{"id":14848,"date":"2024-08-13T10:20:44","date_gmt":"2024-08-13T10:20:44","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual-routes.org\/a-guide-on-equality-diversity-and-inclusion-edi-in-cybersecurity-education\/"},"modified":"2024-12-31T08:32:41","modified_gmt":"2024-12-31T08:32:41","slug":"een-gids-over-gelijkheid-diversiteit-en-inclusie-edi-in-cybersecurityonderwijs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtual-routes.org\/nl\/een-gids-over-gelijkheid-diversiteit-en-inclusie-edi-in-cybersecurityonderwijs\/","title":{"rendered":"Een gids over gelijkheid, diversiteit en inclusie (EDI) in cybersecurityonderwijs"},"content":{"rendered":"

Wat is EDI?<\/h2>\n

EDI<\/strong> is een afkorting voor Equality, Diversity and Inclusion (ook bekend als DEI).1 <\/sup>De implementatie van EDI in universitaire strategie\u00ebn en praktijken kan bijdragen aan het bevorderen van een representatieve en inclusieve omgeving voor studenten en docenten.2<\/sup><\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n
GELIJKHEID<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Gelijkheid zorgt ervoor dat iedereen, ongeacht zijn of haar persoonlijke kenmerken, toegang heeft tot dezelfde kansen. Je kunt ook de term 'rechtvaardigheid' tegenkomen. Rechtvaardigheid verwijst naar het erkennen en oplossen van onevenredige belemmeringen voor kansen en middelen waarmee iemand te maken kan krijgen.<\/td>\n<\/tr>\n
DIVERSITEIT<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Diversiteit houdt in dat de verschillende achtergronden, ervaringen en kennis van een individu worden erkend en gewaardeerd.<\/td>\n<\/tr>\n
INCLUSIE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Inclusie houdt in dat er een omgeving wordt gecre\u00eberd waarin mensen zichzelf kunnen zijn, hun mening kunnen uiten en delen, en waarin verschillen tussen individuen worden verwelkomd en aangemoedigd.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

Het is belangrijk om diversiteit in de breedste zin van het woord te beschouwen. Dit gaat verder dan de gebruikelijke elementen zoals ras, etniciteit, religie, leeftijd, bekwaamheid\/handicap en seksuele geaardheid, en omvat ook factoren zoals opleiding, sociaaleconomische achtergrond, migranten-\/vluchtelingenstatus, geografische diversiteit (platteland of stad), culturele en taalkundige diversiteit en diversiteit in termen van denkwijzen en wereldbeelden, met inbegrip van maar niet beperkt tot neurodiversiteit.<\/p>\n

Een ander overkoepelend kader om rekening mee te houden is intersectionaliteit. Intersectionaliteit kan worden gezien als een theorie, methodologie, paradigma, lens of kader dat u helpt om een inclusief element toe te passen in uw werk. In wezen gaat het om het erkennen van de meerdere en elkaar kruisende identiteiten die elke persoon heeft (zoals leeftijd, geslacht, seksuele geaardheid, ras, nationaliteit, migrantenstatus, handicap, religie, etniciteit, opleiding, armoedestatus, geografische locatie (landelijk\/stedelijk), gezinssituatie, enz.) en hoe deze complexiteit deel uitmaakt van iemands levenservaring.<\/p>\n

\n
\n

\u201cINTERSECTIONALITEIT<\/strong> erkent dat het leven van mensen
gevormd door hun identiteit, relaties en sociale factoren. Deze factoren zorgen samen voor een kruising van privileges en onderdrukking, afhankelijk van iemands context en bestaande machtsstructuren zoals patriarchaat, validisme, kolonialisme, imperialisme, homofobie en racisme.\u201d3<\/sup> <\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n

Deze meervoudige identiteiten kunnen bestaande vormen van marginalisering of discriminatie versterken. Een oudere, gehandicapte vrouw die op een afgelegen plattelandslocatie woont, zal bijvoorbeeld met andere uitdagingen en mogelijke vormen van discriminatie te maken hebben dan een jonge, valide vrouw in de stad. Deze verschillende elementen, zoals leeftijd, bekwaamheid, geslacht en geografie, vormen samen met andere identiteitsfactoren wie zij is en hoe zij toegang heeft tot diensten. Het is belangrijk dat in het onderwijs op het gebied van cyberveiligheid rekening wordt gehouden met de meervoudige en overlappende aspecten van de identiteit van vrouwen en mannen, en met iemands identiteit en relatie tot macht.<\/p>\n

Een ander verwant principe is \u201cgeen schade berokkenen<\/strong>\u201d.4 <\/sup> Soms kunnen programma's onbedoeld stereotypen of sociale of culturele normen en attitudes versterken die discriminatie of ongelijkheid in de hand werken. Een manier om dit te voorkomen is door een divers team samen te stellen om het programma te ontwerpen en uit te voeren.<\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Waarom is EDI belangrijk?<\/h2>\n

Ten eerste is EDI op zich al belangrijk. Door EDI op de werkplek en in de klas te implementeren, ontstaat een positieve omgeving waarin mensen met verschillende achtergronden kunnen samenwerken en van elkaar kunnen leren. Dit is gunstig voor studenten en docenten en sluit aan bij de bredere maatschappelijke verwachting dat de werkplek en onderwijsinstellingen inclusief moeten zijn.<\/p>\n

Ten tweede zorgen proactieve maatregelen op het gebied van EDI ervoor dat organisaties en individuen productiever worden en dat de cyberveiligheid wordt verbeterd.5<\/sup> Een EDI-aanpak is niet alleen de juiste keuze en bevordert een op mensenrechten gebaseerde benadering van onderwijs, maar is ook goed voor de resultaten van programma's en verbetert de besluitvorming. Het is bewezen dat meer diverse organisaties beter presteren en betere beslissingen nemen. Er is met name zowel acceptatie als bewijs dat gendergelijkheid leidt tot betere arbeidsomstandigheden, betere beslissingen, verbeterde productiviteit, betere onderzoeksresultaten en verbeterd beleid en bestuur.<\/p>\n

Het omgekeerde is ook waar. Een gebrek aan voldoende kennis en analyse van de uitdagingen en behoeften van doelgroepen en begunstigden kan leiden tot het aannemen van ongepaste of gedeeltelijke oplossingen voor deze problemen en behoeften. Het is daarom belangrijk om EDI-overwegingen voorop te stellen bij het ontwerpen van onderwijs, zodat dit beter aansluit bij de behoeften van alle deelnemers, wat op zijn beurt zal leiden tot robuuster, uitgebreider en duurzamer leren.<\/p>\n

\n
\n

...het bevorderen van een gelijkwaardige, diverse en inclusieve omgeving voor docenten en studenten binnen universiteiten en het bedrijfsleven zal divers talent aantrekken en bijdragen aan de vooruitgang op het gebied van cyberbeveiliging.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n

Uiteindelijk zal het bevorderen van een gelijkwaardige, diverse en inclusieve omgeving voor docenten en studenten binnen universiteiten en de industrie divers talent aantrekken en bijdragen aan de vooruitgang op het gebied van cyberbeveiliging. Het cre\u00ebren van een inclusieve omgeving op universiteiten verbetert de EDI-cultuur in de toekomstige industrie\u00ebn waarin studenten gaan werken, met positieve gevolgen voor die industrie\u00ebn.6<\/sup><\/p>\n

Het integreren van EDI kost tijd en vereist soms extra personele en financi\u00eble middelen. Er wordt niet verwacht dat u EDI op alle niveaus en in alle aspecten van het cybersecurityonderwijs implementeert. We raden u echter ten zeerste aan om zo snel mogelijk stappen te ondernemen om EDI in zoveel mogelijk aspecten te integreren. Door EDI in het praktische cybersecurityonderwijs te implementeren, verbetert u niet alleen de leeromgeving voor uw studenten en medewerkers, maar draagt u ook bij aan een betere toekomst voor de cybersecuritysector.<\/p>\n

\"\"<\/figure>\n<\/p>\n

Een EDI-beoordeling uitvoeren<\/h2>\n

Het uitvoeren van een basisbeoordeling van de inhoud, methodologie en aanpak van uw seminars (ook wel gendergelijkheid en sociale inclusie (GESI) beoordeling genoemd) hoeft niet duur of tijdrovend te zijn. Het kost slechts wat tijd om na te denken over de diversiteitselementen van uw seminar en de logistiek van de uitvoering ervan.<\/p>\n

Enkele vragen om te overwegen zijn:<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
DOORDACHTE PLANNING<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Wordt het seminar op een tijdstip gegeven dat voor studenten\/deelnemers gemakkelijk is om de seminars bij te wonen?<\/td>\n<\/tr>\n
ZORGVERANTWOORDELIJKHEDEN<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Als de levering persoonlijk gebeurt, zijn er dan voorzieningen die kunnen worden getroffen voor kinderopvang of andere zorgverantwoordelijkheden tijdens de seminars?<\/td>\n<\/tr>\n
FYSIEKE TOEGANG<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Zullen transport, toegankelijkheid of veiligheid een belemmering vormen voor deelname?<\/td>\n<\/tr>\n
GELIJKE DEELNAME<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Welke aanpassingen zijn nodig om fysieke of externe toegang te garanderen voor mensen met een lichamelijke, visuele of auditieve beperking of neurodiverse studenten die mogelijk aanpassingen\/voorzieningen nodig hebben?<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

EDI- en cyberbeveiligingsseminars<\/h2>\n

EDI is relevant gedurende de hele levenscyclus van een cybersecuriteitsseminar (zie onderstaande afbeelding). Ten eerste is het relevant voor de faculteit en het bestuur van het seminar, waaronder docenten, managers en instructeurs. Ten tweede is het relevant voor de studenten die deelnemen aan seminars en leren van de bronnen, lessen en activiteiten die door de universiteit worden aangeboden. Ten derde is het relevant voor de lokale gemeenschapsorganisaties (LCO's), die cybersecuriteitshulp krijgen van die studenten.<\/p>\n

Veel cyberbeveiligingsinstanties zijn al voorstander van EDI.7<\/sup>  Het Britse National Cyber Security Centre (NCSC) heeft baanbrekend onderzoek gedaan naar diversiteit in de Britse cyberbeveiligingssector.8<\/sup>  In de EU heeft ENISA zich ingezet voor inclusie en het wegwerken van vooroordelen via hun campagne #CyberAll.9<\/sup>  Op het gebied van onderwijs zijn er talrijke universitaire initiatieven op aanverwante gebieden. Een voorbeeld hiervan is het Rising Stars-project, dat in 2012 voor het eerst werd gelanceerd aan het MIT, waar studenten uit ondervertegenwoordigde groepen die ge\u00efnteresseerd zijn in een academische carri\u00e8re binnen de informatica of elektrotechniek, deelnemen aan een workshop.10<\/sup><\/p>\n

Door in de vroege stadia van het seminarontwerp rekening te houden met het EDI-perspectief, kunnen kwesties worden aangepakt die beter aansluiten bij specifieke doelgroepen en kan een goede planning worden gemaakt.<\/p>\n

EDI is niet alleen relevant voor alle drie de elementen van programmaontwerp, maar is tegelijkertijd een individuele, organisatorische en systemische kwestie: <\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n
INDIVIDUEEL<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
EDI heeft betrekking op de identiteit en zelfpresentatie van een individu, inclusief zijn of haar persoonlijke perspectieven en beslissingen.<\/td>\n<\/tr>\n
ORGANISATORISCH<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
EDI heeft betrekking op het beleid en de praktijken van instellingen, zowel die welke expliciet betrekking hebben op EDI-overwegingen als die welke daar indirect invloed op hebben (vari\u00ebrend van beleid inzake intimidatie en misbruik tot arbeidsovereenkomsten en openingstijden).<\/td>\n<\/tr>\n
SYSTEMATISCH<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
EDI heeft betrekking op de bredere sociale en nationale context die van invloed is op de levenskansen van individuen, waaronder systemisch racisme of seksisme, bevolkingsbrede kwesties zoals gedwongen migratie, en specifieke politieke of culturele raakvlakken.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

Het is belangrijk om EDI in al deze categorie\u00ebn te begrijpen, evenals hoe beslissingen in de ene categorie van invloed zijn op de andere. Zoals eerder vermeld, staat de overlappende invloed van verschillende aspecten van iemands identiteit op zijn of haar algehele ervaring met een organisatie of systeem bekend als intersectionaliteit<\/strong>. Via het Google.org Cybersecurity Seminars-programma kunt u individuele en groepsbeslissingen vormgeven om het begrip van studenten over cyberbeveiliging te vergroten en tegelijkertijd de omgeving en het klaslokaal diverser te maken.<\/p>\n

EDI en persoonsgegevens<\/h2>\n

U kunt EDI verbeteren zonder buitensporige verzameling van persoonsgegevens. Overweeg het volgende:<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
INSTITUTIONELE BEWUSTWORDING<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Het monitoren van de voortgang van EDI binnen uw instelling is nuttig om inzicht te krijgen in wat wel en niet werkt. Er moet echter zorgvuldig worden omgegaan met de manier waarop gegevens worden verzameld en opgeslagen, om ervoor te zorgen dat de instelling zich houdt aan de EU- of lokale wetgeving en dat de persoon of personen die de gegevens hebben verstrekt, geen risico lopen.<\/td>\n<\/tr>\n
Naleving van de AVG<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Instellingen moeten terughoudend zijn met betrekking tot welke gegevens zij verzamelen om de gelijkheid te monitoren en hoe zij deze gegevens verzamelen. Als de persoon of instelling die de gegevens verzamelt, in staat is om de persoon te identificeren van wie de gegevens zijn verzameld, worden gelijkheidsgegevens beschouwd als persoonsgegevens in de zin van de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) en zijn deze beschermd.<\/td>\n<\/tr>\n
ANONIMISERING<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Gegevens die geanonimiseerd zijn, dat wil zeggen gegevens die niet herleidbaar zijn tot de persoon of personen aan wie ze kunnen worden toegeschreven, worden door de AVG niet als persoonsgegevens beschouwd. Er moet voor worden gezorgd dat geanonimiseerde gegevens niet kunnen worden toegeschreven aan de persoon of personen op wie ze betrekking hebben.<\/td>\n<\/tr>\n
BELEID INZAKE GELIJKHEIDSBEWAKING<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Universiteiten moeten hun beleid inzake gelijkheidsmonitoring en relevante wetgeving raadplegen om ervoor te zorgen dat ze voldoen aan alle relevante wetgeving inzake gegevensbescherming.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

Drie stappen om EDI te integreren<\/h2>\n

De volgende secties vragen wie<\/strong>, wat<\/strong> en hoe<\/strong> EDI integreren in drie belangrijke stappen:<\/p>\n

STAP 1: EDI IN UW UNIVERSITEITSTEAM<\/strong><\/p>\n

\n\n\n\n\n\n
WIE?<\/strong><\/td>\nCre\u00eber een inclusieve omgeving onder docenten en studenten.<\/td>\n<\/tr>\n
WAT?<\/strong><\/td>\nOrganiseer inclusieve seminars met toegankelijke methoden en benaderingen.<\/td>\n<\/tr>\n
HOE?<\/strong><\/td>\nCre\u00eber een open omgeving om de barri\u00e8res op de werkplek waarmee werknemers en werkgevers worden geconfronteerd, te overwinnen.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

STAP 2: EDI IN HET ONDERWIJS AAN STUDENTEN<\/strong><\/p>\n

\n\n\n\n\n\n
WIE?<\/strong><\/td>\nStreef naar meer diversiteit in de deelname aan uw seminars en stem de inhoud af op uw doelgroep.<\/td>\n<\/tr>\n
WAT?<\/strong><\/td>\nOverweeg of uw materialen stereotypen, taalgebruik en terminologie, culturele gevoeligheid, inclusiviteit en toegankelijkheid op negatieve wijze versterken.<\/td>\n<\/tr>\n
HOE?<\/strong><\/td>\nVerhoog de flexibiliteit om tegemoet te komen aan de behoeften van studenten en medewerkers.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

STAP 3: EDI EN LOKALE GEMEENSCHAPSORGANISATIES (LCO's)<\/strong><\/p>\n

\n\n\n\n\n\n
WIE?<\/strong><\/td>\nGeef prioriteit aan de impact van EDI bij het selecteren van LCO's.<\/td>\n<\/tr>\n
WAT?<\/strong><\/td>\nBenadruk een niet-hi\u00ebrarchische leeromgeving en het belang van co-creatie met LCO's.<\/td>\n<\/tr>\n
HOE?<\/strong><\/td>\nZorg ervoor dat de betrokkenheid bij LCO's inclusief is voor zowel studenten als LCO's.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

STAP 1: EDI in uw universiteitsteam<\/h2>\n

1. WIE?<\/h3>\n

Door EDI op te nemen in het leiderschap van de seminars over cyberbeveiliging wordt een inclusieve omgeving onder docenten gecre\u00eberd, wordt het vakgebied cyberbeveiliging beter weergegeven aan studenten en worden betrokkenheid en responsiviteit van alle studenten bevorderd.<\/p>\n

Dingen om rekening mee te houden bij het samenstellen van je team:<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n
AFDELINGOVERSCHRIJDENDE SAMENWERKING<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
De manier waarop we over cyberbeveiliging denken, verandert. Door gebruik te maken van de expertise die u in andere afdelingen hebt, kunt u een brede benadering van cyberbeveiligingseducatie tot uiting brengen. Dit kan bijvoorbeeld door collega's van de afdeling politicologie te raadplegen om meer te weten te komen over de politieke gevolgen van cyberbeveiliging in verschillende omgevingen, de afdeling genderstudies om de gendergerelateerde implicaties van dit werk te bespreken, de afdeling rechten om de beleidsimplicaties te begrijpen, of de afdeling filosofie voor praktische ethiek.<\/td>\n<\/tr>\n
TEAMSTRUCTUUR<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Door de tijd te nemen om na te denken over de structuur van het team, inclusief leidinggevenden, docenten en niet-onderwijzend personeel, kan een inclusieve en open omgeving worden bevorderd. Zoals eerder opgemerkt, is het vormen van een divers team gunstig voor de output. Evenzo zal het stimuleren van open communicatie tussen docenten en niet-onderwijzend personeel dat betrokken is bij het cybersecurityseminar helpen bij het rapporteren en reageren op feedback en bijdragen aan een positieve en verbeterde werkomgeving.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

Daarnaast kunnen er stappen worden ondernomen om EDI in het team te integreren:<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
BEWUSTWORDING CRE\u00cbREN<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Zorg ervoor dat medewerkers begrijpen wat EDI is, wat het doel ervan is en hoe zij kunnen bijdragen aan het verbeteren van de EDI-cultuur.<\/td>\n<\/tr>\n
BOUW EEN VISIE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Bij het cre\u00ebren van een visie op hoe EDI eruit zal zien binnen het onderwijzend en niet-onderwijzend team, en binnen het lesmateriaal voor studenten die deelnemen aan het cybersecurityseminar.<\/td>\n<\/tr>\n
COMMUNICEREN EN ANDEREN AANMOEDIGEN<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Zoek manieren om je doelen en prestaties te communiceren. Dit kan intern gebeuren onder studenten en medewerkers, of extern op de website of sociale media van je afdeling.<\/td>\n<\/tr>\n
MAAK RUIM RECLAME VOOR CYBERSECURITY-SEMINARS<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Gebruik creatieve, verschillende methoden om ervoor te zorgen dat ze een diversiteit aan potenti\u00eble deelnemers bereiken.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

2. WAT?<\/h3>\n

EDI kan worden ge\u00efntegreerd in lesmethoden en -benaderingen. Bij het opzetten van het seminar moet u een inclusief en boeiend programma voor studenten ontwikkelen. De Universiteit van Carleton biedt bijvoorbeeld een toolkit aan om EDI in het lesprogramma en het onderwijs te integreren.11<\/sup> <\/p>\n

Deze toolkit stelt de volgende overwegingen voor:<\/p>\n