{"id":14848,"date":"2024-08-13T10:20:44","date_gmt":"2024-08-13T10:20:44","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual-routes.org\/a-guide-on-equality-diversity-and-inclusion-edi-in-cybersecurity-education\/"},"modified":"2024-12-31T08:32:41","modified_gmt":"2024-12-31T08:32:41","slug":"un-ghid-privind-egalitatea-diversitatea-si-incluziunea-edi-in-educatia-in-domeniul-securitatii-cibernetice","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/un-ghid-privind-egalitatea-diversitatea-si-incluziunea-edi-in-educatia-in-domeniul-securitatii-cibernetice\/","title":{"rendered":"Un ghid privind egalitatea, diversitatea \u0219i incluziunea (EDI) \u00een educa\u021bia \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice"},"content":{"rendered":"<h2 class=\"wp-block-heading\">Ce este EDI?<\/h2>\n<p><strong>EDI<\/strong> este un acronim pentru egalitate, diversitate \u0219i incluziune (cunoscut \u0219i ca DEI).<sup>1 <\/sup>Implementarea EDI \u00een strategiile \u0219i practicile universitare poate contribui la promovarea unui mediu reprezentativ \u0219i incluziv pentru studen\u021bi \u0219i cadre didactice.<sup>2<\/sup><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>EGALITATE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Egalitatea garanteaz\u0103 c\u0103 fiecare persoan\u0103, indiferent de caracteristicile sale personale, are acces la acelea\u0219i oportunit\u0103\u021bi. Este posibil s\u0103 \u00eent\u00e2lni\u021bi \u0219i termenul de echitate. Echitatea se refer\u0103 la recunoa\u0219terea \u0219i rezolvarea obstacolelor dispropor\u021bionate \u00een calea oportunit\u0103\u021bilor \u0219i resurselor cu care se poate confrunta cineva.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>DIVERSITATE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Diversitatea implic\u0103 recunoa\u0219terea \u0219i valorizarea diferitelor medii, experien\u021be \u0219i cuno\u0219tin\u021be pe care le are o persoan\u0103.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>INCLUSIUNE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Incluziunea presupune crearea unui mediu \u00een care oamenii pot fi ei \u00een\u0219i\u0219i, \u00ee\u0219i pot exprima \u0219i \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219i opiniile \u0219i \u00een care diferen\u021bele dintre indivizi sunt binevenite \u0219i \u00eencurajate.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p>Este important s\u0103 se ia \u00een considerare diversitatea \u00een sensul s\u0103u cel mai larg. Aceasta dep\u0103\u0219e\u0219te elementele obi\u0219nuite de ras\u0103, etnie, religie, v\u00e2rst\u0103, capacitate \/ handicap \u0219i orientare sexual\u0103 pentru a include factori precum educa\u021bia, mediul socio-economic, statutul de migrant \/ refugiat, diversitatea geografic\u0103 (rural\u0103 sau urban\u0103), diversitatea cultural\u0103 \u0219i lingvistic\u0103 \u0219i diversitatea \u00een ceea ce prive\u0219te modul de g\u00e2ndire \u0219i de a vedea lumea, inclusiv, dar f\u0103r\u0103 a se limita la neurodiversitate.<\/p>\n<p>Un alt cadru general de luat \u00een considerare este intersec\u021bionalitatea. Intersec\u021bionalitatea poate fi v\u0103zut\u0103 ca o teorie, o metodologie, o paradigm\u0103, o lentil\u0103 sau un cadru care v\u0103 va ajuta s\u0103 aplica\u021bi un element incluziv activit\u0103\u021bii dumneavoastr\u0103. \u00cen esen\u021b\u0103, este vorba despre recunoa\u0219terea identit\u0103\u021bilor multiple \u0219i intersectate pe care le are fiecare persoan\u0103 (cum ar fi v\u00e2rsta, sexul, orientarea sexual\u0103, rasa, na\u021bionalitatea, statutul de migrant, handicapul, religia, etnia, educa\u021bia, starea de s\u0103r\u0103cie, localizarea geografic\u0103 (rural \/ urban), statutul familial etc.) \u0219i modul \u00een care aceast\u0103 complexitate face parte din experien\u021ba tr\u0103it\u0103 de o persoan\u0103.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-pullquote\">\n<blockquote>\n<p>\"<strong>INTERSEC\u021aIONALITATE<\/strong> recunoa\u0219te c\u0103 vie\u021bile oamenilor sunt<br \/>modelate de identit\u0103\u021bile, rela\u021biile \u0219i factorii sociali. Acestea se combin\u0103 pentru a crea forme intersectate de privilegiu \u0219i opresiune, \u00een func\u021bie de contextul unei persoane \u0219i de structurile de putere existente, cum ar fi patriarhatul, aptitudinile, colonialismul, imperialismul, homofobia \u0219i rasismul.\"<sup>3<\/sup>&nbsp;<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n<p>Aceste identit\u0103\u021bi multiple pot agrava formele existente de marginalizare sau discriminare. De exemplu, o femeie \u00een v\u00e2rst\u0103, cu handicap, care locuie\u0219te \u00eentr-o localitate rural\u0103 izolat\u0103, va \u00eent\u00e2mpina provoc\u0103ri diferite \u0219i forme posibile de discriminare fa\u021b\u0103 de o femeie t\u00e2n\u0103r\u0103, apt\u0103 de munc\u0103, din mediul urban, iar aceste elemente diferite de v\u00e2rst\u0103, capacitate, sex \u0219i geografie, printre al\u021bi factori de identitate, se combin\u0103 pentru a forma cine este ea \u0219i cum are acces la servicii. Este important ca p\u0103r\u021bile multiple \u0219i suprapuse ale identit\u0103\u021bii femeilor \u0219i b\u0103rba\u021bilor, precum \u0219i identitatea \u0219i rela\u021bia unei persoane cu puterea, s\u0103 fie luate \u00een considerare \u00een educa\u021bia privind securitatea cibernetic\u0103.<\/p>\n<p>Un alt principiu conex este \"<strong>nu face r\u0103u<\/strong>\".<sup>4 <\/sup>&nbsp;Uneori, programele pot consolida \u00een mod involuntar stereotipurile sau normele \u0219i atitudinile sociale sau culturale care \u00eent\u0103resc discriminarea sau inegalitatea. O strategie de atenuare a efectelor este constituirea unei echipe diverse care s\u0103 conceap\u0103 \u0219i s\u0103 pun\u0103 \u00een aplicare programul.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><img alt=\"\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-1024x1024.png\" class=\"wp-image-18034\" style=\"width:448px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-1024x1024.png 1024w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-300x300.png 300w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-150x150.png 150w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-768x768.png 768w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-1536x1536.png 1536w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-2048x2048.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">De ce este EDI important?<\/h2>\n<p>\u00cen primul r\u00e2nd, EDI este important\u0103 \u00een sine. Punerea \u00een aplicare a EDI la locul de munc\u0103 \u0219i \u00een sala de clas\u0103 creeaz\u0103 un mediu pozitiv \u00een care persoanele cu origini diferite pot lucra \u00eempreun\u0103 \u0219i pot \u00eenv\u0103\u021ba unele de la altele. Aceasta este benefic\u0103 pentru studen\u021bi \u0219i cadre didactice \u0219i se aliniaz\u0103 a\u0219tept\u0103rilor societale mai largi ca locul de munc\u0103 \u0219i institu\u021biile de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt s\u0103 fie incluzive.<\/p>\n<p>\u00cen al doilea r\u00e2nd, luarea de m\u0103suri proactive \u00een ceea ce prive\u0219te EDI face organiza\u021biile \u0219i persoanele mai productive \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021be\u0219te securitatea cibernetic\u0103.<sup>5<\/sup> Nu numai c\u0103 o abordare EDI este corect\u0103 \u0219i promoveaz\u0103 o abordare a educa\u021biei bazat\u0103 pe drepturile omului, dar este, de asemenea, benefic\u0103 pentru rezultatele programului \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021be\u0219te procesul decizional. S-a dovedit c\u0103 organiza\u021biile mai diverse au performan\u021be mai bune \u0219i iau decizii mai bune. \u00cen special, exist\u0103 at\u00e2t acceptare, c\u00e2t \u0219i dovezi c\u0103 egalitatea de gen promoveaz\u0103 condi\u021bii mai bune la locul de munc\u0103, decizii mai bune, productivitate sporit\u0103, rezultate ale cercet\u0103rii \u0219i politici \u0219i guvernan\u021b\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u021bite.<\/p>\n<p>Opusul este, de asemenea, adev\u0103rat. Lipsa unei cunoa\u0219teri \u0219i a unei analize suficiente a provoc\u0103rilor \u0219i nevoilor grupurilor \u021bint\u0103 \u0219i ale beneficiarilor poate duce la adoptarea unor solu\u021bii inadecvate sau par\u021biale la aceste probleme \u0219i nevoi. Prin urmare, este important s\u0103 se men\u021bin\u0103 considerentele EDI \u00een prim-planul proiect\u0103rii educa\u021bionale pentru a o face mai receptiv\u0103 la nevoile tuturor participan\u021bilor, ceea ce, la r\u00e2ndul s\u0103u, va crea o \u00eenv\u0103\u021bare mai solid\u0103, mai cuprinz\u0103toare \u0219i mai durabil\u0103.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-pullquote\">\n<blockquote>\n<p>...promovarea unui mediu egal, divers \u0219i incluziv pentru cadrele didactice \u0219i studen\u021bii din universit\u0103\u021bi \u0219i din industrie va atrage talente diverse \u0219i va contribui la progresul domeniului securit\u0103\u021bii cibernetice.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n<p>\u00cen cele din urm\u0103, promovarea unui mediu egal, divers \u0219i incluziv pentru cadrele didactice \u0219i studen\u021bii din universit\u0103\u021bi \u0219i din industrie va atrage talente diverse \u0219i va contribui la progresul \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice. Crearea unui mediu incluziv \u00een universit\u0103\u021bi \u00eembun\u0103t\u0103\u021be\u0219te cultura EDI \u00een viitoarele industrii \u00een care lucreaz\u0103 studen\u021bii, av\u00e2nd un impact pozitiv asupra acestor industrii.<sup>6<\/sup><\/p>\n<p>Integrarea EDI necesit\u0103 timp \u0219i, uneori, resurse umane \u0219i financiare suplimentare. Nu exist\u0103 nicio a\u0219teptare ca dumneavoastr\u0103 s\u0103 implementa\u021bi EDI \u00een toate domeniile educa\u021biei \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice la toate nivelurile. Cu toate acestea, v\u0103 \u00eencuraj\u0103m ferm s\u0103 lua\u021bi m\u0103suri pentru a integra EDI \u00een c\u00e2t mai multe domenii, c\u00e2t mai cur\u00e2nd posibil. Prin implementarea EDI \u00een educa\u021bia practic\u0103 \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice, nu numai c\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi\u021bi mediul de \u00eenv\u0103\u021bare pentru studen\u021bii \u0219i personalul dumneavoastr\u0103, dar contribui\u021bi \u0219i la un viitor mai bun pentru industria securit\u0103\u021bii cibernetice.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><img alt=\"\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-1024x1024.png\" class=\"wp-image-18092\" style=\"width:468px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-1024x1024.png 1024w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-300x300.png 300w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-150x150.png 150w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-768x768.png 768w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-1536x1536.png 1536w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-2048x2048.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/p>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Efectuarea unei evalu\u0103ri EDI<\/h2>\n<p>Efectuarea unei evalu\u0103ri EDI de baz\u0103 (denumit\u0103 uneori evaluare a egalit\u0103\u021bii de gen \u0219i a incluziunii sociale (GESI)) a con\u021binutului, metodologiei \u0219i abord\u0103rii seminariilor dvs. nu trebuie s\u0103 fie costisitoare sau oportun\u0103 - presupune doar s\u0103 acorda\u021bi ceva timp pentru a lua \u00een considerare elementele de diversitate ale seminarului dvs., precum \u0219i logistica desf\u0103\u0219ur\u0103rii seminarului.<\/p>\n<p>Unele \u00eentreb\u0103ri de luat \u00een considerare sunt:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>PROGRAMAREA ATENT\u0102<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Seminarul se desf\u0103\u0219oar\u0103 la o or\u0103 convenabil\u0103 pentru studen\u021bi\/participan\u021bi pentru a avea acces la seminar?<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>RESPONSABILIT\u0102\u021aI DE \u00ceNGRIJIRE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Dac\u0103 livrarea se face personal, exist\u0103 dispozi\u021bii care pot fi luate pentru \u00eengrijirea copiilor sau pentru alte responsabilit\u0103\u021bi de \u00eengrijire \u00een timpul seminariilor?<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>ACCESUL FIZIC<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Preocup\u0103rile legate de transport, accesibilitate sau siguran\u021b\u0103 vor constitui o barier\u0103 \u00een calea particip\u0103rii?<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>PARTICIPARE EGAL\u0102<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ce ajust\u0103ri sunt necesare pentru a asigura accesul fizic sau de la distan\u021b\u0103 pentru cei cu deficien\u021be fizice, vizuale sau auditive sau pentru studen\u021bii neurodiver\u0219i care ar putea avea nevoie de ajust\u0103ri \/ adapt\u0103ri?<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Seminarii EDI \u0219i securitate cibernetic\u0103<\/h2>\n<p>EDI este relevant\u0103 pe parcursul \u00eentregului ciclu de via\u021b\u0103 al unui seminar de securitate cibernetic\u0103 (a se vedea figura de mai jos). \u00cen primul r\u00e2nd, este relevant\u0103 pentru corpul profesoral \u0219i administra\u021bia seminarului, inclusiv pentru profesori, manageri \u0219i instructori. \u00cen al doilea r\u00e2nd, este relevant\u0103 pentru studen\u021bii care particip\u0103 la seminarii, care \u00eenva\u021b\u0103 din resursele, cursurile \u0219i activit\u0103\u021bile oferite de universitate. \u00cen al treilea r\u00e2nd, este relevant pentru organiza\u021biile comunit\u0103\u021bii locale (LCO), care primesc asisten\u021b\u0103 \u00een materie de securitate cibernetic\u0103 din partea acestor studen\u021bi.<\/p>\n<p>Multe agen\u021bii de securitate cibernetic\u0103 sus\u021bin deja EDI.<sup>7<\/sup>&nbsp; Centrul Na\u021bional de Securitate Cibernetic\u0103 din Regatul Unit (NCSC) a efectuat cercet\u0103ri de pionierat privind diversitatea \u00een industria securit\u0103\u021bii cibernetice din Regatul Unit.<sup>8<\/sup>&nbsp; \u00cen UE, ENISA a militat pentru incluziune \u0219i eliminarea prejudec\u0103\u021bilor prin campania sa #CyberAll.<sup>9<\/sup>&nbsp; La nivel educa\u021bional, exist\u0103 numeroase ini\u021biative universitare \u00een domenii conexe. Un exemplu este proiectul Rising Stars, lansat pentru prima dat\u0103 la MIT \u00een 2012, \u00een cadrul c\u0103ruia studen\u021bi din grupuri subreprezentate, interesa\u021bi de o carier\u0103 academic\u0103 \u00een domeniul informaticii sau ingineriei electrice, particip\u0103 la un atelier.<sup>10<\/sup><\/p>\n<p>Asigurarea unei perspective EDI \u00een etapele ini\u021biale ale conceperii seminarului ajut\u0103 la abordarea unor aspecte mai adecvate pentru grupuri \u021bint\u0103 specifice \u0219i permite o planificare adecvat\u0103.<\/p>\n<p>Pe l\u00e2ng\u0103 faptul c\u0103 este relevant\u0103 pentru toate cele trei elemente ale conceperii programului, EDI este simultan o problem\u0103 individual\u0103, organiza\u021bional\u0103 \u0219i sistemic\u0103:&nbsp;<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>INDIVIDUAL<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>EDI se refer\u0103 la identitatea \u0219i autoprezentarea unui individ, inclusiv la perspectivele \u0219i deciziile sale personale.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>DIN PUNCT DE VEDERE ORGANIZA\u021aIONAL<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>EDI se refer\u0103 la politicile \u0219i practicile instituite de institu\u021bii, inclusiv cele care abordeaz\u0103 \u00een mod explicit aspecte legate de EDI \u0219i cele care le afecteaz\u0103 \u00een mod indirect (de la politici privind h\u0103r\u021buirea \u0219i abuzurile la contracte de munc\u0103 \u0219i ore de deschidere).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>SISTEMATIC<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>EDI se refer\u0103 la contextele sociale \u0219i na\u021bionale mai largi care afecteaz\u0103 \u0219ansele de via\u021b\u0103 ale indivizilor, inclusiv rasismul sau sexismul sistemic, problemele la nivelul \u00eentregii popula\u021bii, cum ar fi migra\u021bia for\u021bat\u0103, \u0219i anumite puncte de contact politice sau culturale.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p>Este important s\u0103 se \u00een\u021beleag\u0103 EDI \u00eentre aceste categorii, precum \u0219i modul \u00een care deciziile luate \u00eentr-o categorie vor influen\u021ba o alt\u0103 categorie. A\u0219a cum am prezentat mai devreme, influen\u021ba suprapus\u0103 a diferitelor aspecte ale identit\u0103\u021bii unei persoane asupra experien\u021bei sale generale cu privire la o organiza\u021bie sau un sistem este cunoscut\u0103 sub denumirea de <strong>intersec\u021bionalitate<\/strong>. Prin intermediul programului Google.org Cybersecurity Seminars, pute\u021bi modela deciziile individuale \u0219i de grup pentru a informa mai bine studen\u021bii cu privire la \u00een\u021belegerea domeniului securit\u0103\u021bii cibernetice, f\u0103c\u00e2nd \u00een acela\u0219i timp mediul \u0219i sala de clas\u0103 mai diverse.<\/p>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">EDI \u0219i datele cu caracter personal<\/h2>\n<p>Pute\u021bi \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi EDI f\u0103r\u0103 a colecta prea multe date personale. Lua\u021bi \u00een considerare urm\u0103toarele:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>SENSIBILIZARE INSTITU\u021aIONAL\u0102<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Monitorizarea progresului EDI \u00een cadrul institu\u021biei dumneavoastr\u0103 este util\u0103 pentru a \u00een\u021belege ce func\u021bioneaz\u0103 \u0219i ce nu func\u021bioneaz\u0103. Cu toate acestea, trebuie s\u0103 se acorde aten\u021bie modului \u00een care datele sunt colectate \u0219i stocate pentru a se asigura c\u0103 institu\u021bia respect\u0103 legisla\u021bia UE sau local\u0103 \u0219i c\u0103 persoanele care au furnizat datele nu sunt \u00een pericol.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CONFORMITATEA GDPR<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Institu\u021biile ar trebui s\u0103 dea dovad\u0103 de discre\u021bie \u00een ceea ce prive\u0219te datele de monitorizare a egalit\u0103\u021bii pe care le colecteaz\u0103 \u0219i modul \u00een care le colecteaz\u0103. Dac\u0103 persoana sau institu\u021bia care colecteaz\u0103 datele poate identifica persoana ale c\u0103rei date au fost colectate, atunci datele privind egalitatea sunt considerate date cu caracter personal \u00een temeiul Regulamentului general privind protec\u021bia datelor (GDPR) \u0219i sunt protejate.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>ANONIMIZARE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Datele care sunt anonimizate, adic\u0103 datele care nu pot fi identificate de persoana (persoanele) c\u0103reia (c\u0103rora) \u00eei sunt atribuite, nu sunt considerate date cu caracter personal de c\u0103tre GDPR. Trebuie s\u0103 se acorde aten\u021bie pentru a se asigura c\u0103 datele anonimizate nu pot fi atribuite persoanei (persoanelor) la care se refer\u0103.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>POLITICI DE MONITORIZARE A EGALIT\u0102\u021aII<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Universit\u0103\u021bile ar trebui s\u0103 \u00ee\u0219i consulte politicile de monitorizare a egalit\u0103\u021bii \u0219i legisla\u021bia relevant\u0103 pentru a se asigura c\u0103 sunt conforme cu toate legile relevante privind protec\u021bia datelor.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Trei pa\u0219i pentru \u00eencorporarea EDI<\/h2>\n<p>Urm\u0103toarele sec\u021biuni solicit\u0103 <strong>care<\/strong>, <strong>ce<\/strong> \u0219i <strong>cum<\/strong> pentru a \u00eencorpora EDI \u00een trei pa\u0219i cheie:<\/p>\n<p><strong>PASUL 1: EDI \u00ceN ECHIPA UNIVERSIT\u0102\u021aII DVS.<\/strong><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>CINE?<\/strong><\/td>\n<td>Construi\u021bi un mediu favorabil incluziunii \u00een r\u00e2ndul cadrelor didactice \u0219i al studen\u021bilor.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CE?<\/strong><\/td>\n<td>Construi\u021bi seminarii incluzive cu metode \u0219i abord\u0103ri accesibile.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CUM?<\/strong><\/td>\n<td>Crearea unui mediu deschis pentru a dep\u0103\u0219i barierele de la locul de munc\u0103 cu care se confrunt\u0103 angaja\u021bii \u0219i angajatorii.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p><strong>ETAPA 2: EDI \u00ceN INSTRUIREA ELEVILOR<\/strong><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>CINE?<\/strong><\/td>\n<td>\u00cencerca\u021bi s\u0103 cre\u0219te\u021bi diversitatea particip\u0103rii la seminariile dvs. \u0219i adapta\u021bi prezentarea la publicul \u021bint\u0103.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CE?<\/strong><\/td>\n<td>Lua\u021bi \u00een considerare dac\u0103 materialele dvs. consolideaz\u0103 \u00een mod negativ stereotipurile, limbajul \u0219i terminologia utilizate, sensibilitatea cultural\u0103, incluziunea \u0219i accesibilitatea.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CUM?<\/strong><\/td>\n<td>Cre\u0219terea flexibilit\u0103\u021bii pentru a r\u0103spunde nevoilor studen\u021bilor \u0219i ale personalului.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p><strong>ETAPA 3: EDI \u0218I ORGANIZA\u021aIILE COMUNITARE LOCALE (LCO)<\/strong><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>CINE?<\/strong><\/td>\n<td>Prioritiza\u021bi impactul EDI atunci c\u00e2nd selecta\u021bi LCO.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CE?<\/strong><\/td>\n<td>Sublinia\u021bi un mediu de \u00eenv\u0103\u021bare non-ierarhic \u0219i importan\u021ba co-cre\u0103rii cu LCO.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CUM?<\/strong><\/td>\n<td>Asigura\u021bi-v\u0103 c\u0103 angajamentul fa\u021b\u0103 de LCO este incluziv at\u00e2t pentru studen\u021bi, c\u00e2t \u0219i pentru LCO.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">PASUL 1: EDI \u00een echipa dumneavoastr\u0103 universitar\u0103<\/h2>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. CINE?<\/h3>\n<p>\u00cencorporarea EDI \u00een cadrul conducerii seminariilor de securitate cibernetic\u0103 va contribui la crearea unui mediu incluziv \u00een r\u00e2ndul cadrelor didactice, va reflecta mai bine domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice pentru studen\u021bi \u0219i va promova, de asemenea, implicarea \u0219i capacitatea de reac\u021bie a tuturor studen\u021bilor.<\/p>\n<p>Lucruri de care trebuie s\u0103 \u021bine\u021bi cont atunci c\u00e2nd v\u0103 forma\u021bi echipa:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>COLABORAREA \u00ceNTRE DEPARTAMENTE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Modul \u00een care ne g\u00e2ndim la securitatea cibernetic\u0103 se schimb\u0103, iar recurgerea la expertiza pe care o ave\u021bi \u00een alte departamente poate fi o modalitate excelent\u0103 de a reflecta o abordare larg\u0103 a educa\u021biei \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice. Aceasta ar putea include consultarea colegilor de la departamentul de politic\u0103, pentru a extinde cuno\u0219tin\u021bele privind consecin\u021bele politice ale securit\u0103\u021bii cibernetice \u00een diferite medii, departamentul de studii de gen, pentru a discuta implica\u021biile de gen ale acestei activit\u0103\u021bi, departamentul de drept pentru a \u00een\u021belege implica\u021biile politice sau departamentul de filosofie pentru etica practic\u0103.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>STRUCTURA ECHIPEI<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Acordarea de timp pentru a lua \u00een considerare structura echipei, inclusiv conducerea, personalul didactic \u0219i personalul nedidactic, poate contribui la promovarea unui mediu incluziv \u0219i deschis. Dup\u0103 cum s-a men\u021bionat anterior, formarea unei echipe diverse este benefic\u0103 pentru rezultate. \u00cen mod similar, \u00eencurajarea unei comunic\u0103ri deschise \u00eentre personalul didactic \u0219i cel nedidactic implicat \u00een seminarul de securitate cibernetic\u0103 va ajuta la raportarea \u0219i r\u0103spunsul la feedback \u0219i va contribui la un mediu de lucru pozitiv \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021bit.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p>\u00cen plus, se pot lua m\u0103suri pentru a \u00eencorpora EDI \u00een cadrul echipei:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>SENSIBILIZAREA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Asigura\u021bi-v\u0103 c\u0103 personalul \u00een\u021belege ce este EDI, scopul s\u0103u \u0219i cum poate participa la \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea culturii EDI.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CONSTRUI\u021aI O VIZIUNE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00cen crearea unei viziuni despre cum va ar\u0103ta EDI \u00een r\u00e2ndul echipei didactice \u0219i nedidactice \u0219i \u00een cadrul materialelor didactice pentru studen\u021bii care particip\u0103 la seminarul de securitate cibernetic\u0103.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>S\u0102 COMUNICE \u0218I S\u0102-I \u00ceNCURAJEZE PE CEILAL\u021aI<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>G\u0103si\u021bi modalit\u0103\u021bi de a v\u0103 comunica obiectivele \u0219i realiz\u0103rile. Acest lucru ar putea fi realizat la nivel intern, \u00een r\u00e2ndul studen\u021bilor \u0219i al personalului, sau la nivel extern, pe site-ul web al departamentului sau pe re\u021belele de socializare.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>S\u0102 FAC\u0102 PUBLICITATE LARG\u0102 SEMINARIILOR PRIVIND SECURITATEA CIBERNETIC\u0102<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Utiliza\u021bi metode creative, diferite, pentru a v\u0103 asigura c\u0103 ajunge\u021bi la o diversitate de participan\u021bi poten\u021biali.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. CE?<\/h3>\n<p>EDI poate fi integrat\u0103 \u00een metodele \u0219i abord\u0103rile de predare. Atunci c\u00e2nd construi\u021bi seminarul, ar trebui s\u0103 dezvolta\u021bi un program incluziv \u0219i captivant pentru studen\u021bi. De exemplu, Universitatea din Carleton ofer\u0103 un set de instrumente pentru a \u00eencorpora EDI \u00een program\u0103 \u0219i predare.<sup>11<\/sup>&nbsp;<\/p>\n<p>Acest set de instrumente propune urm\u0103toarele considerente:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00cencorporare <strong>flexibilitate<\/strong> \u00een structura programei.<\/li>\n<li>\u00cen cazul \u00een care seminarul dvs. implic\u0103 sarcini, lua\u021bi \u00een considerare utilizarea unui <strong>varietate<\/strong> de stiluri de sarcini pentru a reduce presiunea resim\u021bit\u0103 de studen\u021bi pentru fiecare sarcin\u0103.<\/li>\n<li>Discuta\u021bi cu elevii dvs. despre <strong>a\u0219tept\u0103rile privind volumul de munc\u0103<\/strong> la \u00eenceputul seminariilor privind securitatea cibernetic\u0103.<\/li>\n<li>Discuta\u021bi cu elevii dvs. despre orice <strong>bariere poten\u021biale<\/strong> cu care s-ar confrunta pentru a participa la seminarii sau pentru a-\u0219i \u00eendeplini sarcinile.<\/li>\n<li>Asigura\u021bi-v\u0103 c\u0103 instructorii \/ formatorii au <strong>acces<\/strong> la formare \u0219i resurse EDI.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ar trebui s\u0103 lua\u021bi \u00een considerare formarea \/ sensibilizarea \u00een ceea ce prive\u0219te terminologia EDI. De exemplu, to\u021bi formatorii \/ facilitatorii ar trebui s\u0103 \u00eenve\u021be diferen\u021ba dintre limbajul \"sensibil la gen,\u02bc \u02bbgender-neutral,\u02bc \u0219i \u02bbgender-transformative\u02bc pentru a \u00een\u021belege cum limbajul poate perpetua prejudec\u0103\u021bile \u0219i discriminarea. Evita\u021bi utilizarea stereotipurilor d\u0103un\u0103toare \u0219i a limbajului discriminatoriu de gen care \u00eenjose\u0219te sau ignor\u0103 femeile, b\u0103rba\u021bii sau persoanele nonconformiste de gen.<\/p>\n<p>Lua\u021bi \u00een considerare unele dintre defini\u021biile de mai jos \u0219i consulta\u021bi apendicele pentru defini\u021bii \u0219i mai multe detalii.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>LIMBAJ SENSIBIL LA GEN<\/strong><\/td>\n<td>se asigur\u0103 c\u0103 egalitatea de gen este discutat\u0103 \u00een mod corespunz\u0103tor<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LIMBAJ NEUTRU DIN PUNCT DE VEDERE AL GENULUI<\/strong><\/td>\n<td>nu este specific\u0103 sexului<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LIMBAJUL TRANSFORMATOR DE GEN<\/strong><\/td>\n<td>schimb\u0103 g\u00e2ndirea tenden\u021bioas\u0103<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. CUM?<\/h3>\n<p>Crearea unui mediu incluziv \u0219i deschis pentru membrii echipei dumneavoastr\u0103 este important\u0103 pentru dep\u0103\u0219irea barierelor de la locul de munc\u0103 cu care se confrunt\u0103 angaja\u021bii \u0219i angajatorii.<\/p>\n<p>Multe institu\u021bii au adoptat politici de lucru flexibile, oferind membrilor personalului posibilitatea de a crea un program care s\u0103 \u00eei ajute s\u0103 \u00ee\u0219i men\u021bin\u0103 echilibrul \u00eentre via\u021ba profesional\u0103 \u0219i cea privat\u0103 \u0219i s\u0103 \u00ee\u0219i \u00eendeplineasc\u0103 responsabilit\u0103\u021bile \u00een afara biroului. Munca flexibil\u0103 se refer\u0103 la orice aranjament de lucru care permite flexibilitate \u00een ceea ce prive\u0219te locul, durata \u0219i momentul \u00een care lucreaz\u0103 un membru al personalului.<\/p>\n<p>Op\u021biunile posibile includ:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Munca cu frac\u021biune de norm\u0103 sau \u00eemp\u0103r\u021birea locului de munc\u0103.<\/li>\n<li>Ore flexibile de \u00eencepere \u0219i finalizare.<\/li>\n<li>Lucru la distan\u021b\u0103 sau hibrid.<\/li>\n<li>Ore de lucru comprimate.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Op\u021biunile privind modalit\u0103\u021bile de lucru pentru angaja\u021bii dvs. ar trebui s\u0103 fie comunicate \u00een mod clar personalului \u0219i s\u0103 fie disponibile pentru to\u021bi. Politicile trebuie s\u0103 fie clare \u0219i u\u0219or de \u00een\u021beles, astfel \u00eenc\u00e2t angaja\u021bii s\u0103 nu se simt\u0103 descuraja\u021bi s\u0103 aleag\u0103 munca flexibil\u0103 ca op\u021biune.<sup>12<\/sup><\/p>\n<p>\u00cen plus, atunci c\u00e2nd au loc \u00eent\u00e2lniri \u0219i cursuri \u00een campus, asigura\u021bi-v\u0103 c\u0103 cl\u0103dirile \u0219i s\u0103lile sunt accesibile pentru to\u021bi membrii echipei prezen\u021bi. Acest lucru merge dincolo de problemele de acces fizic \u0219i include orice adaptare auditiv\u0103, vizual\u0103, de iluminat sau tehnologic\u0103 necesar\u0103 pentru cei cu deficien\u021be auditive, vizuale, lingvistice sau de alt\u0103 natur\u0103 sau cu nevoi neurodiverse.<\/p>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">ETAPA 2: EDI \u00een instruirea elevilor<\/h2>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. CINE?<\/h3>\n<p>Studen\u021bii din domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice \u0219i domeniile conexe reflect\u0103 viitoarea for\u021b\u0103 de munc\u0103 din domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice. Un studiu bine cunoscut realizat de ICS2 a raportat c\u0103 femeile reprezint\u0103 doar 24% din for\u021ba de munc\u0103 din domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice, o \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire fa\u021b\u0103 de 11% \u00een 2017.<sup>13<\/sup> Cu toate acestea, multe grupuri r\u0103m\u00e2n subreprezentate \u00een domeniu, cu diferen\u021be intersec\u021bionale marcate. Femeile asiatice reprezint\u0103 8% din for\u021ba de munc\u0103, femeile de culoare 9% \u0219i femeile hispanice 4%. Cifre similare se \u00eenregistreaz\u0103 \u00een universit\u0103\u021bi.<\/p>\n<p>\u00cen timp ce diferen\u021bele de gen \u00een r\u00e2ndul studen\u021bilor variaz\u0103 de la o universitate la alta, un studiu realizat de Departamentul pentru \u0218tiin\u021b\u0103, Inovare \u0219i Tehnologie (DSIT) din Regatul Unit, care examineaz\u0103 educa\u021bia universitar\u0103 \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice, a constatat c\u0103 doar 12% dintre studen\u021bii universitari \u0219i 23% dintre studen\u021bii postuniversitari \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice s-au identificat ca fiind femei.<sup>14<\/sup><\/p>\n<figure class=\"wp-block-pullquote\">\n<blockquote>\n<p>... doar <strong>12%<\/strong> a studen\u021bilor de licen\u021b\u0103 \u0219i <strong>23%<\/strong>\u00a0<br \/>dintre studen\u021bii postuniversitari \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice s-au identificat ca fiind femei.<sup>14<\/sup><\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n<p>Multe universit\u0103\u021bi \u0219i industrii adopt\u0103 strategii pentru a aborda aceste lacune, inclusiv activit\u0103\u021bi de informare pentru a \u00eencuraja femeile \u0219i fetele s\u0103 se \u00eendrepte c\u0103tre STEM \u00een general sau c\u0103tre securitatea cibernetic\u0103 \u00een special. Un exemplu \u00een acest sens este programul Future Advancers of Science and Technology (FAST) de la Universitatea Berkeley din California, unde oamenii de \u0219tiin\u021b\u0103, tehnologii, arti\u0219tii, inginerii \u0219i<\/p>\n<p>matematicienii (STEAM) se conecteaz\u0103 cu elevii de liceu pentru a lucra la proiecte \u0219i pentru a \u00eencuraja elevii din medii diverse s\u0103 se \u00eendrepte c\u0103tre profesiile STEAM<sup>.15<\/sup><\/p>\n<p>Diversitatea \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice se \u00eendreapt\u0103 \u00eentr-o direc\u021bie pozitiv\u0103, dar se pot lua mai multe m\u0103suri pentru a promova diversitatea \u00een r\u00e2ndul cohortelor actuale \u0219i viitoare, precum \u0219i pentru a \u00eencuraja studen\u021bii din medii non-tehnice s\u0103 ia \u00een considerare securitatea cibernetic\u0103 ca op\u021biune profesional\u0103.<\/p>\n<p>C\u00e2teva \u00eentreb\u0103ri de luat \u00een considerare \u00een ceea ce prive\u0219te asigurarea diversit\u0103\u021bii particip\u0103rii la seminarii:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Care este publicul \u021bint\u0103 pentru acest seminar \u0219i de ce?<\/li>\n<li>Poate c\u0103 nu v\u0103 a\u0219tepta\u021bi ca anumi\u021bi studen\u021bi s\u0103 ia parte la seminar, dar a\u021bi putea s\u0103 le st\u00e2rni\u021bi interesul pentru subiect?<\/li>\n<li>A\u021bi putea s\u0103 \u00eei convinge\u021bi de importan\u021ba sa din perspectiva de gen sau din perspectiva diversit\u0103\u021bii?<\/li>\n<li>Exist\u0103 o modalitate de a prezenta rezultatele seminariilor \u00eentr-un mod care ar putea \u00eencuraja o participare mai larg\u0103?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Selectarea punctelor de intrare potrivite pentru a stimula implicarea ar trebui s\u0103 fie o prioritate pentru echipa de formare. Acest rezultat ar trebui s\u0103 informeze ulterior orice modificare necesar\u0103 a materialelor de formare \u0219i s\u0103 fie inclus \u00een notele de facilitare pentru formare.<\/p>\n<p>Mai jos sunt enumerate c\u00e2teva sfaturi suplimentare pentru echipa dvs. de formare:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Utiliza\u021bi exemple relevante pentru a demonstra importan\u021ba intersec\u021bionalit\u0103\u021bii.<\/li>\n<li>Utiliza\u021bi analogii non-tehnice pentru a explica subiecte tehnice, concentr\u00e2ndu-v\u0103 pe impactul lor uman \u0219i\/sau social.<\/li>\n<li>\u00centreba\u021bi \u00een mod explicit \u0219i sensibil despre obstacolele din calea particip\u0103rii \u0219i implic\u0103rii \u0219i aborda\u021bi aceste obstacole.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cere\u021bi feedback de la elevi, reflecta\u021bi \u0219i r\u0103spunde\u021bi.<\/p>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. CE?<\/h3>\n<p>Materialele didactice sunt esen\u021biale \u00een stabilirea \u0219i sus\u021binerea obiectivelor EDI \u0219i pot contribui la crearea unei \u00een\u021belegeri diverse \u0219i incluzive a securit\u0103\u021bii cibernetice \u00een r\u00e2ndul studen\u021bilor \u0219i al personalului. Universit\u0103\u021bile ar trebui s\u0103 analizeze cu aten\u021bie mesajele din spatele a ceea ce se pred\u0103 \u0219i limbajul utilizat.<\/p>\n<p>Unele \u00eentreb\u0103ri care trebuie luate \u00een considerare la selectarea \u0219i predarea materialelor de curs privind securitatea cibernetic\u0103 sunt:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>MATERIALELE CONSOLIDEAZ\u0102 \u00ceN MOD NEGATIV STEREOTIPURILE?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00cen materialele de curs \u0219i \u00een lecturile atribuite, utiliza\u021bi materiale surs\u0103 de la autori din medii diferite pentru a contracara stereotipurile privind persoanele care lucreaz\u0103 \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice. Atunci c\u00e2nd v\u0103 concepe\u021bi cursurile, \u00eencorporarea de imagini diverse \u00een diapozitivele cursurilor este o modalitate simpl\u0103 de a reprezenta mai bine domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice, de a combate stereotipurile \u0219i de a \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi sentimentul de EDI \u00een clas\u0103. Fi\u021bi aten\u021bi la materialele generate de AI, deoarece con\u021binutul generat de AI se bazeaz\u0103 pe materiale online, dintre care unele sunt sexiste \/ tenden\u021bioase \/ de gen. Con\u021binutul generat de inteligen\u021ba artificial\u0103, utilizat f\u0103r\u0103 aten\u021bie, poate consolida \u00een mod neinten\u021bionat stereotipurile d\u0103un\u0103toare \u0219i poate perpetua con\u021binutul discriminatoriu sau d\u0103un\u0103tor.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>SUBIECTELE DUMNEAVOASTR\u0102 REFLECT\u0102 AMPLOAREA DOMENIULUI?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00cen plus fa\u021b\u0103 de subiectele tehnice, seminariile dumneavoastr\u0103 privind securitatea cibernetic\u0103 ar putea integra subiecte legate de EDI, inclusiv etica securit\u0103\u021bii cibernetice, implica\u021biile politice, istoria domeniului \u0219i figurile influente. Alte amenin\u021b\u0103ri la adresa securit\u0103\u021bii cibernetice ar putea avea leg\u0103tur\u0103 direct\u0103 cu caracteristicile EDI.<sup>16<\/sup>\u00a0 De exemplu, femeile (\u00een special cele de culoare) se confrunt\u0103 cu un nivel dispropor\u021bionat de h\u0103r\u021buire \u0219i abuz online. Consacrarea bunelor practici de protec\u021bie online ar trebui s\u0103 fie o prioritate pentru toate educa\u021biile \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>MATERIALELE SUNT INCLUZIVE?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Incluziunea ar trebui interpretat\u0103 \u00een sens larg \u0219i ar trebui s\u0103 includ\u0103 asigurarea diversit\u0103\u021bii de gen, ras\u0103 \u0219i religie, precum \u0219i diversitatea de medii \u0219i opinii, diversitatea de v\u00e2rst\u0103, statutul de migrant, minoritatea religioas\u0103 sau etnic\u0103. Sublinierea unei abord\u0103ri intersec\u021bionale, lu\u00e2nd \u00een considerare formele diferite \u0219i agravante de discriminare cu care se confrunt\u0103 grupurile marginalizate.<sup>17<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LIMBAJUL \u0218I TERMINOLOGIA SUNT INCLUZIVE?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Mul\u021bi actori din domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice iau m\u0103suri pentru a reg\u00e2ndi \u0219i a reformula mul\u021bi termeni tradi\u021bionali de securitate cibernetic\u0103, precum \"list\u0103 alb\u0103\" \u0219i \"list\u0103 neagr\u0103\". Lista alb\u0103 este utilizat\u0103 pentru a face referire la ceva \"bun\", \u00een timp ce lista neagr\u0103 este utilizat\u0103 pentru a face referire la ceva \"r\u0103u\". Cuvintele alternative pe care le pute\u021bi folosi \u00een schimb sunt Allow List sau Block List. Pentru exemple suplimentare, consulta\u021bi ghidul ICS2 privind limbajul incluziv \u00een securitatea cibernetic\u0103.<sup>18<\/sup><\/p>\n<p>Limbajul poate servi la consolidarea sau perpetuarea inegalit\u0103\u021bilor existente, a discrimin\u0103rii \u0219i a dinamicii puterii, de aceea este esen\u021bial s\u0103 fi\u021bi con\u0219tien\u021bi de alegerea cuvintelor pe tot parcursul seminarului. Tot limbajul din cadrul seminariilor ar trebui s\u0103 fie verificat \u00een func\u021bie de terminologia cea mai actual\u0103 din domeniul EDI. Implica\u021biile EDI ale subiectelor discutate (\u00een special cele care ar putea s\u0103 nu fie evidente pentru studen\u021bi) ar trebui ad\u0103ugate la programa seminariilor.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>MATERIALELE SUNT SENSIBILE DIN PUNCT DE VEDERE CULTURAL?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tot personalul universitar \u0219i instructorii\/formatorii trebuie s\u0103 se asigure c\u0103 sunt con\u0219tien\u021bi de diferen\u021bele culturale \u0219i de punctele de fric\u021biune, \u0219tiind c\u0103 discu\u021biile EDI pot fi foarte sensibile \u0219i pot st\u00e2rni disconfort \u0219i dezbateri. Seminariile trebuie s\u0103 fie adaptate publicului \u0219i capabile s\u0103 se adapteze \u0219i s\u0103 r\u0103spund\u0103 specificit\u0103\u021bilor regionale contextuale.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>MATERIALELE SUNT ACCESIBILE?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00cen func\u021bie de structura seminarului dvs. de securitate cibernetic\u0103, este posibil s\u0103 ave\u021bi studen\u021bi participan\u021bi cu diferite niveluri de cuno\u0219tin\u021be. Studen\u021bii pot fi sprijini\u021bi prin oferirea de lecturi de referin\u021b\u0103 suplimentare adecvate nivelului lor de cuno\u0219tin\u021be \u0219i prin contactarea studen\u021bilor de c\u0103tre echipele de predare \u00een cazul \u00een care ace\u0219tia au nevoie de sprijin suplimentar pentru \u00eenv\u0103\u021bare. \u00cen plus, ar trebui luate m\u0103suri pentru a se asigura c\u0103 studen\u021bii au acces egal la materialele de curs, inclusiv la manuale, resurse \u0219i echipamente.<\/p>\n<p>Aceasta ar trebui s\u0103 includ\u0103, de asemenea, considera\u021bii privind accesibilitatea pentru persoanele cu handicap sau studen\u021bii neurodiver\u0219i, ambele grupuri put\u00e2nd necesita adapt\u0103ri suplimentare care trebuie luate \u00een considerare \u0219i planificate \u00een avans. Acest lucru se refer\u0103 at\u00e2t la educa\u021bia \u00een persoan\u0103, c\u00e2t \u0219i la cea online. Cerin\u021bele de accesibilitate merg dincolo de dispozi\u021biile privind accesul fizic, cum ar fi rampele (pentru accesibilitatea fizic\u0103) \u0219i ar trebui s\u0103 includ\u0103 dispozi\u021bii privind interpre\u021bii \u00een limbajul semnelor, dac\u0103 este posibil. \u00cen ceea ce prive\u0219te formarea online \u0219i con\u021binutul web, asigura\u021bi-v\u0103 c\u0103 acesta este disponibil \u0219i \u00eentr-un format pentru persoanele cu dificult\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i \u00een formate compatibile cu software-ul pentru persoanele cu deficien\u021be de vedere.<sup>19<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. CUM?<\/h3>\n<p>Implementarea unei metode flexibile de \u00eenv\u0103\u021bare poate fi o modalitate pozitiv\u0103 de a r\u0103spunde nevoilor studen\u021bilor \u0219i ale personalului didactic. O abordare flexibil\u0103 a structurii dumneavoastr\u0103 de predare ar trebui s\u0103 abordeze trei domenii: locul, ritmul \u0219i modul de studiu. O structur\u0103 flexibil\u0103 este benefic\u0103 pentru studen\u021bi, deoarece le permite s\u0103 echilibreze munca, studiul, timpul liber \u0219i \u00eengrijirea copiilor sau alte angajamente de \u00eengrijire, \u00eendatoriri domestice \u0219i familiale \u00eentr-un mod care s\u0103 se potriveasc\u0103 nevoilor fiec\u0103rui individ.<\/p>\n<p>Iat\u0103 c\u00e2teva sfaturi pentru \u00eencurajarea EDI \u00een mediul de clas\u0103:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00cencuraja\u021bi participarea elevilor \u0219i oferi\u021bi diferite modalit\u0103\u021bi de participare.\u00a0<\/li>\n<li>Comunica\u021bi cu studen\u021bii (de exemplu, anun\u021ba\u021bi din timp termenele limit\u0103, dac\u0103 este posibil, furniza\u021bi materialele de curs din timp etc.).<\/li>\n<li>Folosi\u021bi termeni care nu \u021bin de gen atunci c\u00e2nd interac\u021biona\u021bi cu elevii. \u00cen plus, atunci c\u00e2nd invita\u021bi un elev s\u0103 participe, identifica\u021bi-l dup\u0103 o pies\u0103 de \u00eembr\u0103c\u0103minte sau dup\u0103 pozi\u021bia sa \u00een sal\u0103.<\/li>\n<li>Atunci c\u00e2nd \u00eencorpora\u021bi \u00eenv\u0103\u021barea de la egal la egal \u00een clas\u0103, desemna\u021bi grupuri pentru a preveni excluderea. De exemplu, grupa\u021bi elevii cer\u00e2ndu-le s\u0103 lucreze cu persoana de l\u00e2ng\u0103 ei.<\/li>\n<li>Furniza\u021bi studen\u021bilor sprijin sau resurse universitare relevante. Acestea pot include echipa de s\u0103n\u0103tate mintal\u0103 a universit\u0103\u021bii dumneavoastr\u0103 \u0219i sprijinul pentru \u00eenv\u0103\u021bare.<\/li>\n<li>Lua\u021bi \u00een considerare angajamentele de \u00eengrijire a copiilor sau de alt\u0103 natur\u0103, obliga\u021biile domestice \u0219i familiale, cum ar fi \u00eengrijirea b\u0103tr\u00e2nilor sau a unui membru al familiei cu un handicap, pe care le pot avea unii studen\u021bi.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">ETAPA 3: EDI \u0219i organiza\u021biile comunitare locale<\/h2>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. CINE?<\/h3>\n<p>Organiza\u021biile comunit\u0103\u021bii locale (OCL) cu care v\u0103 ve\u021bi angaja vor varia semnificativ. Exemplele pot include organiza\u021bii neguvernamentale (ONG-uri), organiza\u021bii ale societ\u0103\u021bii civile, organiza\u021bii de servicii publice sau institu\u021bii de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt. Nu exist\u0103 o solu\u021bie unic\u0103 pentru modul \u00een care ar trebui s\u0103 alege\u021bi organiza\u021biile locale de cooperare pe care le ve\u021bi sprijini.<\/p>\n<p>Cu toate acestea, este posibil s\u0103 dori\u021bi s\u0103 prioritiza\u021bi urm\u0103toarele categorii:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Organiza\u021bii a c\u0103ror postur\u0103 de securitate cibernetic\u0103 nu prioritizeaz\u0103 \u00eenc\u0103 EDI.<\/li>\n<li>organiza\u021bii de servicii publice cu niveluri mai sc\u0103zute de maturitate \u00een materie de securitate cibernetic\u0103.<\/li>\n<li>Organiza\u021bii pentru drepturile omului \/ de gen \/ ale societ\u0103\u021bii civile cu niveluri mai sc\u0103zute de maturitate \u00een materie de securitate cibernetic\u0103.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. CE?<\/h3>\n<p>Angajamentul LCO ar trebui s\u0103 fie incluziv at\u00e2t pentru studen\u021bi, c\u00e2t \u0219i pentru LCO. Este important s\u0103 se ia \u00een considerare barierele cu care s-ar putea confrunta studen\u021bii \u00een timpul angajamentului LCO \u0219i s\u0103 se ofere asisten\u021b\u0103 \u0219i sprijin adecvate.<\/p>\n<p>Atunci c\u00e2nd lucra\u021bi cu OCL, asigura\u021bi-v\u0103 c\u0103 pune\u021bi accentul pe un mediu de \u00eenv\u0103\u021bare non-ierarhic \u0219i pe importan\u021ba co-cre\u0103rii: asigur\u00e2ndu-v\u0103 c\u0103 societatea civil\u0103 \u0219i diversitatea p\u0103r\u021bilor interesate consultate \u00een cadrul programului au un sentiment de proprietate asupra solu\u021biilor pe care le-au identificat. Programul ar trebui s\u0103 aplice principiile parteneriatului echitabil \u0219i responsabil pentru a se asigura c\u0103 activitatea sa cu actorii societ\u0103\u021bii civile nu consolideaz\u0103 asimetriile de putere. Aceasta \u00eenseamn\u0103 c\u0103, \u00een mod ideal, OCL ar trebui s\u0103 aib\u0103 posibilitatea de a influen\u021ba elaborarea materialului de formare, a strategiilor de informare \u0219i a abord\u0103rilor de implicare. Aceasta implic\u0103 recunoa\u0219terea cuno\u0219tin\u021belor \u0219i capacit\u0103\u021bilor existente \u00een cadrul organiza\u021biilor locale de cooperare, mai degrab\u0103 dec\u00e2t utilizarea unei abord\u0103ri a dezvolt\u0103rii capacit\u0103\u021bilor bazate pe deficit.<\/p>\n<p>C\u00e2teva sfaturi pentru a v\u0103 ajuta s\u0103 promova\u021bi parteneriatele cu LCO sunt:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Asigura\u021bi-v\u0103 c\u0103 studen\u021bii sunt dota\u021bi \u00een mod corespunz\u0103tor cu cuno\u0219tin\u021be despre ceea ce face LCO \u0219i cum s\u0103 \u00eei \u00eenve\u021be pe al\u021bii.<\/li>\n<li>Sprijinirea dezvolt\u0103rii de rela\u021bii \u00eentre OCL din diferite contexte \u0219i regiuni pentru a \u00eencuraja ac\u021biunea colectiv\u0103, inclusiv prin crearea de spa\u021bii pentru schimbul reciproc de cuno\u0219tin\u021be \u0219i \u00eenv\u0103\u021bare.<\/li>\n<li>Colaborarea cu ECCRI CIC pentru a urm\u0103ri impactul \u00een domeniile-cheie ale EDI, inclusiv participarea femeilor \u0219i a altor grupuri subreprezentate.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. CINE?<\/h3>\n<p>Seminariile Google.org privind securitatea cibernetic\u0103 sunt concepute pentru a sprijini LCO-urile \u00een ceea ce prive\u0219te nevoile lor de securitate cibernetic\u0103. Aspectul acestora va diferi \u00een func\u021bie de concep\u021bia seminariilor dvs. privind securitatea cibernetic\u0103 \u0219i ar putea include con\u0219tientizarea securit\u0103\u021bii cibernetice sau evaluarea vulnerabilit\u0103\u021bii.<\/p>\n<p>Universit\u0103\u021bile sunt bine plasate pentru a ajuta comunit\u0103\u021bile locale. Implicarea studen\u021bilor \u00een comunit\u0103\u021bile locale poate fi observat\u0103 \u00een alte discipline academice. Studen\u021bii la drept de la Universitatea din New York care particip\u0103 la programul clinic \u0219i de advocacy acord\u0103 asisten\u021b\u0103 \u00een cazuri reale, la fel ca studen\u021bii de la universit\u0103\u021bile din cadrul Consor\u021biului american al clinicilor de securitate cibernetic\u0103.<sup>20 21<\/sup><\/p>\n<p>Elementele de luat \u00een considerare includ:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Construi\u021bi un parteneriat care s\u0103 r\u0103spund\u0103 nevoilor organiza\u021biilor comunitare locale, cu planuri de formare personalizate.<\/li>\n<li>Asigura\u021bi abord\u0103ri consultative \u0219i participative ale activit\u0103\u021bii de parteneriat, care implic\u0103 discu\u021bii cu p\u0103r\u021bile interesate, grupurile, persoanele etc. relevante \u00eenainte de conceperea \u0219i realizarea proiectului.<\/li>\n<li>G\u00e2ndi\u021bi-v\u0103 la o gam\u0103 larg\u0103 de beneficiari atin\u0219i prin activitatea OCL, \u021bin\u00e2nd cont de impactul direct \u0219i indirect asupra acestor grupuri.<\/li>\n<li>Crea\u021bi \u0219i partaja\u021bi resurse pentru autoinstruire.<\/li>\n<li>Grupa\u021bi elevii \u00een mod corespunz\u0103tor atunci c\u00e2nd interac\u021bioneaz\u0103 cu \u00eentreprinderile.<\/li>\n<li>S\u0103 acorde prioritate op\u021biunilor de c\u0103l\u0103torie bune, sigure \u0219i accesibile pentru studen\u021bi \u0219i s\u0103 ofere compensa\u021bii pentru costurile de c\u0103l\u0103torie acolo unde este posibil.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pute\u021bi servi cel mai bine OCL \u00een\u021beleg\u00e2nd mai \u00eent\u00e2i care este situa\u021bia \u00een propria dvs. comunitate; de exemplu, prin cercetare sau discu\u021bii cu re\u021beaua dvs. de OCL. Este important s\u0103 re\u021bine\u021bi c\u0103 fiecare LCO se va confrunta cu provoc\u0103ri diferite \u0219i va avea niveluri diferite de con\u0219tientizare a securit\u0103\u021bii cibernetice.<\/p>\n<p>Laboratorul Cet\u0103\u021beanului a compilat o list\u0103 de exemple de bune practici pentru implicarea incluziv\u0103 a comunit\u0103\u021bii.<sup>22<\/sup> Printre practicile-cheie se num\u0103r\u0103 aten\u021bia la limbajul utilizat, flexibilitatea \u0219i deschiderea c\u0103tre diferite metode de comunicare \u0219i implicare \u0219i asigurarea c\u0103 se ajunge la o diversitate de organiza\u021bii, nu doar la \"suspec\u021bii obi\u0219nui\u021bi\".<\/p>\n<p>Procesul educa\u021bional pentru LCO va continua \u0219i dup\u0103 angajarea studen\u021bilor, a\u0219a c\u0103 asigura\u021bi-v\u0103 c\u0103 LCO continu\u0103 s\u0103 aib\u0103 acces la resurse relevante \u0219i actualizate (de exemplu, prin men\u021binerea unui site de sensibilizare privind securitatea cibernetic\u0103).<\/p>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><img alt=\"\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-1024x1024.png\" class=\"wp-image-20183\" style=\"width:504px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-1024x1024.png 1024w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-300x300.png 300w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-150x150.png 150w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-768x768.png 768w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-1536x1536.png 1536w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-2048x2048.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">APENDICE: Glosar \u0219i abrevieri<\/h2>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>EGALITATE<\/strong><\/td>\n<td>Egalitatea garanteaz\u0103 c\u0103 fiecare persoan\u0103, indiferent de caracteristicile sale personale, are acces la acelea\u0219i oportunit\u0103\u021bi. Este posibil s\u0103 \u00eent\u00e2lni\u021bi \u0219i termenul de echitate. Echitatea se refer\u0103 la recunoa\u0219terea \u0219i rezolvarea obstacolelor dispropor\u021bionate \u00een calea oportunit\u0103\u021bilor \u0219i resurselor cu care se poate confrunta cineva.<sup>23<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>DIVERSITATE<\/strong><\/td>\n<td>Diversitatea implic\u0103 recunoa\u0219terea \u0219i valorizarea diferitelor medii, experien\u021be \u0219i cuno\u0219tin\u021be pe care le are o persoan\u0103.<sup>24<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>INCLUSIUNE<\/strong><\/td>\n<td>Incluziunea presupune crearea unui mediu \u00een care oamenii pot fi ei \u00een\u0219i\u0219i, \u00ee\u0219i pot exprima \u0219i \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219i opiniile \u0219i \u00een care diferen\u021bele dintre indivizi sunt binevenite \u0219i \u00eencurajate.<sup>25<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\"DO NO HARM\"<\/strong><\/td>\n<td>Conform principiilor \"do no harm\", o ac\u021biune este desf\u0103\u0219urat\u0103 astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 se evite expunerea persoanelor deja vulnerabile la riscuri \u0219i prejudicii suplimentare. Acest lucru se realizeaz\u0103 prin \u00eencercarea activ\u0103 de a atenua impactul negativ \u0219i prin proiectarea interven\u021biilor \u00een consecin\u021b\u0103.<sup>26<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>EGALITATEA DE GEN<\/strong><\/td>\n<td>Starea de a fi egal \u00een ceea ce prive\u0219te statutul, drepturile \u0219i oportunit\u0103\u021bile \u0219i de a fi apreciat \u00een mod egal, indiferent de identitatea \u0219i\/sau expresia de gen.<sup>27<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>GEN NEUTRU \/ ORB<\/strong><\/td>\n<td>Limbajul neutru din punct de vedere al genului nu este specific genului.<sup>28 <\/sup>Genul neutru se refer\u0103 la scenarii, produse, inova\u021bii etc. care nu au un impact nici pozitiv, nici negativ \u00een ceea ce prive\u0219te rela\u021biile de gen<sup>.29<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>GENDER-<\/strong><strong>NONCONFORMARE<\/strong><\/td>\n<td>O persoan\u0103 care nu se conformeaz\u0103 genului nu se aliniaz\u0103 tr\u0103s\u0103turilor conven\u021bionale atribuite oric\u0103rui gen.<sup>30<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>GENDER-<\/strong><strong>RESPONSABIL<\/strong><\/td>\n<td>Sensibilitatea la dimensiunea de gen se refer\u0103 la rezultatele care reflect\u0103 o \u00een\u021belegere a rolurilor \u0219i inegalit\u0103\u021bilor de gen \u0219i care urm\u0103resc s\u0103 \u00eencurajeze participarea egal\u0103 \u0219i distribuirea egal\u0103 \u0219i echitabil\u0103 a beneficiilor.<sup>31<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>SENSIBILITATE LA GEN<\/strong><\/td>\n<td>Limbajul sensibil la dimensiunea de gen asigur\u0103 discutarea adecvat\u0103 a dimensiunii de gen.<sup>32<\/sup> referitoare la faptul c\u0103 genul este luat \u00een considerare \u00een cercetare sau \u00een program, dar nu este un aspect central al cercet\u0103rii. Cercetarea sensibil\u0103 la dimensiunea de gen \u00ee\u0219i propune s\u0103 se asigure, acolo unde este posibil, c\u0103 nu perpetueaz\u0103 o dinamic\u0103 de gen d\u0103un\u0103toare (sau este cel pu\u021bin con\u0219tient\u0103 de aceast\u0103 dinamic\u0103 d\u0103un\u0103toare, dar nu o poate influen\u021ba \u0219i trebuie s\u0103 lucreze \u00een cadrul acesteia de dragul proiectului) sau s\u0103 se asigure c\u0103 rela\u021biile de gen \u00een contextul unui proiect de cercetare specific nu sunt \u00eenr\u0103ut\u0103\u021bite<sup>.33<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>TRANSFORMATOARE DE GEN<\/strong><\/td>\n<td>Limbajul transformator de gen schimb\u0103 g\u00e2ndirea tenden\u021bioas\u0103.<sup>34<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>INTERSEC\u021aIONALITATE<\/strong><\/td>\n<td>Intersec\u021bionalitatea recunoa\u0219te c\u0103 vie\u021bile oamenilor sunt modelate de identit\u0103\u021bile, rela\u021biile \u0219i factorii lor sociali. Acestea se combin\u0103 pentru a crea forme intersectate de privilegiu \u0219i opresiune, \u00een func\u021bie de contextul unei persoane \u0219i de structurile de putere existente, cum ar fi patriarhatul, capacitatea, colonialismul, imperialismul, homofobia \u0219i rasismul. Este important s\u0103 ne amintim poten\u021bialul transformator al intersec\u021bionalit\u0103\u021bii, care dep\u0103\u0219e\u0219te simpla concentrare asupra impactului identit\u0103\u021bilor care se intersecteaz\u0103.<sup>35<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LCO (abreviere)<\/strong><\/td>\n<td>Organiza\u021bie comunitar\u0103 local\u0103<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>ONG (abreviere)<\/strong><\/td>\n<td>Organiza\u021bie neguvernamental\u0103<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>DESIGN MASCULIN PRIN DEFINI\u021aIE<\/strong><\/td>\n<td>Concep\u021bia masculin\u0103 implicit\u0103 se refer\u0103 la conceptul conform c\u0103ruia genul implicit - printre \u0219i pentru care au fost concepute sistemele, conceptele, ideile, politicile \u0219i activit\u0103\u021bile - este \"b\u0103rb\u0103tesc\". Acest lucru este legat de androcentrism, care este practica de centrare a unei viziuni masculine asupra lumii \u0219i de marginalizare a celorlal\u021bi.<sup>36<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>NON-BINAR<\/strong><\/td>\n<td>Non-binar se refer\u0103 la persoanele care nu se identific\u0103 ca \"b\u0103rbat\" sau \"femeie\". Aceasta poate include, de asemenea, persoane care se identific\u0103 cu unele aspecte ale identit\u0103\u021bilor care sunt asociate \u00een mod tradi\u021bional cu b\u0103rba\u021bii \u0219i femeile.<sup>37<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>SALVAREA SIGURAN\u021aEI<\/strong><\/td>\n<td>Salvgardarea este actul, procesul sau practica de protejare a persoanelor \u00eempotriva daunelor, precum \u0219i m\u0103surile instituite pentru a permite aceast\u0103 protec\u021bie.<sup>38<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Note \u0219i referin\u021be<\/h2>\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0DEI utilizeaz\u0103 adesea termenul echitate mai degrab\u0103 dec\u00e2t egalitate, de\u0219i are un \u00een\u021beles foarte similar. A se vedea Pactul global al Organiza\u021biei Na\u021biunilor Unite, \"Diversitate, echitate \u0219i incluziune (DEI)\". Pactul global al Organiza\u021biei Na\u021biunilor Unite. \"Diversitate, echitate \u0219i incluziune (DEI)\". United Nations Global Compact. Accesat la 10 iulie 2024. https:\/\/unglobalcompact.org\/take-action\/action\/dei.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"2\" class=\"wp-block-list\">\n<li>CIPD (Chartered Institute of Personnel and Development). \"Egalitate, diversitate \u0219i incluziune (EDI) la locul de munc\u0103\". Factsheets, 1 noiembrie 2022. https:\/\/www.cipd.org\/uk\/knowledge\/factsheets\/diversity-factsheet\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"3\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Entitatea Na\u021biunilor Unite pentru egalitatea de gen \u0219i emanciparea femeilor (UN Women). \"Ghid de resurse \u0219i set de instrumente privind intersec\u021bionalitatea\". Entitatea Na\u021biunilor Unite pentru egalitatea de gen \u0219i emanciparea femeilor (UN Women), 2021. https:\/\/www.unwomen.org\/en\/digital-library\/publications\/2022\/01\/intersectionality-resource-guide-and-toolkit.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"4\" class=\"wp-block-list\">\n<li>UK Pact. \u201cUK PACT \u2013 Guidance on Gender Equality and Social Inclusion (GESI).\u201d UK Pact, April 2021. https:\/\/f.hubspotusercontent10.net\/hubfs\/7376512\/cp\/general\/UK%20PACT%20GESI%2 0Guidance.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"5\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Millar, Katharine, James Shires \u0219i Tatiana Tropina. \"Abord\u0103ri de gen ale securit\u0103\u021bii cibernetice: Design, ap\u0103rare \u0219i r\u0103spuns\". United Nations Institute for Disarmament Research (UNIDIR), 2021. https:\/\/unidir.org\/publication\/gender-approaches-to-cybersecurity\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"6\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Hunt, Vivian, Dixon-Fyle Sundiatu, Celia Huber, del Mar Mart\u00ednez M\u00e1rquez Mar\u00eda, Sara Prince \u0219i Ashley Thomas. \"Diversitatea conteaz\u0103 \u0219i mai mult: The Case for Holistic Impact\". McKinsey &amp; Company, 5 decembrie 2023. https:\/\/www.mckinsey.com\/featured-insights\/diversity-and-inclusion\/diversity-matters-even-more-the-case-for-holistic-impact#\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"7\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Andrews, Allie. \"Ghid de bune practici pentru stabilirea echit\u0103\u021bii, incluziunii \u0219i diversit\u0103\u021bii ca parte a strategiei na\u021bionale de securitate cibernetic\u0103\". CREST, ianuarie 2023. https:\/\/cmage.crest-approved.org\/inclusion-and-diversity.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"8\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Jennings, Nick. \"Decriptarea diversit\u0103\u021bii: Diversitatea \u0219i incluziunea \u00een securitatea cibernetic\u0103\". Centrul Na\u021bional de Securitate Cibernetic\u0103; KPMG, 2020. https:\/\/www.ncsc.gov.uk\/files\/Decrypting-Diversity-v1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"9\" class=\"wp-block-list\">\n<li>ENISA Agen\u021bia Uniunii Europene pentru Securitate Cibernetic\u0103. \"#CyberALL - \u00cembr\u0103\u021bi\u0219area diversit\u0103\u021bii, consolidarea incluziunii cibernetice \u0219i primirea de noi perspective pentru a face fa\u021b\u0103 provoc\u0103rilor\". #CyberALL. Accesat la 10 iulie 2024. https:\/\/www.enisa.europa.eu\/topics\/cybersecurity-education\/awareness-campaigns\/cyberall.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"10\" class=\"wp-block-list\">\n<li>MIT EECS. \"Rising Stars \u00een EECS\". Comunitate \u0219i echitate, 2024. https:\/\/www.eecs.mit.edu\/community-equity\/rising-stars-in-eecs\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"11\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Harris, Candice, Martha Mullally \u0219i Rowan Thomson. \"\u0218tiin\u021ba este pentru toat\u0103 lumea: Integrarea echit\u0103\u021bii, diversit\u0103\u021bii \u0219i incluziunii \u00een predare: un set de instrumente pentru instructori\". Universitatea Carleton. Accesat la 10 iulie 2024. https:\/\/science.carleton.ca\/wp-content\/uploads\/EDI_in_Science_Teac hing_Toolkit-5.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"12\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\"Ernst Kossek, Ellen, Patricia Gettings \u0219i Kaumudi Mistra. \"The Future of Flexibility at Work.\" Harvard Business Review, 28 septembrie 2021. https:\/\/hbr.org\/2021\/09\/the-future-of-flexibility-at-work.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"13\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\"Femeile \u00een securitatea cibernetic\u0103: Tineri, educa\u021bi \u0219i preg\u0103ti\u021bi s\u0103 preia conducerea\". ISC2, 2018.https:\/\/media.isc2.org\/-\/media\/Project\/ISC2\/Main\/Media\/documents\/research\/ISC2-Women-in-Cybersecurity-Report.pdf?rev=d9c1e6269f8d43b19ee8fae5972a1bf5.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"14\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Coutinho, Steve, Alex Bollen, Claire Weil, Chloe Sheerin, Dejon Silvera, Ipsos Sam Donaldson, Jade Rosborough \u0219i Perspective Economics. \"Cyber Security Skills in the UK Labour Market 2023.\" Department for Science, Innovation &amp; Technology (UK), 2023. <a href=\"https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/media\/64be95f0d4051a00145a91ec\/Cyber_security_skills_in_the_UK_labour_market_2023.pdf\">https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/media\/64be95f0d4051a00145a91ec\/Cyber_security_skills_in_the_UK_labour_market_2023.pdf<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"15\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0FAST. \"FAST - Future Advancers of Science &amp; Technology\". Accesat la 10 iulie 2024. <a href=\"https:\/\/www.fastprogram.org\/\">https:\/\/www.fastprogram.org\/<\/a>.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"16\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Shires, James, Bassant Hassib \u0219i Amrit Swali. \"Discursul instigator la ur\u0103 pe criterii de gen, \u00eenc\u0103lcarea securit\u0103\u021bii datelor \u0219i dep\u0103\u0219irea atribu\u021biilor statului\". <em>Casa Chatham<\/em>, mai 2024, 43. https:\/\/doi.org\/10.55317\/9781784135973.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"17\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Mowat, Joan G. \"Towards a New Conceptualisation of Marginalisation\". European Educational Research Journal 14, nr. 5 (2015): 454\u201376. https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.1177\/14749041155898 64.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"18\" class=\"wp-block-list\">\n<li>ISC2. \"Ghid pentru un limbaj incluziv \u00een securitatea cibernetic\u0103\". ISC2; Chartered Institute of Information Security. Accesat la 10 iulie 2024. https:\/\/www.isc2.org\/-\/media\/Project\/ISC2\/Main\/Media\/documents\/dei\/DEI-Guide-to-Inclusive-Language-in-Cybersecurity.pdf?rev=862787df9c6f4761acb97bc59cd38530&amp;hash=2C3B15DCDE589109B08B06316DE3EF41.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"19\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway \u0219i Marion Messmer. \"Gender, Think-Tanks and International: Un set de instrumente\". Chatham House, februarie 2021. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"20\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Sultan, Ahmad. \"\u00cembun\u0103t\u0103\u021birea con\u0219tientiz\u0103rii securit\u0103\u021bii cibernetice \u00een r\u00e2ndul popula\u021biilor nedeservite\". Centrul pentru securitate cibernetic\u0103 pe termen lung. Accesat la 10 iulie 2024. https:\/\/cltc.berkeley.edu\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CLTC_Underserved_Populations.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"21\" class=\"wp-block-list\">\n<li>NYU Law. \"Clinici \u0219i externship-uri\". NYU | LAW, 2024. https:\/\/www.law.nyu.edu\/academics\/clinics.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"22\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Fillet, S\u00f6ren. \"Implicarea incluziv\u0103 a comunit\u0103\u021bii: 10 bune practici\". Go Vocal, 24 august 2023. https:\/\/www.govocal.com\/blog\/6-good-practice-examples-for-inclusive-community-eng agement-enuk.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"23\" class=\"wp-block-list\">\n<li>CIPD (Chartered Institute of Personnel and Development). \"Egalitate, diversitate \u0219i incluziune (EDI) la locul de munc\u0103\". Factsheets, 1 noiembrie 2022. https:\/\/www.cipd.org\/uk\/knowledge\/factsheets\/diversity-factsheet\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"24\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Ibidem.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"25\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Ibidem.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"26\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway \u0219i Marion Messmer. \"Gender, Think-Tanks and International: Un set de instrumente\". Chatham House, februarie 2021. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"27\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Departamentul pentru \u0219tiin\u021b\u0103, inovare \u0219i tehnologie \u0219i Departamentul pentru afaceri, energie \u0219i strategie industrial\u0103. \"Gender Equality in Research and Innovation Official Development Assistance (ODA)\". Department for Science, Innovation and Technology \u0219i Department for Business, Energy &amp; Industrial Strategy, mai 2021. https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"28\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway \u0219i Marion Messmer. \"Gender, Think-Tanks and International: Un set de instrumente\". Chatham House, februarie 2021. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"29\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Emerson-Keeler, Rebecca, Amrit Swali \u0219i Esther Naylor. \"Integrarea dimensiunii de gen \u00een consolidarea capacit\u0103\u021bilor de combatere a criminalit\u0103\u021bii informatice: Un set de instrumente\". <em>Casa Chatham<\/em>, iulie 2023, 45. https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.55317\/9781784135515.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"30\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Ibidem.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"31\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Departamentul pentru \u0219tiin\u021b\u0103, inovare \u0219i tehnologie \u0219i Departamentul pentru afaceri, energie \u0219i strategie industrial\u0103. \"Gender Equality in Research and Innovation Official Development Assistance (ODA)\". Department for Science, Innovation and Technology \u0219i Department for Business, Energy &amp; Industrial Strategy, mai 2021. https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"32\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway \u0219i Marion Messmer. \"Gender, Think-Tanks and International: Un set de instrumente\". Chatham House, februarie 2021. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"33\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Departamentul pentru \u0219tiin\u021b\u0103, inovare \u0219i tehnologie \u0219i Departamentul pentru afaceri, energie \u0219i strategie industrial\u0103. \"Gender Equality in Research and Innovation Official Development Assistance (ODA)\". Departamentul pentru \u0219tiin\u021b\u0103, inovare \u0219i tehnologie \u0219i Departamentul pentru afaceri, energie \u0219i strategie industrial\u0103, mai 2021. <a href=\"https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda\">https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"34\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Dunkley, Laura, Marissa Conway \u0219i Marion Messmer. \"Gender, Think-Tanks and International: Un set de instrumente\". Chatham House, februarie 2021. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"35\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Entitatea Na\u021biunilor Unite pentru egalitatea de gen \u0219i emanciparea femeilor (UN Women). \"Ghid de resurse \u0219i set de instrumente privind intersec\u021bionalitatea\". Entitatea Na\u021biunilor Unite pentru egalitatea de gen \u0219i emanciparea femeilor (UN Women), 2021. https:\/\/www.unwomen.org\/en\/digital-library\/publications\/2022\/01\/intersectionality-resource-guide-and-toolkit.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"36\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Emerson-Keeler, Rebecca, Amrit Swali \u0219i Esther Naylor. \"Integrarea dimensiunii de gen \u00een consolidarea capacit\u0103\u021bilor de combatere a criminalit\u0103\u021bii informatice: Un set de instrumente\". <em>Casa Chatham<\/em>, iulie 2023, 45. https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.55317\/9781784135515.<\/li>\n<li>Ibidem.<\/li>\n<li>Ibidem.<\/li>\n<\/ol>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Despre programul de seminarii de securitate cibernetic\u0103 Google.org<\/h2>\n<p>Programul Google.org Cybersecurity Seminars sus\u021bine cursuri de seminar de securitate cibernetic\u0103 \u00een universit\u0103\u021bi selectate \u0219i alte institu\u021bii de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt superior eligibile din Europa, Orientul Mijlociu \u0219i Africa, pentru a ajuta studen\u021bii s\u0103 afle mai multe despre securitatea cibernetic\u0103 \u0219i s\u0103 exploreze c\u0103ile de urmat \u00een acest domeniu. Programul sprijin\u0103 \u00een mod activ extinderea form\u0103rii \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice \u00een universit\u0103\u021bi, pentru a crea for\u021ba de munc\u0103 divers\u0103 necesar\u0103 pentru a ajuta cele mai vulnerabile organiza\u021bii s\u0103 previn\u0103 eventualele atacuri cibernetice. Programul abordeaz\u0103, de asemenea, noile riscuri generate de inteligen\u021ba artificial\u0103 (AI), oferind studen\u021bilor o \u00een\u021belegere a schimb\u0103rilor bazate pe AI \u00een peisajul amenin\u021b\u0103rilor cibernetice \u0219i ajut\u00e2ndu-i s\u0103 integreze eficient AI \u00een m\u0103surile practice de securitate cibernetic\u0103.<\/p>\n<p>Universit\u0103\u021bile participante sunt invitate s\u0103 promoveze \u00een mod activ egalitatea, diversitatea \u0219i incluziunea \u00een cadrul programelor lor. Acestea ar trebui s\u0103 \u00eencurajeze participarea puternic\u0103 a persoanelor din medii diverse \u0219i s\u0103 creeze un mediu educa\u021bional favorabil incluziunii, \u00eembog\u0103\u021bind astfel experien\u021ba general\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i consolid\u00e2nd comunitatea de securitate cibernetic\u0103.<\/p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Acest ghid ofer\u0103 o prezentare general\u0103 a celor mai bune practici pentru \u00eencorporarea egalit\u0103\u021bii, diversit\u0103\u021bii \u0219i incluziunii (EDI) \u00een educa\u021bia practic\u0103 \u00een domeniul securit\u0103\u021bii cibernetice, \u00een special \u00een cadrul programului Google.org Cybersecurity Seminars.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":18999,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"extended_layout.php","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[1577],"tags":[1581,1583],"class_list":["post-14848","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-report","tag-cybersecurity-seminars","tag-research-analysis"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14848","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14848"}],"version-history":[{"count":27,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14848\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21510,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14848\/revisions\/21510"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18999"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14848"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14848"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14848"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}