{"id":14848,"date":"2024-08-13T10:20:44","date_gmt":"2024-08-13T10:20:44","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual-routes.org\/a-guide-on-equality-diversity-and-inclusion-edi-in-cybersecurity-education\/"},"modified":"2024-12-31T08:32:41","modified_gmt":"2024-12-31T08:32:41","slug":"przewodnik-po-rownosci-roznorodnosci-i-wlaczeniu-edi-w-edukacji-cyberbezpieczenstwa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/a-guide-on-equality-diversity-and-inclusion-edi-in-cybersecurity-education\/","title":{"rendered":"Przewodnik po r\u00f3wno\u015bci, r\u00f3\u017cnorodno\u015bci i integracji (EDI) w edukacji w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa"},"content":{"rendered":"<h2 class=\"wp-block-heading\">Czym jest EDI?<\/h2>\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>EDI<\/strong> jest skr\u00f3tem od Equality, Diversity and Inclusion (znanym r\u00f3wnie\u017c jako DEI).<sup>1 <\/sup>Wdro\u017cenie EDI do strategii i praktyk uniwersyteckich mo\u017ce pom\u00f3c w promowaniu reprezentatywnego i integracyjnego \u015brodowiska dla student\u00f3w i wyk\u0142adowc\u00f3w.<sup>2<\/sup><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>R\u00d3WNO\u015a\u0106<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>R\u00f3wno\u015b\u0107 gwarantuje, \u017ce wszyscy, niezale\u017cnie od ich cech osobistych, maj\u0105 dost\u0119p do takich samych mo\u017cliwo\u015bci. Mo\u017cesz r\u00f3wnie\u017c spotka\u0107 si\u0119 z terminem r\u00f3wno\u015b\u0107. R\u00f3wno\u015b\u0107 odnosi si\u0119 do uznawania i rozwi\u0105zywania nieproporcjonalnych barier w zakresie mo\u017cliwo\u015bci i zasob\u00f3w, z kt\u00f3rymi kto\u015b mo\u017ce si\u0119 spotka\u0107.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>R\u00d3\u017bNORODNO\u015a\u0106<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>R\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 obejmuje uznawanie i docenianie r\u00f3\u017cnych \u015brodowisk, do\u015bwiadcze\u0144 i wiedzy, kt\u00f3re posiada dana osoba.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>W\u0141\u0104CZENIE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Integracja obejmuje tworzenie \u015brodowiska, w kt\u00f3rym ludzie mog\u0105 by\u0107 sob\u0105, wyra\u017ca\u0107 i dzieli\u0107 si\u0119 opiniami, a r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy jednostkami s\u0105 mile widziane i wspierane.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wa\u017cne jest, aby wzi\u0105\u0107 pod uwag\u0119 r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 w jej najszerszym znaczeniu. Wykracza to poza zwyk\u0142e elementy rasy, pochodzenia etnicznego, religii, wieku, zdolno\u015bci \/ niepe\u0142nosprawno\u015bci i orientacji seksualnej, obejmuj\u0105c czynniki takie jak wykszta\u0142cenie, pochodzenie spo\u0142eczno-ekonomiczne, status migranta \/ uchod\u017acy, r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 geograficzna (wiejska lub miejska), r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 kulturowa i j\u0119zykowa oraz r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 pod wzgl\u0119dem sposob\u00f3w my\u015blenia i postrzegania \u015bwiata, w tym mi\u0119dzy innymi neurodiversity.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kolejn\u0105 nadrz\u0119dn\u0105 ram\u0105 do rozwa\u017cenia jest intersekcjonalno\u015b\u0107. Intersekcjonalno\u015b\u0107 mo\u017ce by\u0107 postrzegana jako teoria, metodologia, paradygmat, soczewka lub ramy, kt\u00f3re pomog\u0105 ci zastosowa\u0107 element w\u0142\u0105czaj\u0105cy w twojej pracy. Zasadniczo chodzi o uznanie wielu i przecinaj\u0105cych si\u0119 to\u017csamo\u015bci ka\u017cdej osoby (takich jak wiek, p\u0142e\u0107, orientacja seksualna, rasa, narodowo\u015b\u0107, status migranta, niepe\u0142nosprawno\u015b\u0107, religia, pochodzenie etniczne, wykszta\u0142cenie, status ub\u00f3stwa, po\u0142o\u017cenie geograficzne (wiejskie \/ miejskie), status rodzinny itp.) oraz o to, jak ta z\u0142o\u017cono\u015b\u0107 stanowi cz\u0119\u015b\u0107 \u017cywego do\u015bwiadczenia danej osoby.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-pullquote\">\n<blockquote>\n<p>\"<strong>INTERSEKCJONALNO\u015a\u0106<\/strong> uznaje, \u017ce \u017cycie ludzi jest<br \/>kszta\u0142towane przez ich to\u017csamo\u015b\u0107, relacje i czynniki spo\u0142eczne. \u0141\u0105cz\u0105 si\u0119 one, tworz\u0105c krzy\u017cuj\u0105ce si\u0119 formy uprzywilejowania i ucisku w zale\u017cno\u015bci od kontekstu danej osoby i istniej\u0105cych struktur w\u0142adzy, takich jak patriarchat, ableizm, kolonializm, imperializm, homofobia i rasizm\".<sup>3<\/sup>&nbsp;<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Te wielorakie to\u017csamo\u015bci mog\u0105 pot\u0119gowa\u0107 istniej\u0105ce formy marginalizacji lub dyskryminacji. Na przyk\u0142ad starsza, niepe\u0142nosprawna kobieta mieszkaj\u0105ca w odleg\u0142ej wiejskiej lokalizacji b\u0119dzie mia\u0142a inne wyzwania i mo\u017cliwe formy dyskryminacji ni\u017c m\u0142oda, sprawna kobieta z miasta, a te r\u00f3\u017cne elementy wieku, sprawno\u015bci, p\u0142ci i geografii, w\u015br\u00f3d innych czynnik\u00f3w to\u017csamo\u015bci, \u0142\u0105cz\u0105 si\u0119, tworz\u0105c to, kim jest i jak uzyskuje dost\u0119p do us\u0142ug. Wa\u017cne jest, aby w edukacji w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa uwzgl\u0119dnia\u0107 liczne i nak\u0142adaj\u0105ce si\u0119 na siebie elementy to\u017csamo\u015bci kobiet i m\u0119\u017cczyzn, a tak\u017ce to\u017csamo\u015b\u0107 danej osoby i jej zwi\u0105zek z w\u0142adz\u0105.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Inn\u0105 powi\u0105zan\u0105 zasad\u0105 jest \"<strong>nie szkodzi\u0107<\/strong>\".<sup>4 <\/sup>&nbsp;Czasami programy mog\u0105 nieumy\u015blnie wzmacnia\u0107 stereotypy lub normy i postawy spo\u0142eczne lub kulturowe, kt\u00f3re wzmacniaj\u0105 dyskryminacj\u0119 lub nier\u00f3wno\u015b\u0107. Jedn\u0105 ze strategii \u0142agodz\u0105cych jest stworzenie zr\u00f3\u017cnicowanego zespo\u0142u do zaprojektowania i wdro\u017cenia programu.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><img alt=\"\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-1024x1024.png\" class=\"wp-image-18034\" style=\"width:448px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-1024x1024.png 1024w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-300x300.png 300w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-150x150.png 150w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-768x768.png 768w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-1536x1536.png 1536w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-2048x2048.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Dlaczego EDI ma znaczenie?<\/h2>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Po pierwsze, EDI jest wa\u017cna sama w sobie. Wdro\u017cenie EDI w miejscu pracy i klasie tworzy pozytywne \u015brodowisko, w kt\u00f3rym ludzie z r\u00f3\u017cnych \u015brodowisk mog\u0105 wsp\u00f3\u0142pracowa\u0107 i uczy\u0107 si\u0119 od siebie nawzajem. Jest to korzystne dla student\u00f3w i wyk\u0142adowc\u00f3w, a tak\u017ce zgodne z szerszymi oczekiwaniami spo\u0142ecznymi, aby miejsce pracy i instytucje edukacyjne by\u0142y inkluzywne.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Po drugie, podejmowanie proaktywnych dzia\u0142a\u0144 w kierunku EDI zwi\u0119ksza produktywno\u015b\u0107 organizacji i os\u00f3b oraz poprawia cyberbezpiecze\u0144stwo.<sup>5<\/sup> Podej\u015bcie EDI jest nie tylko s\u0142uszne i wspiera oparte na prawach cz\u0142owieka podej\u015bcie do edukacji, ale jest tak\u017ce dobre dla wynik\u00f3w programu i usprawnia podejmowanie decyzji. Udowodniono, \u017ce bardziej zr\u00f3\u017cnicowane organizacje osi\u0105gaj\u0105 lepsze wyniki i podejmuj\u0105 lepsze decyzje. W szczeg\u00f3lno\u015bci istnieje zar\u00f3wno akceptacja, jak i dowody na to, \u017ce r\u00f3wno\u015b\u0107 p\u0142ci promuje lepsze warunki w miejscu pracy, lepsze decyzje, lepsz\u0105 produktywno\u015b\u0107, wyniki bada\u0144 oraz lepsz\u0105 polityk\u0119 i zarz\u0105dzanie.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Odwrotna sytuacja jest r\u00f3wnie\u017c prawdziwa. Brak wystarczaj\u0105cej wiedzy i analizy wyzwa\u0144 i potrzeb grup docelowych i beneficjent\u00f3w mo\u017ce prowadzi\u0107 do przyj\u0119cia niew\u0142a\u015bciwych lub cz\u0119\u015bciowych rozwi\u0105za\u0144 tych problem\u00f3w i potrzeb. Dlatego wa\u017cne jest, aby rozwa\u017cania dotycz\u0105ce EDI znajdowa\u0142y si\u0119 na pierwszym planie projektowania edukacyjnego, aby lepiej odpowiada\u0142y potrzebom wszystkich uczestnik\u00f3w, co z kolei stworzy bardziej solidne, kompleksowe i zr\u00f3wnowa\u017cone uczenie si\u0119.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-pullquote\">\n<blockquote>\n<p>...wspieranie r\u00f3wnego, zr\u00f3\u017cnicowanego i integracyjnego \u015brodowiska dla wyk\u0142adowc\u00f3w i student\u00f3w na uniwersytetach i w przemy\u015ble przyci\u0105gnie r\u00f3\u017cnorodne talenty i pomo\u017ce w rozwoju dziedziny cyberbezpiecze\u0144stwa.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ostatecznie wspieranie r\u00f3wnego, zr\u00f3\u017cnicowanego i integracyjnego \u015brodowiska dla wyk\u0142adowc\u00f3w i student\u00f3w na uniwersytetach i w przemy\u015ble przyci\u0105gnie r\u00f3\u017cnorodne talenty i pomo\u017ce w rozwoju dziedziny cyberbezpiecze\u0144stwa. Tworzenie integracyjnego \u015brodowiska na uniwersytetach poprawia kultur\u0119 EDI w przysz\u0142ych bran\u017cach, w kt\u00f3rych pracuj\u0105 studenci, co ma pozytywny wp\u0142yw na te bran\u017ce.<sup>6<\/sup><\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wdro\u017cenie EDI wymaga czasu, a czasem dodatkowych zasob\u00f3w ludzkich i finansowych. Nie oczekuje si\u0119, \u017ce EDI zostanie wdro\u017cone we wszystkich obszarach edukacji w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa na wszystkich poziomach. Zdecydowanie zach\u0119camy jednak do jak najszybszego podj\u0119cia krok\u00f3w w kierunku integracji EDI w jak najwi\u0119kszej liczbie obszar\u00f3w. Wdra\u017caj\u0105c EDI do praktycznej edukacji w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa, nie tylko poprawiasz \u015brodowisko uczenia si\u0119 dla swoich uczni\u00f3w i pracownik\u00f3w, ale tak\u017ce przyczyniasz si\u0119 do lepszej przysz\u0142o\u015bci bran\u017cy cyberbezpiecze\u0144stwa.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><img alt=\"\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-1024x1024.png\" class=\"wp-image-18092\" style=\"width:468px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-1024x1024.png 1024w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-300x300.png 300w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-150x150.png 150w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-768x768.png 768w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-1536x1536.png 1536w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-2048x2048.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Przeprowadzanie oceny EDI<\/h2>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Przeprowadzenie podstawowej oceny EDI (czasami okre\u015blanej jako ocena r\u00f3wno\u015bci p\u0142ci i integracji spo\u0142ecznej (GESI)) tre\u015bci, metodologii i podej\u015bcia do seminari\u00f3w nie musi by\u0107 kosztowne ani czasoch\u0142onne - wymaga jedynie po\u015bwi\u0119cenia czasu na rozwa\u017cenie element\u00f3w r\u00f3\u017cnorodno\u015bci seminarium, a tak\u017ce logistyki jego realizacji.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Oto kilka pyta\u0144, kt\u00f3re nale\u017cy rozwa\u017cy\u0107:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>ROZWA\u017bNE PLANOWANIE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Czy seminarium odbywa si\u0119 w czasie dogodnym dla student\u00f3w \/ uczestnik\u00f3w?<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>OBOWI\u0104ZKI OPIEKU\u0143CZE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Je\u015bli dostawa odbywa si\u0119 osobi\u015bcie, czy mo\u017cna przewidzie\u0107 opiek\u0119 nad dzie\u0107mi lub inne obowi\u0105zki opieku\u0144cze podczas seminari\u00f3w?<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>DOST\u0118P FIZYCZNY<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Czy transport, dost\u0119pno\u015b\u0107 lub kwestie bezpiecze\u0144stwa b\u0119d\u0105 przeszkod\u0105 w uczestnictwie?<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>R\u00d3WNY UDZIA\u0141<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Jakie dostosowania s\u0105 potrzebne, aby zapewni\u0107 fizyczny lub zdalny dost\u0119p dla os\u00f3b z upo\u015bledzeniami fizycznymi, wzrokowymi lub s\u0142uchowymi lub uczni\u00f3w z neurozr\u00f3\u017cnicowaniem, kt\u00f3rzy mog\u0105 potrzebowa\u0107 dostosowa\u0144 \/ udogodnie\u0144?<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Seminaria dotycz\u0105ce EDI i cyberbezpiecze\u0144stwa<\/h2>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">EDI ma znaczenie w ca\u0142ym cyklu \u017cycia seminarium z zakresu cyberbezpiecze\u0144stwa (patrz rysunek poni\u017cej). Po pierwsze, ma znaczenie dla wyk\u0142adowc\u00f3w i administracji seminarium, w tym nauczycieli, mened\u017cer\u00f3w i instruktor\u00f3w. Po drugie, ma znaczenie dla student\u00f3w uczestnicz\u0105cych w seminariach, ucz\u0105cych si\u0119 z zasob\u00f3w, zaj\u0119\u0107 i dzia\u0142a\u0144 zapewnianych przez uniwersytet. Po trzecie, jest to istotne dla lokalnych organizacji spo\u0142ecznych (LCO), kt\u00f3re otrzymuj\u0105 pomoc w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa od tych student\u00f3w.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wiele agencji ds. cyberbezpiecze\u0144stwa ju\u017c teraz wspiera EDI.<sup>7<\/sup>&nbsp; Brytyjskie Narodowe Centrum Cyberbezpiecze\u0144stwa (NCSC) przeprowadzi\u0142o pionierskie badania nad r\u00f3\u017cnorodno\u015bci\u0105 w brytyjskiej bran\u017cy cyberbezpiecze\u0144stwa.<sup>8<\/sup>&nbsp; W UE ENISA opowiada si\u0119 za integracj\u0105 i usuwaniem uprzedze\u0144 poprzez kampani\u0119 #CyberAll.<sup>9<\/sup>&nbsp; Na poziomie edukacyjnym istnieje wiele inicjatyw uniwersyteckich w powi\u0105zanych dziedzinach. Jednym z przyk\u0142ad\u00f3w jest projekt Rising Stars, po raz pierwszy uruchomiony na MIT w 2012 roku, w ramach kt\u00f3rego studenci z niedostatecznie reprezentowanych grup, zainteresowani karier\u0105 akademick\u0105 w dziedzinie informatyki lub in\u017cynierii elektrycznej, uczestnicz\u0105 w warsztatach.<sup>10<\/sup><\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Zapewnienie perspektywy EDI na wczesnych etapach projektowania seminari\u00f3w pomaga zaj\u0105\u0107 si\u0119 bardziej odpowiednimi kwestiami dla okre\u015blonych grup docelowych i umo\u017cliwia w\u0142a\u015bciwe planowanie.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">EDI jest jednocze\u015bnie kwesti\u0105 indywidualn\u0105, organizacyjn\u0105 i systemow\u0105, a tak\u017ce ma znaczenie dla wszystkich trzech element\u00f3w projektu programu:&nbsp;<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>INDYWIDUALNIE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>EDI dotyczy to\u017csamo\u015bci i autoprezentacji jednostki, w tym jej osobistych perspektyw i decyzji.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>ORGANIZACYJNIE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>EDI dotyczy polityk i praktyk wprowadzonych przez instytucje, w tym zar\u00f3wno tych, kt\u00f3re wyra\u017anie odnosz\u0105 si\u0119 do kwestii EDI, jak i tych, kt\u00f3re po\u015brednio na nie wp\u0142ywaj\u0105 (od polityk dotycz\u0105cych n\u0119kania i nadu\u017cy\u0107 po umowy o prac\u0119 i godziny otwarcia).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>SYSTEMOWO<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>EDI dotyczy szerszego kontekstu spo\u0142ecznego i krajowego wp\u0142ywaj\u0105cego na szanse \u017cyciowe jednostek, w tym systemowego rasizmu lub seksizmu, kwestii obejmuj\u0105cych ca\u0142\u0105 populacj\u0119, takich jak przymusowa migracja, oraz konkretnych politycznych lub kulturowych punkt\u00f3w styczno\u015bci.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wa\u017cne jest, aby zrozumie\u0107 EDI w tych kategoriach, a tak\u017ce spos\u00f3b, w jaki decyzje podejmowane w jednej kategorii wp\u0142ywaj\u0105 na inn\u0105. Jak wspomniano wcze\u015bniej, nak\u0142adaj\u0105cy si\u0119 wp\u0142yw r\u00f3\u017cnych aspekt\u00f3w to\u017csamo\u015bci osoby na jej og\u00f3lne do\u015bwiadczenie organizacji lub systemu jest znany jako <strong>intersekcjonalno\u015b\u0107<\/strong>. Dzi\u0119ki programowi Google.org Cybersecurity Seminars mo\u017cesz kszta\u0142towa\u0107 indywidualne i grupowe decyzje, aby lepiej informowa\u0107 uczni\u00f3w o dziedzinie cyberbezpiecze\u0144stwa, jednocze\u015bnie zwi\u0119kszaj\u0105c r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 \u015brodowiska i klasy.<\/p>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">EDI i dane osobowe<\/h2>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mo\u017cna usprawni\u0107 EDI bez nadmiernego gromadzenia danych osobowych. Rozwa\u017cmy nast\u0119puj\u0105ce kwestie:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>\u015aWIADOMO\u015a\u0106 INSTYTUCJONALNA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Monitorowanie post\u0119p\u00f3w EDI w instytucji jest pomocne w zrozumieniu, co dzia\u0142a, a co nie. Nale\u017cy jednak zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 na spos\u00f3b gromadzenia i przechowywania danych, aby upewni\u0107 si\u0119, \u017ce instytucja przestrzega przepis\u00f3w UE lub lokalnych oraz \u017ce osoby, kt\u00f3re dostarczy\u0142y dane, nie s\u0105 zagro\u017cone.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>ZGODNO\u015a\u0106 Z GDPR<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Instytucje powinny zachowa\u0107 dyskrecj\u0119 w odniesieniu do tego, jakie dane dotycz\u0105ce monitorowania r\u00f3wno\u015bci gromadz\u0105 i w jaki spos\u00f3b je gromadz\u0105. Je\u015bli osoba lub instytucja gromadz\u0105ca dane jest w stanie zidentyfikowa\u0107 osob\u0119, kt\u00f3rej dane zosta\u0142y zebrane, w\u00f3wczas dane dotycz\u0105ce r\u00f3wno\u015bci s\u0105 uwa\u017cane za dane osobowe zgodnie z og\u00f3lnym rozporz\u0105dzeniem o ochronie danych (RODO) i s\u0105 chronione.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>ANONIMIZACJA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Dane zanonimizowane, czyli takie, kt\u00f3rych nie mo\u017cna przypisa\u0107 do osoby lub os\u00f3b, kt\u00f3rych dotycz\u0105, nie s\u0105 uznawane za dane osobowe przez RODO. Nale\u017cy zadba\u0107 o to, aby zanonimizowane dane nie mog\u0142y by\u0107 przypisane do os\u00f3b, kt\u00f3rych dotycz\u0105.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>POLITYKI MONITOROWANIA R\u00d3WNO\u015aCI<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Uczelnie powinny zapozna\u0107 si\u0119 ze swoimi politykami monitorowania r\u00f3wno\u015bci i odpowiednimi przepisami, aby upewni\u0107 si\u0119, \u017ce przestrzegaj\u0105 wszystkich odpowiednich przepis\u00f3w o ochronie danych.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Trzy kroki do wdro\u017cenia EDI<\/h2>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Poni\u017csze sekcje zawieraj\u0105 nast\u0119puj\u0105ce pytania <strong>kto<\/strong>, <strong>co<\/strong> oraz <strong>jak<\/strong> wdro\u017cenie EDI w trzech kluczowych krokach:<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>KROK 1: EDI W ZESPOLE UNIWERSYTECKIM<\/strong><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>KTO?<\/strong><\/td>\n<td>Budowanie integracyjnego \u015brodowiska w\u015br\u00f3d wyk\u0142adowc\u00f3w i student\u00f3w.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CO?<\/strong><\/td>\n<td>Tworzenie seminari\u00f3w integracyjnych z wykorzystaniem dost\u0119pnych metod i podej\u015b\u0107.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>JAK?<\/strong><\/td>\n<td>Stworzenie otwartego \u015brodowiska w celu przezwyci\u0119\u017cenia barier w miejscu pracy napotykanych przez pracownik\u00f3w i pracodawc\u00f3w.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>KROK 2: EDI W NAUCZANIU UCZNI\u00d3W<\/strong><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>KTO?<\/strong><\/td>\n<td>D\u0105\u017c do zwi\u0119kszenia r\u00f3\u017cnorodno\u015bci uczestnictwa w seminariach i dostosuj spos\u00f3b ich prowadzenia do grupy docelowej.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CO?<\/strong><\/td>\n<td>Zastan\u00f3w si\u0119, czy Twoje materia\u0142y negatywnie wzmacniaj\u0105 stereotypy, u\u017cywany j\u0119zyk i terminologi\u0119, wra\u017cliwo\u015b\u0107 kulturow\u0105, inkluzywno\u015b\u0107 i dost\u0119pno\u015b\u0107.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>JAK?<\/strong><\/td>\n<td>Zwi\u0119kszenie elastyczno\u015bci w celu dostosowania do potrzeb student\u00f3w i pracownik\u00f3w.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>KROK 3: EDI I LOKALNE ORGANIZACJE SPO\u0141ECZNE (LCO)<\/strong><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>KTO?<\/strong><\/td>\n<td>Priorytetowy wp\u0142yw EDI przy wyborze LCO.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CO?<\/strong><\/td>\n<td>Podkre\u015blanie niehierarchicznego \u015brodowiska uczenia si\u0119 i znaczenia wsp\u00f3\u0142tworzenia z LCO.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>JAK?<\/strong><\/td>\n<td>Upewnienie si\u0119, \u017ce wsp\u00f3\u0142praca z LCO ma charakter integracyjny zar\u00f3wno dla uczni\u00f3w, jak i LCO.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">KROK 1: EDI w zespole uniwersyteckim<\/h2>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. KTO?<\/h3>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">W\u0142\u0105czenie EDI do prowadzenia seminari\u00f3w z cyberbezpiecze\u0144stwa pomo\u017ce zbudowa\u0107 integracyjne \u015brodowisko w\u015br\u00f3d wyk\u0142adowc\u00f3w, lepiej odzwierciedli dziedzin\u0119 cyberbezpiecze\u0144stwa w\u015br\u00f3d student\u00f3w, a tak\u017ce b\u0119dzie promowa\u0107 zaanga\u017cowanie i szybko\u015b\u0107 reakcji wszystkich student\u00f3w.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Rzeczy, kt\u00f3re nale\u017cy wzi\u0105\u0107 pod uwag\u0119 podczas tworzenia zespo\u0142u:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>WSP\u00d3\u0141PRACA MI\u0118DZY DZIA\u0141AMI<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Spos\u00f3b, w jaki my\u015blimy o cyberbezpiecze\u0144stwie, zmienia si\u0119, a korzystanie z wiedzy specjalistycznej z innych dzia\u0142\u00f3w mo\u017ce by\u0107 doskona\u0142ym sposobem na odzwierciedlenie szerokiego podej\u015bcia do edukacji w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa. Mo\u017ce to obejmowa\u0107 konsultacje z kolegami z wydzia\u0142u polityki w celu poszerzenia wiedzy na temat politycznych konsekwencji cyberbezpiecze\u0144stwa w r\u00f3\u017cnych \u015brodowiskach, wydzia\u0142u gender studies w celu om\u00f3wienia genderowych implikacji tej pracy, wydzia\u0142u prawa w celu zrozumienia implikacji politycznych lub wydzia\u0142u filozofii w zakresie etyki praktycznej.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>STRUKTURA ZESPO\u0141U<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Po\u015bwi\u0119cenie czasu na rozwa\u017cenie struktury zespo\u0142u, w tym kierownictwa, nauczycieli i pracownik\u00f3w nieb\u0119d\u0105cych nauczycielami, mo\u017ce pom\u00f3c w promowaniu otwartego i integracyjnego \u015brodowiska. Jak wspomniano wcze\u015bniej, tworzenie zr\u00f3\u017cnicowanego zespo\u0142u jest korzystne dla wynik\u00f3w. Podobnie, zach\u0119canie do otwartej komunikacji mi\u0119dzy personelem dydaktycznym i nienauczycielskim zaanga\u017cowanym w seminarium dotycz\u0105ce cyberbezpiecze\u0144stwa pomo\u017ce w zg\u0142aszaniu i reagowaniu na informacje zwrotne oraz przyczyni si\u0119 do pozytywnego i ulepszonego \u015brodowiska pracy.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Opr\u00f3cz tego mo\u017cna podj\u0105\u0107 kroki w celu osadzenia EDI w zespole:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>TWORZENIE \u015aWIADOMO\u015aCI<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Upewnienie si\u0119, \u017ce pracownicy rozumiej\u0105, czym jest EDI, jaki jest jej cel i w jaki spos\u00f3b mog\u0105 uczestniczy\u0107 w poprawie kultury EDI.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>ZBUDUJ WIZJ\u0118<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>W tworzeniu wizji tego, jak EDI b\u0119dzie wygl\u0105da\u0107 w\u015br\u00f3d zespo\u0142u nauczycielskiego i nienauczycielskiego oraz w materia\u0142ach dydaktycznych dla student\u00f3w uczestnicz\u0105cych w seminarium z cyberbezpiecze\u0144stwa.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>KOMUNIKOWA\u0106 SI\u0118 I ZACH\u0118CA\u0106 INNYCH<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Znajd\u017a sposoby komunikowania swoich cel\u00f3w i osi\u0105gni\u0119\u0107. Mo\u017cna to zrobi\u0107 wewn\u0119trznie w\u015br\u00f3d student\u00f3w i pracownik\u00f3w lub zewn\u0119trznie na stronie internetowej dzia\u0142u lub w mediach spo\u0142eczno\u015bciowych.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>SZEROKO REKLAMOWA\u0106 SEMINARIA DOTYCZ\u0104CE CYBERBEZPIECZE\u0143STWA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Korzystaj z kreatywnych, zr\u00f3\u017cnicowanych metod, aby zapewni\u0107 dotarcie do r\u00f3\u017cnorodnych potencjalnych uczestnik\u00f3w.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. CO?<\/h3>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">EDI mo\u017cna zintegrowa\u0107 z metodami nauczania i podej\u015bciami. Tworz\u0105c seminarium, nale\u017cy opracowa\u0107 integracyjny i anga\u017cuj\u0105cy program dla student\u00f3w. Na przyk\u0142ad University of Carleton oferuje zestaw narz\u0119dzi do w\u0142\u0105czenia EDI do programu nauczania i nauczania.<sup>11<\/sup>&nbsp;<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Niniejszy zestaw narz\u0119dzi zawiera nast\u0119puj\u0105ce propozycje:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>W\u0142\u0105cz <strong>elastyczno\u015b\u0107<\/strong> w struktur\u0119 programu nauczania.<\/li>\n<li>Je\u015bli seminarium obejmuje zadania, warto rozwa\u017cy\u0107 u\u017cycie <strong>r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107<\/strong> styl\u00f3w zada\u0144, aby zmniejszy\u0107 presj\u0119 odczuwan\u0105 przez uczni\u00f3w przy ka\u017cdym zadaniu.<\/li>\n<li>Rozmawiaj z uczniami na temat <strong>oczekiwania dotycz\u0105ce obci\u0105\u017cenia prac\u0105<\/strong> na pocz\u0105tku seminari\u00f3w dotycz\u0105cych cyberbezpiecze\u0144stwa.<\/li>\n<li>Rozmawiaj z uczniami na temat <strong>potencjalne bariery<\/strong> musieliby stawi\u0107 czo\u0142a uczestnictwu w seminariach lub wykonywaniu zada\u0144.<\/li>\n<li>Upewnij si\u0119, \u017ce instruktorzy \/ trenerzy <strong>dost\u0119p<\/strong> do szkole\u0144 i zasob\u00f3w EDI.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nale\u017cy rozwa\u017cy\u0107 szkolenie \/ uwra\u017cliwienie na terminologi\u0119 EDI. Na przyk\u0142ad wszyscy trenerzy \/ facylitatorzy powinni pozna\u0107 r\u00f3\u017cnic\u0119 mi\u0119dzy j\u0119zykiem \"wra\u017cliwym na p\u0142e\u0107\", \"neutralnym p\u0142ciowo\" i \"transformuj\u0105cym p\u0142e\u0107\", aby zrozumie\u0107, w jaki spos\u00f3b j\u0119zyk mo\u017ce utrwala\u0107 uprzedzenia i dyskryminacj\u0119. Unikaj u\u017cywania szkodliwych stereotyp\u00f3w i dyskryminuj\u0105cego ze wzgl\u0119du na p\u0142e\u0107 j\u0119zyka, kt\u00f3ry poni\u017ca lub ignoruje kobiety, m\u0119\u017cczyzn lub osoby niezgodne z p\u0142ci\u0105.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Rozwa\u017c niekt\u00f3re z poni\u017cszych definicji i zapoznaj si\u0119 z Dodatkiem, aby uzyska\u0107 definicje i wi\u0119cej szczeg\u00f3\u0142\u00f3w.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>J\u0118ZYK WRA\u017bLIWY NA P\u0141E\u0106<\/strong><\/td>\n<td>zapewnia, \u017ce p\u0142e\u0107 jest odpowiednio omawiana<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>J\u0118ZYK NEUTRALNY P\u0141CIOWO<\/strong><\/td>\n<td>nie zale\u017cy od p\u0142ci<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>J\u0118ZYK TRANSFORMUJ\u0104CY P\u0141E\u0106<\/strong><\/td>\n<td>zmienia tendencyjne my\u015blenie<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. JAK?<\/h3>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tworzenie integracyjnego i otwartego \u015brodowiska dla cz\u0142onk\u00f3w zespo\u0142u jest wa\u017cne dla pokonywania barier w miejscu pracy, z kt\u00f3rymi borykaj\u0105 si\u0119 pracownicy i pracodawcy.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wiele instytucji przyj\u0119\u0142o elastyczne zasady pracy, daj\u0105c pracownikom mo\u017cliwo\u015b\u0107 stworzenia harmonogramu, kt\u00f3ry pomaga zachowa\u0107 r\u00f3wnowag\u0119 mi\u0119dzy \u017cyciem zawodowym a prywatnym i wype\u0142nia\u0107 obowi\u0105zki poza biurem. Elastyczna praca odnosi si\u0119 do wszelkich ustale\u0144 dotycz\u0105cych pracy, kt\u00f3re uwzgl\u0119dniaj\u0105 elastyczno\u015b\u0107 w zakresie miejsca, czasu i czasu pracy pracownika.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mo\u017cliwe opcje obejmuj\u0105:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Praca w niepe\u0142nym wymiarze godzin lub dzielenie pracy.<\/li>\n<li>Elastyczne godziny rozpocz\u0119cia i zako\u0144czenia pracy.<\/li>\n<li>Praca zdalna lub hybrydowa.<\/li>\n<li>Skr\u00f3cone godziny pracy.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Opcje organizacji pracy dla pracownik\u00f3w powinny by\u0107 jasno zakomunikowane pracownikom i dost\u0119pne dla wszystkich. Zasady powinny by\u0107 jasne i \u0142atwe do zrozumienia, aby pracownicy nie czuli si\u0119 zniech\u0119ceni do wyboru elastycznej pracy jako opcji.<sup>12<\/sup><\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ponadto, gdy odbywaj\u0105 si\u0119 spotkania i nauczanie na terenie kampusu, nale\u017cy upewni\u0107 si\u0119, \u017ce budynki i pomieszczenia s\u0105 dost\u0119pne dla wszystkich cz\u0142onk\u00f3w zespo\u0142u. Wykracza to poza kwestie dost\u0119pu fizycznego i obejmuje wszelkie udogodnienia s\u0142uchowe, wizualne, o\u015bwietleniowe lub technologiczne potrzebne osobom z upo\u015bledzeniem s\u0142uchowym, wzrokowym, j\u0119zykowym lub innym lub potrzebami neurozr\u00f3\u017cnicowanymi.<\/p>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">KROK 2: EDI w nauczaniu uczni\u00f3w<\/h2>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. KTO?<\/h3>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Studenci cyberbezpiecze\u0144stwa i pokrewnych dziedzin odzwierciedlaj\u0105 przysz\u0142\u0105 si\u0142\u0119 robocz\u0105 cyberbezpiecze\u0144stwa. Dobrze znane badanie przeprowadzone przez ICS2 wykaza\u0142o, \u017ce kobiety stanowi\u0105 tylko 24% si\u0142y roboczej w dziedzinie cyberbezpiecze\u0144stwa, co stanowi popraw\u0119 w stosunku do 11% w 2017 roku.<sup>13<\/sup> Jednak wiele grup pozostaje niedostatecznie reprezentowanych w tej dziedzinie, z wyra\u017anymi r\u00f3\u017cnicami mi\u0119dzysektorowymi. Azjatki stanowi\u0105 8% si\u0142y roboczej, czarnosk\u00f3re kobiety 9%, a latynoskie kobiety 4%. Podobne liczby mo\u017cna zaobserwowa\u0107 na uniwersytetach.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Podczas gdy r\u00f3\u017cnice p\u0142ci w\u015br\u00f3d student\u00f3w b\u0119d\u0105 si\u0119 r\u00f3\u017cni\u0107 w zale\u017cno\u015bci od uczelni, badanie przeprowadzone przez brytyjski Departament Nauki, Innowacji i Technologii (DSIT) badaj\u0105ce edukacj\u0119 uniwersyteck\u0105 w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa wykaza\u0142o, \u017ce tylko 12% student\u00f3w studi\u00f3w licencjackich i 23% student\u00f3w studi\u00f3w podyplomowych w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa zidentyfikowa\u0142o si\u0119 jako kobiety.<sup>14<\/sup><\/p>\n<figure class=\"wp-block-pullquote\">\n<blockquote>\n<p>... tylko <strong>12%<\/strong> student\u00f3w studi\u00f3w licencjackich i <strong>23%<\/strong>\u00a0<br \/>student\u00f3w studi\u00f3w podyplomowych w dziedzinie cyberbezpiecze\u0144stwa okre\u015bli\u0142o si\u0119 jako kobiety.<sup>14<\/sup><\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wiele uniwersytet\u00f3w i bran\u017c przyjmuje strategie maj\u0105ce na celu zaradzenie tym lukom, w tym dzia\u0142ania maj\u0105ce na celu zach\u0119cenie kobiet i dziewcz\u0105t do STEM w og\u00f3le lub w szczeg\u00f3lno\u015bci do cyberbezpiecze\u0144stwa. Przyk\u0142adem tego jest program Future Advancers of Science and Technology (FAST) na Uniwersytecie Kalifornijskim w Berkeley, w ramach kt\u00f3rego naukowcy, technolodzy, arty\u015bci, in\u017cynierowie i<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">matematycy (STEAM) \u0142\u0105cz\u0105 si\u0119 z uczniami szk\u00f3\u0142 \u015brednich, aby pracowa\u0107 nad projektami i zach\u0119ca\u0107 uczni\u00f3w z r\u00f3\u017cnych \u015brodowisk do zawod\u00f3w STEAM<sup>.15<\/sup><\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">R\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 w cyberbezpiecze\u0144stwie zmierza w pozytywnym kierunku, ale mo\u017cna podj\u0105\u0107 wi\u0119cej dzia\u0142a\u0144 w celu promowania r\u00f3\u017cnorodno\u015bci w\u015br\u00f3d obecnych i przysz\u0142ych kohort, a tak\u017ce zach\u0119cania student\u00f3w ze \u015brodowisk nietechnicznych do rozwa\u017cenia cyberbezpiecze\u0144stwa jako opcji kariery.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kilka kwestii do rozwa\u017cenia w kontek\u015bcie zapewnienia r\u00f3\u017cnorodno\u015bci uczestnictwa w seminariach:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Kto jest docelowym odbiorc\u0105 tego seminarium i dlaczego?<\/li>\n<li>By\u0107 mo\u017ce nie oczekujesz, \u017ce niekt\u00f3rzy uczniowie wezm\u0105 udzia\u0142 w seminarium, ale czy mo\u017cesz wzbudzi\u0107 ich zainteresowanie tematem?<\/li>\n<li>Czy m\u00f3g\u0142by\u015b przekona\u0107 ich o jego znaczeniu z perspektywy p\u0142ci lub r\u00f3\u017cnorodno\u015bci?<\/li>\n<li>Czy istnieje spos\u00f3b na przedstawienie wynik\u00f3w seminari\u00f3w w spos\u00f3b, kt\u00f3ry m\u00f3g\u0142by zach\u0119ci\u0107 do ich szerszego wykorzystania?<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wyb\u00f3r odpowiednich punkt\u00f3w wej\u015bcia do wywo\u0142ania zaanga\u017cowania powinien by\u0107 priorytetem dla zespo\u0142u szkoleniowego. Wynik ten powinien nast\u0119pnie informowa\u0107 o wszelkich niezb\u0119dnych zmianach w materia\u0142ach szkoleniowych i zosta\u0107 uwzgl\u0119dniony w notatkach u\u0142atwiaj\u0105cych szkolenie.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Poni\u017cej znajduje si\u0119 kilka dodatkowych wskaz\u00f3wek dla zespo\u0142u szkoleniowego:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>U\u017cyj odpowiednich przyk\u0142ad\u00f3w, aby zademonstrowa\u0107 znaczenie intersekcjonalno\u015bci.<\/li>\n<li>U\u017cywanie nietechnicznych analogii do wyja\u015bniania temat\u00f3w technicznych, koncentruj\u0105c si\u0119 na ich ludzkim i\/lub spo\u0142ecznym wp\u0142ywie.<\/li>\n<li>Wyra\u017anie i z wyczuciem pytaj o bariery utrudniaj\u0105ce uczestnictwo i zaanga\u017cowanie oraz zajmuj si\u0119 nimi.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Popro\u015b o informacje zwrotne od uczni\u00f3w, zastan\u00f3w si\u0119 i odpowiedz.<\/p>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. CO?<\/h3>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Materia\u0142y dydaktyczne maj\u0105 kluczowe znaczenie dla ustanawiania i wspierania cel\u00f3w EDI i mog\u0105 pom\u00f3c w budowaniu zr\u00f3\u017cnicowanego i integracyjnego zrozumienia cyberbezpiecze\u0144stwa w\u015br\u00f3d student\u00f3w i pracownik\u00f3w. Uczelnie powinny starannie rozwa\u017cy\u0107 przekaz stoj\u0105cy za nauczanymi tre\u015bciami i u\u017cywany j\u0119zyk.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Niekt\u00f3re pytania, kt\u00f3re nale\u017cy rozwa\u017cy\u0107 przy wyborze i nauczaniu materia\u0142\u00f3w szkoleniowych z zakresu cyberbezpiecze\u0144stwa, s\u0105 nast\u0119puj\u0105ce:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>CZY MATERIA\u0141Y NEGATYWNIE WZMACNIAJ\u0104 STEREOTYPY?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>W materia\u0142ach szkoleniowych i przypisanych lekturach u\u017cywaj materia\u0142\u00f3w \u017ar\u00f3d\u0142owych od autor\u00f3w z r\u00f3\u017cnych \u015brodowisk, aby przeciwdzia\u0142a\u0107 stereotypom na temat tego, kto pracuje w dziedzinie cyberbezpiecze\u0144stwa. Podczas projektowania wyk\u0142ad\u00f3w, w\u0142\u0105czenie r\u00f3\u017cnorodnych obraz\u00f3w do slajd\u00f3w wyk\u0142ad\u00f3w jest prostym sposobem na lepsze przedstawienie dziedziny cyberbezpiecze\u0144stwa, przeciwdzia\u0142anie stereotypom i popraw\u0119 poczucia EDI w klasie. Uwa\u017caj na materia\u0142y generowane przez sztuczn\u0105 inteligencj\u0119, poniewa\u017c tre\u015bci generowane przez sztuczn\u0105 inteligencj\u0119 czerpi\u0105 z materia\u0142\u00f3w online, z kt\u00f3rych niekt\u00f3re s\u0105 seksistowskie \/ stronnicze \/ genderowe. Tre\u015bci generowane przez SI, u\u017cywane bez zachowania ostro\u017cno\u015bci, mog\u0105 nieumy\u015blnie wzmacnia\u0107 szkodliwe stereotypy i utrwala\u0107 dyskryminuj\u0105ce lub szkodliwe tre\u015bci.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CZY TWOJE TEMATY ODZWIERCIEDLAJ\u0104 SZEROKI ZAKRES DZIEDZINY?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Opr\u00f3cz temat\u00f3w technicznych, seminaria dotycz\u0105ce cyberbezpiecze\u0144stwa mog\u0105 obejmowa\u0107 tematy zwi\u0105zane z EDI, w tym etyk\u0119 cyberbezpiecze\u0144stwa, implikacje polityczne oraz histori\u0119 dziedziny i wp\u0142ywowe postacie. Inne zagro\u017cenia cyberbezpiecze\u0144stwa mog\u0105 odnosi\u0107 si\u0119 bezpo\u015brednio do cech EDI.<sup>16<\/sup>\u00a0 Na przyk\u0142ad kobiety (zw\u0142aszcza kolorowe) spotykaj\u0105 si\u0119 z nieproporcjonalnie wysokim poziomem n\u0119kania i wykorzystywania w Internecie. Zapewnienie dobrych praktyk w zakresie ochrony online powinno by\u0107 priorytetem dla ca\u0142ej edukacji w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CZY MATERIA\u0141Y S\u0104 INKLUZYWNE?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>W\u0142\u0105czenie powinno by\u0107 interpretowane szeroko i powinno obejmowa\u0107 zapewnienie r\u00f3\u017cnorodno\u015bci p\u0142ciowej, rasowej i religijnej, a tak\u017ce r\u00f3\u017cnorodno\u015bci \u015brodowisk i opinii, r\u00f3\u017cnorodno\u015bci wieku, statusu migranta, mniejszo\u015bci religijnej lub etnicznej. Nale\u017cy k\u0142a\u015b\u0107 nacisk na podej\u015bcie intersekcjonalne, bior\u0105c pod uwag\u0119 r\u00f3\u017cne i z\u0142o\u017cone formy dyskryminacji, z kt\u00f3rymi borykaj\u0105 si\u0119 grupy marginalizowane.<sup>17<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CZY J\u0118ZYK I TERMINOLOGIA S\u0104 INKLUZYWNE?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Wiele podmiot\u00f3w zajmuj\u0105cych si\u0119 cyberbezpiecze\u0144stwem podejmuje kroki w celu przemy\u015blenia i przeformu\u0142owania wielu tradycyjnych termin\u00f3w zwi\u0105zanych z cyberbezpiecze\u0144stwem, takich jak \"bia\u0142a lista\" i \"czarna lista\". Bia\u0142a lista jest u\u017cywana w odniesieniu do czego\u015b, co jest \"dobre\", podczas gdy czarna lista jest u\u017cywana w odniesieniu do czego\u015b \"z\u0142ego\". Alternatywnymi s\u0142owami, kt\u00f3rych mo\u017cna u\u017cy\u0107 zamiast tego, s\u0105 Allow List lub Block List. Wi\u0119cej przyk\u0142ad\u00f3w mo\u017cna znale\u017a\u0107 w przewodniku ICS2 po j\u0119zyku inkluzywnym w cyberbezpiecze\u0144stwie.<sup>18<\/sup><\/p>\n<p>J\u0119zyk mo\u017ce s\u0142u\u017cy\u0107 do wzmacniania lub utrwalania istniej\u0105cych nier\u00f3wno\u015bci, dyskryminacji i dynamiki w\u0142adzy, dlatego \u015bwiadomo\u015b\u0107 doboru s\u0142\u00f3w jest kluczowa. Ca\u0142y j\u0119zyk w seminariach powinien by\u0107 sprawdzony z najbardziej aktualn\u0105 terminologi\u0105 dotycz\u0105c\u0105 EDI. Implikacje EDI omawianych temat\u00f3w (zw\u0142aszcza tych, kt\u00f3re mog\u0105 nie by\u0107 oczywiste dla uczni\u00f3w) powinny zosta\u0107 dodane do programu seminari\u00f3w.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CZY MATERIA\u0141Y S\u0104 WRA\u017bLIWE KULTUROWO?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Wszyscy pracownicy uniwersytet\u00f3w i instruktorzy \/ trenerzy powinni upewni\u0107 si\u0119, \u017ce s\u0105 \u015bwiadomi r\u00f3\u017cnic kulturowych i punkt\u00f3w tarcia, wiedz\u0105c, \u017ce dyskusje EDI mog\u0105 by\u0107 bardzo delikatne i mog\u0105 wywo\u0142ywa\u0107 dyskomfort i debat\u0119. Seminaria musz\u0105 by\u0107 dostosowane do odbiorc\u00f3w i by\u0107 w stanie dostosowa\u0107 si\u0119 i reagowa\u0107 na regionaln\u0105 specyfik\u0119 kontekstu.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CZY MATERIA\u0141Y S\u0104 DOST\u0118PNE?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>W zale\u017cno\u015bci od struktury seminarium na temat cyberbezpiecze\u0144stwa, mog\u0105 w nim uczestniczy\u0107 studenci o r\u00f3\u017cnym poziomie wiedzy. Student\u00f3w mo\u017cna wspiera\u0107, zapewniaj\u0105c im dodatkowe lektury odpowiednie do ich poziomu wiedzy, a tak\u017ce kontaktuj\u0105c si\u0119 z zespo\u0142ami dydaktycznymi, je\u015bli potrzebuj\u0105 dodatkowego wsparcia w nauce. Ponadto nale\u017cy podj\u0105\u0107 \u015brodki w celu zapewnienia studentom r\u00f3wnego dost\u0119pu do materia\u0142\u00f3w szkoleniowych, w tym podr\u0119cznik\u00f3w, zasob\u00f3w i sprz\u0119tu.<\/p>\n<p>Powinno to r\u00f3wnie\u017c obejmowa\u0107 kwestie dost\u0119pno\u015bci dla os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych lub student\u00f3w z neurozr\u00f3\u017cnicowaniem, z kt\u00f3rych obie grupy mog\u0105 wymaga\u0107 dodatkowych udogodnie\u0144, kt\u00f3re nale\u017cy wzi\u0105\u0107 pod uwag\u0119 i zaplanowa\u0107 z wyprzedzeniem. Dotyczy to zar\u00f3wno edukacji stacjonarnej, jak i online. Wymagania dotycz\u0105ce dost\u0119pno\u015bci wykraczaj\u0105 poza przepisy dotycz\u0105ce dost\u0119pu fizycznego, takie jak rampy (dla dost\u0119pno\u015bci fizycznej) i powinny obejmowa\u0107 przepisy dotycz\u0105ce t\u0142umaczy j\u0119zyka migowego, je\u015bli to mo\u017cliwe. W przypadku szkole\u0144 online i tre\u015bci internetowych nale\u017cy upewni\u0107 si\u0119, \u017ce tre\u015bci s\u0105 r\u00f3wnie\u017c dost\u0119pne w formacie dla os\u00f3b z trudno\u015bciami w uczeniu si\u0119 oraz w formatach kompatybilnych z oprogramowaniem dla os\u00f3b niedowidz\u0105cych.<sup>19<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. JAK?<\/h3>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wdro\u017cenie elastycznej metody nauki mo\u017ce by\u0107 pozytywnym sposobem na dostosowanie si\u0119 do potrzeb uczni\u00f3w i kadry nauczycielskiej. Elastyczne podej\u015bcie do struktury nauczania powinno dotyczy\u0107 trzech obszar\u00f3w: miejsca, tempa i trybu nauki. Elastyczna struktura jest korzystna dla student\u00f3w, poniewa\u017c pozwala im zr\u00f3wnowa\u017cy\u0107 prac\u0119, nauk\u0119, czas wolny i opiek\u0119 nad dzie\u0107mi lub inne zobowi\u0105zania opieku\u0144cze, obowi\u0105zki domowe i rodzinne w spos\u00f3b odpowiadaj\u0105cy potrzebom ka\u017cdej osoby.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Oto kilka wskaz\u00f3wek, jak wspiera\u0107 EDI w \u015brodowisku klasowym:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Zach\u0119caj uczni\u00f3w do udzia\u0142u i oferuj r\u00f3\u017cne sposoby uczestnictwa.\u00a0<\/li>\n<li>Komunikuj si\u0119 ze studentami (np. uprzedzaj o terminach, w miar\u0119 mo\u017cliwo\u015bci udost\u0119pniaj materia\u0142y szkoleniowe z wyprzedzeniem itp.)<\/li>\n<li>Podczas interakcji z uczniami nale\u017cy u\u017cywa\u0107 okre\u015ble\u0144 nie odnosz\u0105cych si\u0119 do p\u0142ci. Ponadto, wzywaj\u0105c ucznia do udzia\u0142u, nale\u017cy zidentyfikowa\u0107 go na podstawie cz\u0119\u015bci ubrania lub jego pozycji w pokoju.<\/li>\n<li>Podczas w\u0142\u0105czania uczenia si\u0119 peer-to-peer w klasie nale\u017cy wyznaczy\u0107 grupy, aby zapobiec wykluczeniu. Na przyk\u0142ad, grupowanie uczni\u00f3w poprzez poproszenie ich o prac\u0119 z osob\u0105 obok nich.<\/li>\n<li>Zapewnienie studentom odpowiedniego wsparcia lub zasob\u00f3w uniwersyteckich. Mo\u017ce to obejmowa\u0107 uniwersytecki zesp\u00f3\u0142 ds. zdrowia psychicznego i wsparcie w nauce.<\/li>\n<li>We\u017a pod uwag\u0119 opiek\u0119 nad dzie\u0107mi lub inne zobowi\u0105zania opieku\u0144cze, obowi\u0105zki domowe i rodzinne, takie jak opieka nad osobami starszymi lub niepe\u0142nosprawnymi cz\u0142onkami rodziny, kt\u00f3re mog\u0105 mie\u0107 niekt\u00f3rzy studenci.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">KROK 3: EDI i lokalne organizacje spo\u0142eczne<\/h2>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. KTO?<\/h3>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Organizacje spo\u0142eczno\u015bci lokalnej (LCO), z kt\u00f3rymi b\u0119dziesz wsp\u00f3\u0142pracowa\u0107, b\u0119d\u0105 si\u0119 znacznie r\u00f3\u017cni\u0107. Przyk\u0142ady mog\u0105 obejmowa\u0107 organizacje pozarz\u0105dowe (NGO), organizacje spo\u0142ecze\u0144stwa obywatelskiego, organizacje u\u017cyteczno\u015bci publicznej lub instytucje edukacyjne. Nie ma jednego rozwi\u0105zania, jak wybra\u0107 organizacje LCO, kt\u00f3rym b\u0119dziesz pomaga\u0107.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Warto jednak nada\u0107 priorytet nast\u0119puj\u0105cym kategoriom:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Organizacje, kt\u00f3rych cyberbezpiecze\u0144stwo nie traktuje jeszcze priorytetowo EDI.<\/li>\n<li>Organizacje \u015bwiadcz\u0105ce us\u0142ugi publiczne o ni\u017cszym poziomie dojrza\u0142o\u015bci cyberbezpiecze\u0144stwa.<\/li>\n<li>Organizacje zajmuj\u0105ce si\u0119 prawami cz\u0142owieka \/ p\u0142ci\u0105 \/ spo\u0142ecze\u0144stwem obywatelskim o ni\u017cszym poziomie dojrza\u0142o\u015bci w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. CO?<\/h3>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Zaanga\u017cowanie LCO powinno by\u0107 integracyjne zar\u00f3wno dla uczni\u00f3w, jak i LCO. Wa\u017cne jest, aby rozwa\u017cy\u0107, jakie bariery mog\u0105 napotka\u0107 uczniowie podczas zaanga\u017cowania LCO oraz zapewni\u0107 odpowiedni\u0105 pomoc i wsparcie.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wsp\u00f3\u0142pracuj\u0105c z organizacjami LCO, nale\u017cy podkre\u015bli\u0107 niehierarchiczne \u015brodowisko uczenia si\u0119 i znaczenie wsp\u00f3\u0142tworzenia: zapewnienie, \u017ce spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 interesariuszy, z kt\u00f3rymi konsultowano si\u0119 w ramach programu, maj\u0105 poczucie odpowiedzialno\u015bci za zidentyfikowane przez siebie rozwi\u0105zania. Program powinien stosowa\u0107 zasady sprawiedliwego i odpowiedzialnego partnerstwa, aby zapewni\u0107, \u017ce jego praca z podmiotami spo\u0142ecze\u0144stwa obywatelskiego nie wzmacnia asymetrii w\u0142adzy. Oznacza to, \u017ce w idealnej sytuacji organizacje LCO powinny mie\u0107 mo\u017cliwo\u015b\u0107 wp\u0142ywania na kszta\u0142t materia\u0142\u00f3w szkoleniowych, strategie dotarcia i podej\u015bcia do zaanga\u017cowania. Wi\u0105\u017ce si\u0119 to z uznaniem istniej\u0105cej wiedzy i mo\u017cliwo\u015bci obecnych w organizacjach spo\u0142ecze\u0144stwa obywatelskiego, zamiast stosowania podej\u015bcia do rozwoju potencja\u0142u opartego na deficycie.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Oto kilka wskaz\u00f3wek, kt\u00f3re mog\u0105 pom\u00f3c w rozwijaniu partnerstwa z LCO:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Upewnienie si\u0119, \u017ce studenci s\u0105 odpowiednio wyposa\u017ceni w wiedz\u0119 na temat tego, co robi LCO i jak uczy\u0107 innych.<\/li>\n<li>Wspieranie rozwoju relacji mi\u0119dzy lokalnymi organizacjami pozarz\u0105dowymi w r\u00f3\u017cnych kontekstach i regionach w celu promowania wsp\u00f3lnych dzia\u0142a\u0144, w tym poprzez tworzenie przestrzeni do wzajemnej wymiany wiedzy i uczenia si\u0119.<\/li>\n<li>Wsp\u00f3\u0142praca z ECCRI CIC w celu \u015bledzenia wp\u0142ywu w kluczowych obszarach EDI, w tym w szczeg\u00f3lno\u015bci udzia\u0142u kobiet i innych niedostatecznie reprezentowanych grup.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. KTO?<\/h3>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seminaria Google.org dotycz\u0105ce cyberbezpiecze\u0144stwa maj\u0105 na celu pom\u00f3c LCO w zaspokojeniu ich potrzeb w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa. To, jak to wygl\u0105da, b\u0119dzie si\u0119 r\u00f3\u017cni\u0107 w zale\u017cno\u015bci od projektu seminari\u00f3w dotycz\u0105cych cyberbezpiecze\u0144stwa i mo\u017ce obejmowa\u0107 \u015bwiadomo\u015b\u0107 cyberbezpiecze\u0144stwa lub ocen\u0119 podatno\u015bci na zagro\u017cenia.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uniwersytety s\u0105 dobrze przygotowane do pomagania lokalnym spo\u0142eczno\u015bciom. Zaanga\u017cowanie student\u00f3w w lokalne spo\u0142eczno\u015bci mo\u017cna zaobserwowa\u0107 w innych dyscyplinach akademickich. Studenci prawa na Uniwersytecie Nowojorskim uczestnicz\u0105cy w programie klinicznym i adwokackim pomagaj\u0105 w rzeczywistych przypadkach, podobnie jak studenci na uniwersytetach w Konsorcjum Klinik Cyberbezpiecze\u0144stwa USA.<sup>20 21<\/sup><\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Elementy, kt\u00f3re nale\u017cy wzi\u0105\u0107 pod uwag\u0119 obejmuj\u0105:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Zbuduj partnerstwo, kt\u00f3re odpowiada na potrzeby lokalnych organizacji spo\u0142ecznych, z dostosowanymi planami szkoleniowymi.<\/li>\n<li>Zapewnienie konsultacyjnego i partycypacyjnego podej\u015bcia do pracy partnerskiej, kt\u00f3re obejmuje rozmowy z odpowiednimi interesariuszami, grupami, osobami itp. przed opracowaniem i realizacj\u0105 projektu.<\/li>\n<li>Pomy\u015bl o szerokiej gamie beneficjent\u00f3w, do kt\u00f3rych dociera praca LCO, pami\u0119taj\u0105c o bezpo\u015brednim i po\u015brednim wp\u0142ywie na te grupy.<\/li>\n<li>Tw\u00f3rz i udost\u0119pniaj zasoby do samodzielnego uczenia si\u0119.<\/li>\n<li>Odpowiednie grupowanie uczni\u00f3w podczas interakcji z firmami.<\/li>\n<li>Priorytetowe traktowanie dobrych, bezpiecznych i dost\u0119pnych opcji podr\u00f3\u017cy dla student\u00f3w oraz zapewnienie zwrotu koszt\u00f3w podr\u00f3\u017cy tam, gdzie to mo\u017cliwe.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mo\u017cesz najlepiej s\u0142u\u017cy\u0107 LCO, najpierw rozumiej\u0105c sytuacj\u0119 we w\u0142asnej spo\u0142eczno\u015bci; na przyk\u0142ad poprzez badania lub dyskusje z sieci\u0105 LCO. Wa\u017cne jest, aby pami\u0119ta\u0107, \u017ce ka\u017cdy LCO b\u0119dzie musia\u0142 stawi\u0107 czo\u0142a r\u00f3\u017cnym wyzwaniom i b\u0119dzie mia\u0142 r\u00f3\u017cny poziom \u015bwiadomo\u015bci w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Citizen Lab opracowa\u0142o list\u0119 przyk\u0142ad\u00f3w dobrych praktyk w zakresie w\u0142\u0105czaj\u0105cego zaanga\u017cowania spo\u0142eczno\u015bci.<sup>22<\/sup> Niekt\u00f3re kluczowe praktyki obejmuj\u0105 zwracanie uwagi na u\u017cywany j\u0119zyk, elastyczno\u015b\u0107 i otwarto\u015b\u0107 na r\u00f3\u017cne metody komunikacji i zaanga\u017cowania oraz upewnienie si\u0119, \u017ce docieramy do r\u00f3\u017cnych organizacji, a nie tylko do \"zwyk\u0142ych podejrzanych\".<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Proces edukacyjny dla LCO b\u0119dzie kontynuowany po zaanga\u017cowaniu uczni\u00f3w, wi\u0119c upewnij si\u0119, \u017ce LCO nadal maj\u0105 dost\u0119p do odpowiednich i aktualnych zasob\u00f3w (na przyk\u0142ad poprzez prowadzenie strony internetowej po\u015bwi\u0119conej cyberbezpiecze\u0144stwu).<\/p>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><img alt=\"\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-1024x1024.png\" class=\"wp-image-20183\" style=\"width:504px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-1024x1024.png 1024w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-300x300.png 300w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-150x150.png 150w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-768x768.png 768w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-1536x1536.png 1536w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-2048x2048.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">DODATEK: S\u0142owniczek i skr\u00f3ty<\/h2>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>R\u00d3WNO\u015a\u0106<\/strong><\/td>\n<td>R\u00f3wno\u015b\u0107 gwarantuje, \u017ce wszyscy, niezale\u017cnie od ich cech osobistych, maj\u0105 dost\u0119p do takich samych mo\u017cliwo\u015bci. Mo\u017cesz r\u00f3wnie\u017c spotka\u0107 si\u0119 z terminem r\u00f3wno\u015b\u0107. R\u00f3wno\u015b\u0107 odnosi si\u0119 do uznawania i rozwi\u0105zywania nieproporcjonalnych barier w zakresie mo\u017cliwo\u015bci i zasob\u00f3w, z kt\u00f3rymi kto\u015b mo\u017ce si\u0119 spotka\u0107.<sup>23<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>R\u00d3\u017bNORODNO\u015a\u0106<\/strong><\/td>\n<td>R\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 obejmuje uznawanie i docenianie r\u00f3\u017cnych \u015brodowisk, do\u015bwiadcze\u0144 i wiedzy, kt\u00f3re posiada dana osoba.<sup>24<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>W\u0141\u0104CZENIE<\/strong><\/td>\n<td>Integracja obejmuje tworzenie \u015brodowiska, w kt\u00f3rym ludzie mog\u0105 by\u0107 sob\u0105, wyra\u017ca\u0107 i dzieli\u0107 si\u0119 opiniami, a r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy jednostkami s\u0105 mile widziane i wspierane.<sup>25<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\"NIE SZKODZI\u0106\"<\/strong><\/td>\n<td>Zgodnie z zasad\u0105 \"nie szkodzi\u0107\", dzia\u0142ania s\u0105 prowadzone w taki spos\u00f3b, aby unikn\u0105\u0107 nara\u017cania os\u00f3b ju\u017c nara\u017conych na dodatkowe ryzyko i szkody. Odbywa si\u0119 to poprzez aktywne d\u0105\u017cenie do \u0142agodzenia negatywnych skutk\u00f3w i odpowiednie projektowanie interwencji.<sup>26<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>R\u00d3WNO\u015a\u0106 P\u0141CI<\/strong><\/td>\n<td>Stan bycia r\u00f3wnym pod wzgl\u0119dem statusu, praw i mo\u017cliwo\u015bci oraz bycia cenionym w r\u00f3wnym stopniu, niezale\u017cnie od to\u017csamo\u015bci p\u0142ciowej i \/ lub ekspresji p\u0142ciowej.<sup>27<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>NEUTRALNY P\u0141CIOWO \/ NIEWIDOMY<\/strong><\/td>\n<td>J\u0119zyk neutralny p\u0142ciowo nie jest zwi\u0105zany z p\u0142ci\u0105.<sup>28 <\/sup>Neutralno\u015b\u0107 p\u0142ci odnosi si\u0119 do scenariuszy, produkt\u00f3w, innowacji itp., kt\u00f3re nie maj\u0105 ani pozytywnego, ani negatywnego wp\u0142ywu na relacje mi\u0119dzy p\u0142ciami.<sup>.29<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>GENDER-<\/strong><strong>NIEZGODNE<\/strong><\/td>\n<td>Osoba, kt\u00f3ra nie jest zgodna z p\u0142ci\u0105, nie pasuje do konwencjonalnych cech przypisywanych jakiejkolwiek p\u0142ci.<sup>30<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>GENDER-<\/strong><strong>ODPOWIEDZIALNY<\/strong><\/td>\n<td>Reagowanie na p\u0142e\u0107 odnosi si\u0119 do wynik\u00f3w, kt\u00f3re odzwierciedlaj\u0105 zrozumienie r\u00f3l i nier\u00f3wno\u015bci p\u0142ci oraz maj\u0105 na celu zach\u0119canie do r\u00f3wnego uczestnictwa oraz r\u00f3wnego i sprawiedliwego podzia\u0142u korzy\u015bci.<sup>31<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>WRA\u017bLIWY NA P\u0141E\u0106<\/strong><\/td>\n<td>J\u0119zyk wra\u017cliwy na p\u0142e\u0107 zapewnia, \u017ce p\u0142e\u0107 jest odpowiednio omawiana.<sup>32<\/sup> Odnosi si\u0119 do uwzgl\u0119dnienia p\u0142ci w badaniach lub programie, ale nie jest to g\u0142\u00f3wny aspekt bada\u0144. Badania wra\u017cliwe na p\u0142e\u0107 maj\u0105 na celu zapewnienie, w miar\u0119 mo\u017cliwo\u015bci, \u017ce nie utrwalaj\u0105 szkodliwej dynamiki p\u0142ci (lub przynajmniej s\u0105 \u015bwiadome tej szkodliwej dynamiki, ale nie mog\u0105 na ni\u0105 wp\u0142ywa\u0107 i musz\u0105 dzia\u0142a\u0107 w jej ramach dla dobra projektu) lub zapewniaj\u0105, \u017ce relacje mi\u0119dzy p\u0142ciami w kontek\u015bcie konkretnego projektu badawczego nie ulegn\u0105 pogorszeniu<sup>.33<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>TRANSFORMACJA P\u0141CI<\/strong><\/td>\n<td>J\u0119zyk transformuj\u0105cy p\u0142e\u0107 zmienia tendencyjne my\u015blenie.<sup>34<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>INTERSEKCJONALNO\u015a\u0106<\/strong><\/td>\n<td>Intersekcjonalno\u015b\u0107 uznaje, \u017ce \u017cycie ludzi jest kszta\u0142towane przez ich to\u017csamo\u015b\u0107, relacje i czynniki spo\u0142eczne. \u0141\u0105cz\u0105 si\u0119 one, tworz\u0105c przecinaj\u0105ce si\u0119 formy przywilej\u00f3w i ucisku w zale\u017cno\u015bci od kontekstu danej osoby i istniej\u0105cych struktur w\u0142adzy, takich jak patriarchat, ableizm, kolonializm, imperializm, homofobia i rasizm. Wa\u017cne jest, aby pami\u0119ta\u0107 o transformacyjnym potencjale intersekcjonalno\u015bci, kt\u00f3ry wykracza poza samo skupienie si\u0119 na wp\u0142ywie krzy\u017cuj\u0105cych si\u0119 to\u017csamo\u015bci.<sup>35<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LCO (skr\u00f3t)<\/strong><\/td>\n<td>Organizacja spo\u0142eczno\u015bci lokalnej<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>NGO (skr\u00f3t)<\/strong><\/td>\n<td>Organizacja pozarz\u0105dowa<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>DOMY\u015aLNIE M\u0118SKI DESIGN<\/strong><\/td>\n<td>Projekt domy\u015blnie m\u0119ski odnosi si\u0119 do koncepcji, zgodnie z kt\u00f3r\u0105 domy\u015bln\u0105 p\u0142ci\u0105 - w\u015br\u00f3d i dla kt\u00f3rej zaprojektowano systemy, koncepcje, idee, polityki i dzia\u0142ania - jest \"m\u0119\u017cczyzna\". Jest to zwi\u0105zane z androcentryzmem, kt\u00f3ry jest praktyk\u0105 centrowania m\u0119skiego \u015bwiatopogl\u0105du i marginalizowania innych.<sup>36<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>NIEBINARNY<\/strong><\/td>\n<td>Osoby niebinarne odnosz\u0105 si\u0119 do os\u00f3b, kt\u00f3re nie identyfikuj\u0105 si\u0119 jako \"m\u0119\u017cczyzna\" lub \"kobieta\". Mo\u017ce to r\u00f3wnie\u017c obejmowa\u0107 osoby, kt\u00f3re identyfikuj\u0105 si\u0119 z niekt\u00f3rymi aspektami to\u017csamo\u015bci tradycyjnie kojarzonych z m\u0119\u017cczyznami i kobietami.<sup>37<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>ZABEZPIECZENIE<\/strong><\/td>\n<td>Ochrona to dzia\u0142anie, proces lub praktyka maj\u0105ca na celu ochron\u0119 ludzi przed krzywd\u0105 oraz \u015brodki stosowane w celu zapewnienia tej ochrony.<sup>38<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Uwagi i odniesienia<\/h2>\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0DEI cz\u0119sto u\u017cywa terminu \"sprawiedliwo\u015b\u0107\" zamiast \"r\u00f3wno\u015b\u0107\", cho\u0107 ma on bardzo podobne znaczenie. Patrz United Nations Global Compact, \"Diversity, Equity and Inclusion (DEI)\". United Nations Global Compact. \"R\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107, r\u00f3wno\u015b\u0107 i w\u0142\u0105czenie (DEI)\". United Nations Global Compact. Dost\u0119p 10 lipca 2024 r. https:\/\/unglobalcompact.org\/take-action\/action\/dei.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"2\" class=\"wp-block-list\">\n<li>CIPD (Chartered Institute of Personnel and Development). \"R\u00f3wno\u015b\u0107, r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 i integracja (EDI) w miejscu pracy\". Arkusze informacyjne, 1 listopada 2022 r. https:\/\/www.cipd.org\/uk\/knowledge\/factsheets\/diversity-factsheet\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"3\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Podmiot Organizacji Narod\u00f3w Zjednoczonych na rzecz R\u00f3wno\u015bci P\u0142ci i Wzmocnienia Pozycji Kobiet (UN Women). \"Intersectionality Resource Guide and Toolkit\". UN Entity for Gender Equality and the Empowerment of Women (UN Women), 2021. https:\/\/www.unwomen.org\/en\/digital-library\/publications\/2022\/01\/intersectionality-resource-guide-and-toolkit.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"4\" class=\"wp-block-list\">\n<li>UK Pact. \u201cUK PACT \u2013 Guidance on Gender Equality and Social Inclusion (GESI).\u201d UK Pact, April 2021. https:\/\/f.hubspotusercontent10.net\/hubfs\/7376512\/cp\/general\/UK%20PACT%20GESI%2 0Guidance.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"5\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Millar, Katharine, James Shires i Tatiana Tropina. \"Gender Approaches to Cybersecurity: Projektowanie, obrona i reagowanie\". United Nations Institute for Disarmament Research (UNIDIR), 2021. https:\/\/unidir.org\/publication\/gender-approaches-to-cybersecurity\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"6\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Hunt, Vivian, Dixon-Fyle Sundiatu, Celia Huber, del Mar Mart\u00ednez M\u00e1rquez Mar\u00eda, Sara Prince i Ashley Thomas. \"R\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 ma jeszcze wi\u0119ksze znaczenie: The Case for Holistic Impact\". McKinsey &amp; Company, 5 grudnia 2023 r. https:\/\/www.mckinsey.com\/featured-insights\/diversity-and-inclusion\/diversity-matters-even-more-the-case-for-holistic-impact#\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"7\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Andrews, Allie. \"Przewodnik dobrych praktyk w zakresie ustanawiania r\u00f3wno\u015bci, integracji i r\u00f3\u017cnorodno\u015bci w ramach krajowej strategii cyberbezpiecze\u0144stwa\". CREST, stycze\u0144 2023 r. https:\/\/cmage.crest-approved.org\/inclusion-and-diversity.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"8\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Jennings, Nick. \"Decrypting Diversity: R\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 i integracja w cyberbezpiecze\u0144stwie\". Narodowe Centrum Cyberbezpiecze\u0144stwa; KPMG, 2020. https:\/\/www.ncsc.gov.uk\/files\/Decrypting-Diversity-v1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"9\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Agencja Unii Europejskiej ds. Cyberbezpiecze\u0144stwa ENISA. \"#CyberALL - Embracing Diversity, Empowering Cyber Inclusivity, and Welcoming Fresh Perspectives to Tackle Challenges\". #CyberALL. Dost\u0119p 10 lipca 2024 r. https:\/\/www.enisa.europa.eu\/topics\/cybersecurity-education\/awareness-campaigns\/cyberall.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"10\" class=\"wp-block-list\">\n<li>MIT EECS. \"Wschodz\u0105ce gwiazdy w EECS\". Community &amp; Equity, 2024. https:\/\/www.eecs.mit.edu\/community-equity\/rising-stars-in-eecs\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"11\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Harris, Candice, Martha Mullally i Rowan Thomson. \"Nauka jest dla wszystkich: integracja r\u00f3wno\u015bci, r\u00f3\u017cnorodno\u015bci i integracji w nauczaniu: zestaw narz\u0119dzi dla instruktor\u00f3w\". Carleton University. Dost\u0119p 10 lipca 2024 r. https:\/\/science.carleton.ca\/wp-content\/uploads\/EDI_in_Science_Teac hing_Toolkit-5.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"12\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\"Ernst Kossek, Ellen, Patricia Gettings i Kaumudi Mistra. \"Przysz\u0142o\u015b\u0107 elastyczno\u015bci w pracy\". Harvard Business Review, 28 wrze\u015bnia 2021 r. https:\/\/hbr.org\/2021\/09\/the-future-of-flexibility-at-work.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"13\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\"Kobiety w cyberbezpiecze\u0144stwie: M\u0142ode, wykszta\u0142cone i gotowe do przej\u0119cia w\u0142adzy\". ISC2, 2018.https:\/\/media.isc2.org\/-\/media\/Project\/ISC2\/Main\/Media\/documents\/research\/ISC2-Women-in-Cybersecurity-Report.pdf?rev=d9c1e6269f8d43b19ee8fae5972a1bf5.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"14\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Coutinho, Steve, Alex Bollen, Claire Weil, Chloe Sheerin, Dejon Silvera, Ipsos Sam Donaldson, Jade Rosborough i Perspective Economics. \"Umiej\u0119tno\u015bci w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa na brytyjskim rynku pracy w 2023 r.\". Departament Nauki, Innowacji i Technologii (Wielka Brytania), 2023. <a href=\"https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/media\/64be95f0d4051a00145a91ec\/Cyber_security_skills_in_the_UK_labour_market_2023.pdf\">https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/media\/64be95f0d4051a00145a91ec\/Cyber_security_skills_in_the_UK_labour_market_2023.pdf<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"15\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0FAST. \"FAST - Future Advancers of Science &amp; Technology\". Dost\u0119p 10 lipca 2024 r. <a href=\"https:\/\/www.fastprogram.org\/\">https:\/\/www.fastprogram.org\/<\/a>.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"16\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Shires, James, Bassant Hassib i Amrit Swali. \"Gendered Hate Speech, Data Breach and State Overreach\". <em>Chatham House<\/em>, maj 2024, 43. https:\/\/doi.org\/10.55317\/9781784135973.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"17\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Mowat, Joan G. \"W kierunku nowej konceptualizacji marginalizacji\". European Educational Research Journal 14, no. 5 (2015): 454\u201376. https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.1177\/14749041155898 64.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"18\" class=\"wp-block-list\">\n<li>ISC2. \"Przewodnik po j\u0119zyku integracyjnym w cyberbezpiecze\u0144stwie\". ISC2; Chartered Institute of Information Security. Dost\u0119p 10 lipca 2024 r. https:\/\/www.isc2.org\/-\/media\/Project\/ISC2\/Main\/Media\/documents\/dei\/DEI-Guide-to-Inclusive-Language-in-Cybersecurity.pdf?rev=862787df9c6f4761acb97bc59cd38530&amp;hash=2C3B15DCDE589109B08B06316DE3EF41.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"19\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway i Marion Messmer. \"Gender, Think-Tanks and International: A Toolkit\". Chatham House, luty 2021. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"20\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Sultan, Ahmad. \"Poprawa \u015bwiadomo\u015bci cyberbezpiecze\u0144stwa w niedostatecznie rozwini\u0119tych populacjach\". Centrum d\u0142ugoterminowego cyberbezpiecze\u0144stwa. Dost\u0119p 10 lipca 2024 r. https:\/\/cltc.berkeley.edu\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CLTC_Underserved_Populations.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"21\" class=\"wp-block-list\">\n<li>NYU Law. \"Kliniki i sta\u017ce\". NYU | LAW, 2024. https:\/\/www.law.nyu.edu\/academics\/clinics.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"22\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Fillet, S\u00f6ren. \"W\u0142\u0105czaj\u0105ce zaanga\u017cowanie spo\u0142eczno\u015bci: 10 dobrych praktyk\". Go Vocal, 24 sierpnia 2023 r. https:\/\/www.govocal.com\/blog\/6-good-practice-examples-for-inclusive-community-eng agement-enuk.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"23\" class=\"wp-block-list\">\n<li>CIPD (Chartered Institute of Personnel and Development). \"R\u00f3wno\u015b\u0107, r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 i integracja (EDI) w miejscu pracy\". Arkusze informacyjne, 1 listopada 2022 r. https:\/\/www.cipd.org\/uk\/knowledge\/factsheets\/diversity-factsheet\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"24\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Tam\u017ce.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"25\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Tam\u017ce.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"26\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway i Marion Messmer. \"Gender, Think-Tanks and International: A Toolkit\". Chatham House, luty 2021. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"27\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Departament Nauki, Innowacji i Technologii oraz Departament Biznesu, Energii i Strategii Przemys\u0142owej. \"R\u00f3wno\u015b\u0107 p\u0142ci w oficjalnej pomocy rozwojowej (ODA) na badania i innowacje\". Departament Nauki, Innowacji i Technologii oraz Departament Biznesu, Energii i Strategii Przemys\u0142owej, maj 2021 r. https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"28\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway i Marion Messmer. \"Gender, Think-Tanks and International: A Toolkit\". Chatham House, luty 2021. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"29\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Emerson-Keeler, Rebecca, Amrit Swali i Esther Naylor. \"Integrating Gender in Cybercrime Capacity-Building: A Toolkit\". <em>Chatham House<\/em>, lipiec 2023, 45. https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.55317\/9781784135515.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"30\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Tam\u017ce.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"31\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Departament Nauki, Innowacji i Technologii oraz Departament Biznesu, Energii i Strategii Przemys\u0142owej. \"R\u00f3wno\u015b\u0107 p\u0142ci w oficjalnej pomocy rozwojowej (ODA) na badania i innowacje\". Departament Nauki, Innowacji i Technologii oraz Departament Biznesu, Energii i Strategii Przemys\u0142owej, maj 2021 r. https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"32\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway i Marion Messmer. \"Gender, Think-Tanks and International: A Toolkit\". Chatham House, luty 2021. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"33\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Departament Nauki, Innowacji i Technologii oraz Departament Biznesu, Energii i Strategii Przemys\u0142owej. \"R\u00f3wno\u015b\u0107 p\u0142ci w oficjalnej pomocy rozwojowej (ODA) na badania i innowacje\". Departament Nauki, Innowacji i Technologii oraz Departament Biznesu, Energii i Strategii Przemys\u0142owej, maj 2021 r. <a href=\"https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda\">https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"34\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Dunkley, Laura, Marissa Conway i Marion Messmer. \"Gender, Think-Tanks and International: A Toolkit\". Chatham House, luty 2021. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"35\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Podmiot Organizacji Narod\u00f3w Zjednoczonych na rzecz R\u00f3wno\u015bci P\u0142ci i Wzmocnienia Pozycji Kobiet (UN Women). \"Intersectionality Resource Guide and Toolkit\". UN Entity for Gender Equality and the Empowerment of Women (UN Women), 2021. https:\/\/www.unwomen.org\/en\/digital-library\/publications\/2022\/01\/intersectionality-resource-guide-and-toolkit.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"36\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Emerson-Keeler, Rebecca, Amrit Swali i Esther Naylor. \"Integrating Gender in Cybercrime Capacity-Building: A Toolkit\". <em>Chatham House<\/em>, lipiec 2023, 45. https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.55317\/9781784135515.<\/li>\n<li>Tam\u017ce.<\/li>\n<li>Tam\u017ce.<\/li>\n<\/ol>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Informacje o programie seminari\u00f3w Google.org dotycz\u0105cych cyberbezpiecze\u0144stwa<\/h2>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Program Google.org Cybersecurity Seminars wspiera kursy seminaryjne z zakresu cyberbezpiecze\u0144stwa na wybranych uniwersytetach i innych kwalifikuj\u0105cych si\u0119 instytucjach szkolnictwa wy\u017cszego w Europie, na Bliskim Wschodzie i w Afryce, aby pom\u00f3c studentom dowiedzie\u0107 si\u0119 wi\u0119cej o cyberbezpiecze\u0144stwie i zbada\u0107 \u015bcie\u017cki rozwoju w tej dziedzinie. Program aktywnie wspiera rozw\u00f3j szkole\u0144 w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa na uniwersytetach, aby budowa\u0107 zr\u00f3\u017cnicowan\u0105 si\u0142\u0119 robocz\u0105 potrzebn\u0105 do pomocy najbardziej nara\u017conym organizacjom w zapobieganiu potencjalnym cyberatakom. Zajmuje si\u0119 r\u00f3wnie\u017c nowymi zagro\u017ceniami zwi\u0105zanymi ze sztuczn\u0105 inteligencj\u0105 (AI), zapewniaj\u0105c studentom zrozumienie opartych na AI zmian w krajobrazie cyberzagro\u017ce\u0144 i pomagaj\u0105c im skutecznie zintegrowa\u0107 AI z praktycznymi \u015brodkami cyberbezpiecze\u0144stwa.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Oczekuje si\u0119, \u017ce uczestnicz\u0105ce uniwersytety b\u0119d\u0105 aktywnie promowa\u0107 r\u00f3wno\u015b\u0107, r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 i integracj\u0119 w ramach swoich program\u00f3w. Powinny one zach\u0119ca\u0107 do silnego uczestnictwa osoby z r\u00f3\u017cnych \u015brodowisk i tworzy\u0107 integracyjne \u015brodowisko edukacyjne, wzbogacaj\u0105c w ten spos\u00f3b og\u00f3lne do\u015bwiadczenie edukacyjne i wzmacniaj\u0105c spo\u0142eczno\u015b\u0107 cyberbezpiecze\u0144stwa.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ten przewodnik zawiera przegl\u0105d najlepszych praktyk w zakresie w\u0142\u0105czania r\u00f3wno\u015bci, r\u00f3\u017cnorodno\u015bci i integracji (EDI) do praktycznej edukacji w zakresie cyberbezpiecze\u0144stwa, zw\u0142aszcza w programie Google.org Cybersecurity Seminars.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":18999,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"extended_layout.php","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_seopress_robots_follow":"","_seopress_robots_imageindex":"","_seopress_robots_snippet":"","_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_robots_breadcrumbs":"","_seopress_robots_freeze_modified_date":"","_seopress_robots_custom_modified_date":"","_seopress_robots_canonical":"","_seopress_social_fb_title":"","_seopress_social_fb_desc":"","_seopress_social_fb_img":"","_seopress_social_fb_img_attachment_id":0,"_seopress_social_fb_img_width":0,"_seopress_social_fb_img_height":0,"_seopress_social_twitter_title":"","_seopress_social_twitter_desc":"","_seopress_social_twitter_img":"","_seopress_social_twitter_img_attachment_id":0,"_seopress_social_twitter_img_width":0,"_seopress_social_twitter_img_height":0,"_seopress_redirections_value":"","_seopress_redirections_enabled":"","_seopress_redirections_enabled_regex":"","_seopress_redirections_logged_status":"both","_seopress_redirections_param":"","_seopress_redirections_type":301,"_seopress_analysis_target_kw":"","_seopress_news_disabled":"","_seopress_video_disabled":"","_seopress_video":[],"_seopress_pro_schemas_manual":[],"_seopress_pro_rich_snippets_disable_all":"","_seopress_pro_rich_snippets_disable":[],"_seopress_pro_schemas":[],"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[1577],"tags":[1581,1583],"class_list":["post-14848","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-report","tag-cybersecurity-seminars","tag-research-analysis"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14848","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14848"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14848\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21510,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14848\/revisions\/21510"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18999"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14848"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14848"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14848"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}