук у Варшаві, Польща, пропонує модулі з "онлайн-безпеки дітей і підлітків" та "інформаційної і гібридної війни" в рамках своєї бакалаврської програми з кібербезпеки, поряд з технічними модулями з програмування і криптографії. У Технологічному університеті Брно в Чеській Республіці студенти, які здобувають інженерний ступінь з кібербезпеки, можуть записатися на модуль "Технічне право".
БЛИЗЬКО ЧВЕРТІ УНІВЕРСИТЕТІВ СПІВПРАЦЮЮТЬ З ПРИВАТНИМ СЕКТОРОМ ДЛЯ НАДАННЯ АБО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ В ГАЛУЗІ КІБЕРБЕЗПЕКИ
Рівень співпраці з приватним сектором у різних країнах різний. Франція має найвищий рівень залучення партнерів: 46% її дипломних програм підтримуються партнерствами з приватним сектором. У Польщі та Греції цей показник становить рівно 25%. З іншого боку, у Чеській Республіці 21% дипломних програм і 19% у Німеччині мають відомі партнерства з приватним сектором, а в Україні цей показник становить лише 12%. Румунія - єдина країна, де не виявлено жодного відомого партнерства. Однак ця оцінка співпраці з приватним сектором обмежується публічними даними, а це означає, що співпраця з приватним сектором може бути набагато ширшою, ніж ми визначили.
Найпоширеніші партнерства - з транснаціональними компаніями, зокрема з Microsoft, IBM та Cisco. Microsoft та Cisco мають публічні партнерства з університетами в Україні та Польщі, а Cisco створила подібні партнерства в Греції. В Україні студенти Харківського національного економічного університету імені Семена Кузнеця мають доступ до ІТ-академії Microsoft, а студенти Харківського національного університету радіоелектроніки - до Мережевої академії Cisco. Так само студенти Середземноморського коледжу в Греції мають можливість користуватися мережевими лабораторіями, сертифікованими Cisco, та лабораторіями Microsoft Azure, а також отримати сертифікат Cisco Certified Network Associate (CNNA).
Іноді університети співпрацюють з місцевим бізнесом, прагнучи надати студентам більше регіональних освітніх можливостей та активностей. У Франції студенти Паризької школи інженерії в галузі електротехніки та електроніки ESIEE отримують доступ до виробничої практики та галузевих заходів завдяки зв'язкам з місцевими партнерами.e, студенти Паризької школи інженерії в галузі електротехніки та електроніки ESIEE отримують доступ до виробничої практики та галузевих заходів завдяки зв'язкам з місцевими партнерами.
НАВЧАННЯ В КЛАСІ ЗАЛИШАЄТЬСЯ ДОМІНУЮЧОЮ МОДЕЛЛЮ ОСВІТИ З КІБЕРБЕЗПЕКИ
В усіх країнах, які ми оцінювали, більшість курсів проходять у традиційній аудиторній формі з лекціями та курсовими роботами. Пропозиція альтернативних моделей навчання, однак, знову ж таки варіюється в залежності від країни. У Франції студенти можуть розраховувати на кілька місяців стажування, і це стосується як бакалаврату, так і аспірантури. 65% досліджуваних ступенів у Франції включають стажування або виробничу практику, порівняно з 35% у Польщі, 34% у Німеччині та 20% у Греції, тоді як у Чехії, Україні та Румунії стажування або виробнича практика не передбачені.
Наприклад, у Франції студенти бакалаврату факультету комп'ютерних наук Університету Лілля проходять тримісячне стажування в останні місяці навчання, де вони застосовують знання, отримані під час навчання, в бізнес-середовищі. Аспіранти з кібербезпеки в Університеті Гренобль-Альпи проходять п'ятимісячне стажування. У Греції студенти Університету Фессалії можуть пройти факультативне стажування на третьому курсі. Таке стажування приносить користь як студенту, так і університету: студент може використати знання і навички, отримані під час навчання, в той час як кафедра зміцнює свої відносини з приймаючою галуззю.
Інші приклади нетрадиційних методів навчання можна знайти в різних університетах Європи. У Саарському університеті в Німеччині студенти старших курсів повинні відвідувати практичні заняття в університетській лабораторії кібербезпеки. У ESIEE Paris у Франції студенти протягом чотирьох місяців працюють у командах над міждисциплінарними проектами, запропонованими партнерами з індустрії або викладачами. У Чеському технічному університеті студенти мають доступ до етичної хакерської лабораторії HackingLab, яка працює у партнерстві з NN Group. HackingLab надає студентам можливість практикувати навички етичного хакінгу в контрольованому середовищі. На додаток до цього, Чеський технічний університет також має криміналістичну лабораторію та лабораторію RFID, остання з яких займається безпекою чіп-карт та іншими темами.
НЕБАГАТО УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ СТУПЕНІВ З КІБЕРБЕЗПЕКИ АКТИВНО СПРИЯЮТЬ РІВНОСТІ, РІЗНОМАНІТНОСТІ ТА ІНКЛЮЗІЇ (EDI)
У відкритому доступі є обмежена кількість даних про набір студентів на освітні програми з кібербезпеки. Через брак даних складно зробити остаточні висновки про характеристики студентів на цих програмах. Однак ми виявили, що лише кілька програм активно наголошують на рівності, різноманітності та інклюзивності (РІ), наприклад, на своїх веб-сайтах або у відповідних матеріалах для вступу на навчання, або ж створили спеціальні ініціативи, спрямовані на просування РІ. Існують винятки з цієї тенденції, яскравим прикладом яких є Технологічний університет Брно. У БРНО проводиться літня ІТ-школа, спрямована на натхнення дівчат шкільного віку в Чеській Республіці вивчати комп'ютерні науки.
Програма семінарів з кібербезпеки Google.org підтримує семінарські курси з кібербезпеки у вибраних університетах та інших вищих навчальних закладах Європи, Близького Сходу та Африки, щоб допомогти студентам дізнатися більше про кібербезпеку та дослідити шляхи розвитку в цій галузі. Програма активно підтримує розширення навчання з кібербезпеки в університетах, щоб сформувати різноманітну робочу силу, необхідну для допомоги найбільш вразливим організаціям у запобіганні потенційним кібератакам. Вона також розглядає нові ризики, пов'язані зі штучним інтелектом (ШІ), надаючи студентам розуміння змін у ландшафті кіберзагроз на основі ШІ та допомагаючи їм ефективно інтегрувати ШІ в практичні заходи з кібербезпеки.
Очікується, що університети-учасники активно просуватимуть рівність, різноманітність та інклюзивність у своїх програмах. Вони повинні заохочувати активну участь осіб з різним походженням і створювати інклюзивне середовище для навчання, тим самим збагачуючи загальний навчальний досвід і зміцнюючи спільноту кібербезпеки.
Loading…
