{"id":14848,"date":"2024-08-13T10:20:44","date_gmt":"2024-08-13T10:20:44","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual-routes.org\/a-guide-on-equality-diversity-and-inclusion-edi-in-cybersecurity-education\/"},"modified":"2024-12-31T08:32:41","modified_gmt":"2024-12-31T08:32:41","slug":"lygybes-ivairoves-ir-itraukties-edi-vadovas-kibernetinio-saugumo-svietimo-srityje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/lygybes-ivairoves-ir-itraukties-edi-vadovas-kibernetinio-saugumo-svietimo-srityje\/","title":{"rendered":"Lygiateisi\u0161kumo, \u012fvairov\u0117s ir \u012ftraukties (EDI) kibernetinio saugumo \u0161vietimo srityje vadovas"},"content":{"rendered":"<h2 class=\"wp-block-heading\">Kas yra EDI?<\/h2>\n<p><strong>EDI<\/strong> tai lygyb\u0117s, \u012fvairov\u0117s ir \u012ftraukties akronimas (dar \u017einomas kaip DEI).<sup>1 <\/sup>EDI diegimas \u012f universitet\u0173 strategijas ir praktik\u0105 gali pad\u0117ti skatinti reprezentatyvi\u0105 ir \u012ftrauki\u0105 aplink\u0105 studentams ir d\u0117stytojams.<sup>2<\/sup><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>EQUALITY<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Lygyb\u0117 u\u017etikrina, kad visi, nepaisant j\u0173 asmenini\u0173 savybi\u0173, tur\u0117t\u0173 vienodas galimybes. Taip pat galite susidurti su s\u0105voka lygyb\u0117. Lygyb\u0117 rei\u0161kia neproporcing\u0173 kli\u016b\u010di\u0173 galimyb\u0117ms ir i\u0161tekliams, su kuriomis kas nors gali susidurti, pripa\u017einim\u0105 ir pa\u0161alinim\u0105.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\u012eVAIROV\u0116<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u012evairov\u0117 rei\u0161kia, kad pripa\u017e\u012fstama ir vertinama skirtinga asmens kilm\u0117, patirtis ir \u017einios.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>INCLUSION<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u012etrauktis - tai aplinkos, kurioje \u017emon\u0117s gali b\u016bti savimi, i\u0161sakyti savo nuomon\u0119 ir ja dalytis, o asmen\u0173 skirtumai yra sveikintini ir skatintini, k\u016brimas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p>Svarbu atsi\u017evelgti \u012f \u012fvairov\u0119 pla\u010di\u0105ja prasme. Ji apima ne tik \u012fprastus ras\u0117s, etnin\u0117s kilm\u0117s, religijos, am\u017eiaus, geb\u0117jim\u0173 ir (arba) negalios bei seksualin\u0117s orientacijos elementus, bet ir tokius veiksnius kaip i\u0161silavinimas, socialin\u0117 ir ekonomin\u0117 pad\u0117tis, migranto ir (arba) pab\u0117g\u0117lio statusas, geografin\u0117 \u012fvairov\u0117 (kaimo ar miesto), kult\u016brin\u0117 ir kalbin\u0117 \u012fvairov\u0117, m\u0105stymo ir po\u017ei\u016brio \u012f pasaul\u012f \u012fvairov\u0117, \u012fskaitant, be kita ko, neurodiversitet\u0105.<\/p>\n<p>Dar viena bendra sistema, \u012f kuri\u0105 reikia atsi\u017evelgti, yra sankirta. Intersekcionalumas gali b\u016bti laikomas teorija, metodologija, paradigma, l\u0119\u0161iu ar sistema, kuri pad\u0117s jums savo darbe taikyti \u012ftrauk\u0173j\u012f element\u0105. I\u0161 esm\u0117s tai rei\u0161kia, kad reikia pripa\u017einti, jog kiekvienas asmuo turi daugyb\u0119 susikertan\u010di\u0173 tapatybi\u0173 (toki\u0173 kaip am\u017eius, lytis, seksualin\u0117 orientacija, ras\u0117, tautyb\u0117, migranto statusas, negalia, religija, etnin\u0117 priklausomyb\u0117, i\u0161silavinimas, skurdo statusas, geografin\u0117 pad\u0117tis (kaimas \/ miestas), \u0161eimynin\u0117 pad\u0117tis ir t. t.) ir kaip \u0161is kompleksi\u0161kumas sudaro asmens gyvenimi\u0161kos patirties dal\u012f.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-pullquote\">\n<blockquote>\n<p>\"<strong>SUSIKIRTIMO PRINCIPAS<\/strong> pripa\u017e\u012fsta, kad \u017emoni\u0173 gyvenimas yra<br \/>j\u0173 tapatyb\u0117s, santyki\u0173 ir socialini\u0173 veiksni\u0173. \u0160ie veiksniai kartu sukuria susikertan\u010dias privilegij\u0173 ir priespaudos formas, kurios priklauso nuo asmens konteksto ir egzistuojan\u010di\u0173 galios strukt\u016br\u0173, toki\u0173 kaip patriarchatas, \u012fgalumas, kolonializmas, imperializmas, homofobija ir rasizmas.\"<sup>3<\/sup>&nbsp;<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n<p>\u0160ios daugialyp\u0117s tapatyb\u0117s gali sustiprinti esamas marginalizacijos ar diskriminacijos formas. Pavyzd\u017eiui, pagyvenusi, ne\u012fgali moteris, gyvenanti atokioje kaimo vietov\u0117je, susiduria su skirtingais i\u0161\u0161\u016bkiais ir galimomis diskriminacijos formomis nei jauna, darbinga moteris mieste, ir \u0161ie skirtingi am\u017eiaus, geb\u0117jim\u0173, lyties ir geografin\u0117s pad\u0117ties elementai, be kit\u0173 tapatyb\u0117s veiksni\u0173, kartu formuoja tai, kas ji yra ir kaip ji naudojasi paslaugomis. Svarbu, kad kibernetinio saugumo \u0161vietime b\u016bt\u0173 atsi\u017evelgiama \u012f daugialyp\u0119 ir persidengian\u010di\u0105 moter\u0173 ir vyr\u0173 tapatyb\u0117s dal\u012f, taip pat \u012f asmens tapatyb\u0119 ir santyk\u012f su galia.<\/p>\n<p>Kitas susij\u0119s principas yra \"<strong>nedaryti \u017ealos<\/strong>\".<sup>4 <\/sup>&nbsp;Kartais programos gali nety\u010dia sustiprinti stereotipus arba socialines ar kult\u016brines normas ir nuostatas, kurios stiprina diskriminacij\u0105 ar nelygyb\u0119. Viena i\u0161 \u0161velninimo strategij\u0173 - suburti \u012fvairialyp\u0119 komand\u0105 programai kurti ir \u012fgyvendinti.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><img alt=\"\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-1024x1024.png\" class=\"wp-image-18034\" style=\"width:448px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-1024x1024.png 1024w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-300x300.png 300w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-150x150.png 150w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-768x768.png 768w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-1536x1536.png 1536w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R3_c-EDIGuide-1-2048x2048.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Kod\u0117l EDI yra svarbi?<\/h2>\n<p>Pirma, EDI yra svarbi pati savaime. EDI diegimas darbo vietoje ir klas\u0117je sukuria palanki\u0105 aplink\u0105, kurioje skirtingos patirties turintys \u017emon\u0117s gali dirbti kartu ir mokytis vieni i\u0161 kit\u0173. Tai naudinga studentams ir d\u0117stytojams ir atitinka platesnius visuomen\u0117s l\u016bkes\u010dius, kad darbo vieta ir \u0161vietimo \u012fstaigos b\u016bt\u0173 \u012ftraukios.<\/p>\n<p>Antra, imantis aktyvi\u0173 EDI priemoni\u0173, organizacijos ir asmenys tampa produktyvesni ir pager\u0117ja kibernetinis saugumas.<sup>5<\/sup> EDI metodas yra ne tik teisingas ir skatina \u017emogaus teis\u0117mis grind\u017eiam\u0105 po\u017ei\u016br\u012f \u012f \u0161vietim\u0105, bet ir naudingas programos rezultatams bei gerina sprendim\u0173 pri\u0117mim\u0105. \u012erodyta, kad \u012fvairesn\u0117s organizacijos veikia geriau ir priima geresnius sprendimus. Vis\u0173 pirma, yra ir pritariama, ir \u012frodym\u0173, kad ly\u010di\u0173 lygyb\u0117 skatina geresnes darbo s\u0105lygas, geresnius sprendimus, didesn\u012f produktyvum\u0105, geresnius mokslini\u0173 tyrim\u0173 rezultatus ir geresn\u0119 politik\u0105 bei valdym\u0105.<\/p>\n<p>Taip pat yra ir prie\u0161ingai. D\u0117l nepakankam\u0173 \u017eini\u0173 apie tikslini\u0173 grupi\u0173 ir naudos gav\u0117j\u0173 problemas ir poreikius bei j\u0173 analiz\u0117s tr\u016bkumo gali b\u016bti priimti netinkami arba daliniai \u0161i\u0173 problem\u0173 ir poreiki\u0173 sprendimai. Tod\u0117l svarbu, kad EDI aspektai b\u016bt\u0173 svarbiausi rengiant \u0161vietimo projekt\u0105, kad jis labiau atitikt\u0173 vis\u0173 dalyvi\u0173 poreikius, o tai savo ruo\u017etu leist\u0173 sukurti tvirtesn\u012f, visapusi\u0161kesn\u012f ir tvaresn\u012f mokym\u0105si.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-pullquote\">\n<blockquote>\n<p>...skatinant vienod\u0105, \u012fvairi\u0105 ir \u012ftrauki\u0105 d\u0117stytoj\u0173 ir student\u0173 aplink\u0105 universitetuose ir pramon\u0117je, bus pritraukti \u012fvair\u016bs talentai, o tai pad\u0117s tobul\u0117ti kibernetinio saugumo srityje.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n<p>Galiausiai, skatindami vienod\u0105, \u012fvairi\u0105 ir \u012ftrauki\u0105 d\u0117stytoj\u0173 ir student\u0173 aplink\u0105 universitetuose ir pramon\u0117je, pritrauksime \u012fvairi\u0173 talent\u0173 ir pad\u0117sime tobul\u0117ti kibernetinio saugumo srityje. Suk\u016brus \u012ftrauki\u0105 aplink\u0105 universitetuose, pager\u0117ja EDI kult\u016bra b\u016bsimose pramon\u0117s \u0161akose, kuriose dirba studentai, o tai daro teigiam\u0105 poveik\u012f \u0161ioms pramon\u0117s \u0161akoms.<sup>6<\/sup><\/p>\n<p>EDI diegimas u\u017etrunka ilgai ir kartais reikalauja papildom\u0173 \u017emogi\u0161k\u0173j\u0173 ir finansini\u0173 i\u0161tekli\u0173. Nesitikima, kad EDI \u012fdiegsite visose kibernetinio saugumo \u0161vietimo srityse visais lygmenimis. Ta\u010diau primygtinai raginame kuo grei\u010diau imtis veiksm\u0173, kad EDI b\u016bt\u0173 integruota kuo daugiau sri\u010di\u0173. \u012egyvendindami EDI praktiniame kibernetinio saugumo mokyme, ne tik pagerinsite mokymosi aplink\u0105 savo mokiniams ir darbuotojams, bet ir prisid\u0117site prie geresn\u0117s kibernetinio saugumo pramon\u0117s ateities.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><img alt=\"\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-1024x1024.png\" class=\"wp-image-18092\" style=\"width:468px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-1024x1024.png 1024w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-300x300.png 300w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-150x150.png 150w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-768x768.png 768w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-1536x1536.png 1536w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_g-EDIGuide-2048x2048.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/p>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">EDI vertinimo atlikimas<\/h2>\n<p>Atlikti pagrindin\u012f EDI vertinim\u0105 (kartais vadinam\u0105 ly\u010di\u0173 lygyb\u0117s ir socialin\u0117s \u012ftraukties (GESI) vertinimu), susijus\u012f su j\u016bs\u0173 seminar\u0173 turiniu, metodika ir metodu, neb\u016btinai turi b\u016bti brangu ar u\u017etrukti - tam tereikia skirti \u0161iek tiek laiko ir apsvarstyti j\u016bs\u0173 seminaro \u012fvairov\u0117s elementus bei seminaro vykdymo logistik\u0105.<\/p>\n<p>Keletas klausim\u0173, kuriuos reik\u0117t\u0173 apsvarstyti:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>ATIDUS PLANAVIMAS.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ar seminarai vyksta studentams \/ dalyviams patogiu laiku?<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>PRIE\u017dI\u016aROS PAREIGOS<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Jei pristatymas vyksta asmeni\u0161kai, ar galima numatyti kokias nors nuostatas d\u0117l vaik\u0173 prie\u017ei\u016bros ar kit\u0173 prie\u017ei\u016bros pareig\u0173 seminar\u0173 metu?<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>FIZIN\u0116 PRIEIGA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ar dalyvavim\u0105 trukdys transporto, prieinamumo ar saugumo problemos?<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LYGIAVERTIS DALYVAVIMAS<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Koki\u0173 pritaikym\u0173 reikia, kad b\u016bt\u0173 u\u017etikrinta fizin\u0117 ar nuotolin\u0117 prieiga asmenims, turintiems fizini\u0173, regos ar klausos sutrikim\u0173, arba neurodiversiniams mokiniams, kuriems gali prireikti pritaikym\u0173 ir (arba) adaptacij\u0173?<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">EDI ir kibernetinio saugumo seminarai<\/h2>\n<p>EDI yra svarbus per vis\u0105 kibernetinio saugumo seminaro gyvavimo cikl\u0105 (\u017er. toliau pateikt\u0105 paveiksl\u0105). Pirma, jis aktualus seminaro d\u0117stytojams ir administracijai, \u012fskaitant mokytojus, vadovus ir instruktorius. Antra, jis aktualus seminaruose dalyvaujantiems studentams, besimokantiems i\u0161 universiteto teikiam\u0173 i\u0161tekli\u0173, u\u017esi\u0117mim\u0173 ir veiklos. Tre\u010dia, jis aktualus vietos bendruomen\u0117s organizacijoms (MOK), kurios i\u0161 \u0161i\u0173 student\u0173 gauna kibernetinio saugumo pagalb\u0105.<\/p>\n<p>Daugelis kibernetinio saugumo agent\u016br\u0173 jau remia EDI.<sup>7<\/sup>&nbsp; Jungtin\u0117s Karalyst\u0117s Nacionalinis kibernetinio saugumo centras (NCSC) atliko novatori\u0161k\u0105 \u012fvairov\u0117s JK kibernetinio saugumo pramon\u0117je tyrim\u0105.<sup>8<\/sup>&nbsp; Europos S\u0105jungoje ENISA, vykdydama kampanij\u0105 \"#CyberAll\", pasisak\u0117 u\u017e \u012ftraukt\u012f ir \u0161ali\u0161kumo \u0161alinim\u0105.<sup>9<\/sup>&nbsp; \u0160vietimo lygmeniu yra daugyb\u0117 universitet\u0173 iniciatyv\u0173 susijusiose srityse. Vienas i\u0161 pavyzd\u017ei\u0173 - projektas \"Kylan\u010dios \u017evaig\u017ed\u0117s\", pirm\u0105 kart\u0105 prad\u0117tas MIT 2012 m., kai nepakankamai atstovaujam\u0173 grupi\u0173 studentai, norintys siekti akademin\u0117s karjeros kompiuteri\u0173 moksl\u0173 ar elektros in\u017einerijos srityje, dalyvauja seminare.<sup>10<\/sup><\/p>\n<p>EDI perspektyvos u\u017etikrinimas ankstyvuosiuose seminaro rengimo etapuose padeda geriau spr\u0119sti konkre\u010dioms tikslin\u0117ms grup\u0117ms aktualius klausimus ir leid\u017eia tinkamai planuoti.<\/p>\n<p>EDI yra aktuali ne tik visiems trims programos k\u016brimo elementams, bet ir individualiai, organizacinei ir sisteminei problemai:&nbsp;<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>INDIVIDUALIAI<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>EDI yra susij\u0119s su asmens tapatybe ir sav\u0119s pateikimu, \u012fskaitant jo asmenines perspektyvas ir sprendimus.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>ORGANIZACINIU PO\u017dI\u016aRIU<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>EDI yra susijusi su institucij\u0173 vykdoma politika ir praktika, \u012fskaitant tiek ai\u0161kiai su EDI susijusi\u0105, tiek netiesiogiai su jais susijusi\u0105 politik\u0105 ir praktik\u0105 (nuo priekabiavimo ir piktnaud\u017eiavimo politikos iki darbo sutar\u010di\u0173 ir darbo laiko).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>SISTEMINIAI<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>EDI susijusi su platesniu socialiniu ir nacionaliniu kontekstu, daran\u010diu \u012ftak\u0105 asmen\u0173 gyvenimo galimyb\u0117ms, \u012fskaitant sistemin\u012f rasizm\u0105 ar seksizm\u0105, visos populiacijos problemas, pavyzd\u017eiui, priverstin\u0119 migracij\u0105, ir konkre\u010dius politinius ar kult\u016brinius aspektus.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p>Svarbu suprasti, kaip EDI apima visas \u0161ias kategorijas ir kaip sprendimai, priimti vienoje kategorijoje, veikia kit\u0105 kategorij\u0105. Kaip jau buvo min\u0117ta anks\u010diau, skirting\u0173 asmens tapatyb\u0117s aspekt\u0173 persidengianti \u012ftaka bendrai organizacijos ar sistemos patir\u010diai vadinama <strong>susikirtimo principas<\/strong>. Naudodamiesi \"Google.org\" kibernetinio saugumo seminar\u0173 programa, galite formuoti individualius ir grupinius sprendimus, kad mokiniai geriau suprast\u0173 kibernetinio saugumo srit\u012f, o aplinka ir klas\u0117 tapt\u0173 \u012fvairesn\u0117.<\/p>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">EDI ir asmens duomenys<\/h2>\n<p>EDI galima tobulinti nerenkant pernelyg daug asmens duomen\u0173. Apsvarstykite \u0161iuos dalykus:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>INSTITUCINIS S\u0104MONINGUMAS<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>EDI pa\u017eangos steb\u0117sena j\u016bs\u0173 institucijoje padeda suprasti, kas veikia ir kas neveikia. Ta\u010diau reikia atid\u017eiai steb\u0117ti, kaip renkami ir saugomi duomenys, kad b\u016bt\u0173 u\u017etikrinta, jog \u012fstaiga laikosi ES ar vietos \u012fstatym\u0173 ir kad duomenis pateikusiam (-iems) asmeniui (-ims) nekilt\u0173 pavojus.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>GDPR ATITIKTIS<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u012estaigos tur\u0117t\u0173 savo nuo\u017ei\u016bra nustatyti, kokius lygyb\u0117s steb\u0117senos duomenis jos renka ir kaip juos renka. Jei duomenis renkantis asmuo ar institucija gali identifikuoti asmen\u012f, kurio duomenys buvo surinkti, pagal Bendr\u0105j\u012f duomen\u0173 apsaugos reglament\u0105 (BDAR) lygyb\u0117s duomenys laikomi asmens duomenimis ir yra saugomi.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>ANONIMIZACIJA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Anonimizuoti duomenys, t. y. duomenys, pagal kuriuos negalima nustatyti asmens (-\u0173), kuriam (-iems) jie priskiriami, tapatyb\u0117s, pagal BDAR nelaikomi asmens duomenimis. B\u016btina u\u017etikrinti, kad anonimizuot\u0173 duomen\u0173 neb\u016bt\u0173 galima priskirti asmeniui (-ims), su kuriuo (-iais) jie yra susij\u0119.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LYGYB\u0116S STEB\u0116SENOS POLITIKA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Universitetai tur\u0117t\u0173 susipa\u017einti su savo lygi\u0173 galimybi\u0173 steb\u0117senos politika ir atitinkamais teis\u0117s aktais, kad \u012fsitikint\u0173, jog jie laikosi vis\u0173 atitinkam\u0173 duomen\u0173 apsaugos \u012fstatym\u0173.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Trys \u017eingsniai, kaip \u012fdiegti EDI<\/h2>\n<p>Tolesniuose skirsniuose klausiama <strong>kuris<\/strong>, <strong>k\u0105<\/strong> ir <strong>kaip<\/strong> \u012fdiegti EDI trimis pagrindiniais etapais:<\/p>\n<p><strong>1 \u017dINGSNIS: EDI J\u016aS\u0172 UNIVERSITETO KOMANDOJE<\/strong><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>KAS?<\/strong><\/td>\n<td>Sukurti \u012ftrauki\u0105 aplink\u0105 tarp d\u0117stytoj\u0173 ir student\u0173.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>KAS?<\/strong><\/td>\n<td>rengti \u012ftraukius seminarus, taikant prieinamus metodus ir b\u016bdus.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>KAIP?<\/strong><\/td>\n<td>Sukurti atvir\u0105 aplink\u0105, kad b\u016bt\u0173 \u012fveiktos kli\u016btys, su kuriomis susiduria darbuotojai ir darbdaviai.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p><strong>2 \u017dINGSNIS: EDI MOKINI\u0172 MOKYME<\/strong><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>KAS?<\/strong><\/td>\n<td>Stenkit\u0117s didinti dalyvi\u0173 \u012fvairov\u0119 savo seminaruose ir pritaikykite juos savo tikslinei auditorijai.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>KAS?<\/strong><\/td>\n<td>Apsvarstykite, ar j\u016bs\u0173 med\u017eiaga neigiamai \u012ftvirtina stereotipus, vartojam\u0105 kalb\u0105 ir terminologij\u0105, kult\u016brin\u012f jautrum\u0105, \u012ftraukt\u012f ir prieinamum\u0105.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>KAIP?<\/strong><\/td>\n<td>Padidinti lankstum\u0105, kad b\u016bt\u0173 galima prisitaikyti prie mokini\u0173 ir darbuotoj\u0173 poreiki\u0173.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p><strong>3 \u017dINGSNIS: EDI IR VIETOS BENDRUOMENI\u0172 ORGANIZACIJOS (VBO)<\/strong><\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>KAS?<\/strong><\/td>\n<td>Rinkdamiesi LCO pirmenyb\u0119 teikite EDI poveikiui.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>KAS?<\/strong><\/td>\n<td>Pabr\u0117\u017ekite nehierarchin\u0119 mokymosi aplink\u0105 ir bendro k\u016brimo su LCO svarb\u0105.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>KAIP?<\/strong><\/td>\n<td>U\u017etikrinkite, kad dalyvavimas su LCO b\u016bt\u0173 \u012ftraukus ir mokiniams, ir LCO.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">1 \u017dINGSNIS: EDI j\u016bs\u0173 universiteto komandoje<\/h2>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. KAS?<\/h3>\n<p>EDI \u012ftraukimas \u012f kibernetinio saugumo seminar\u0173 vadovyb\u0119 pad\u0117s sukurti \u012ftrauki\u0105 aplink\u0105 tarp d\u0117stytoj\u0173, geriau atspind\u0117ti kibernetinio saugumo srit\u012f studentams, taip pat skatins vis\u0173 student\u0173 \u012fsitraukim\u0105 ir reakcij\u0105.<\/p>\n<p>\u012e k\u0105 reikia atsi\u017evelgti formuojant komand\u0105:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>TARP\u017dINYBINIS BENDRADARBIAVIMAS.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Kei\u010diasi m\u016bs\u0173 po\u017ei\u016bris \u012f kibernetin\u012f saugum\u0105, tod\u0117l pasitelkdami kit\u0173 padalini\u0173 patirt\u012f galite puikiai atspind\u0117ti plat\u0173 po\u017ei\u016br\u012f \u012f kibernetinio saugumo ugdym\u0105. Tai gali b\u016bti konsultacijos su kolegomis i\u0161 politikos katedros, siekiant prapl\u0117sti \u017einias apie kibernetinio saugumo politines pasekmes \u012fvairiose aplinkose, ly\u010di\u0173 studij\u0173 katedros, siekiant aptarti \u0161io darbo poveik\u012f ly\u010di\u0173 aspektui, teis\u0117s katedros, siekiant suprasti politines pasekmes, arba filosofijos katedros d\u0117l praktin\u0117s etikos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>KOMANDOS STRUKT\u016aRA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Skirdami laiko apsvarstyti komandos strukt\u016br\u0105, \u012fskaitant vadovyb\u0119, pedagogin\u012f ir nepedagogin\u012f personal\u0105, galite sukurti \u012ftrauki\u0105 ir atvir\u0105 aplink\u0105. Kaip min\u0117ta anks\u010diau, \u012fvairios komandos formavimas yra naudingas produkcijai. Taip pat atviro bendravimo tarp kibernetinio saugumo seminare dalyvaujan\u010di\u0173 d\u0117stytoj\u0173 ir ned\u0117stytoj\u0173 skatinimas pad\u0117s prane\u0161ti ir reaguoti \u012f gr\u012f\u017etam\u0105j\u012f ry\u0161\u012f bei prisid\u0117s prie teigiamos ir geresn\u0117s darbo aplinkos k\u016brimo.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<p>Be to, galima imtis priemoni\u0173, kad EDI b\u016bt\u0173 \u012fdiegta komandoje:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>DIDINTI INFORMUOTUM\u0104.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>U\u017etikrinkite, kad darbuotojai suprast\u0173, kas yra EDI, kokia jos paskirtis ir kaip jie gali dalyvauti gerinant EDI kult\u016br\u0105.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>SUKURKITE VIZIJ\u0104<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Kuriant vizij\u0105, kaip EDI atrodys d\u0117stytoj\u0173 ir ne d\u0117stytoj\u0173 komandoje, ir mokomojoje med\u017eiagoje, skirtoje kibernetinio saugumo seminare dalyvaujantiems studentams.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>BENDRAUTI SU KITAIS IR JUOS PADR\u0104SINTI.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Raskite b\u016bd\u0173, kaip prane\u0161ti apie savo tikslus ir pasiekimus. Tai galima daryti mokini\u0173 ir darbuotoj\u0173 viduje arba i\u0161or\u0117je, skyriaus interneto svetain\u0117je ar socialin\u0117je \u017einiasklaidoje.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>PLA\u010cIAI REKLAMUOTI KIBERNETINIO SAUGUMO SEMINARUS.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Naudokite k\u016brybi\u0161kus ir skirtingus metodus, kad u\u017etikrintum\u0117te, jog jie pasiekt\u0173 \u012fvairius potencialius dalyvius.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. KAS?<\/h3>\n<p>EDI galima integruoti \u012f mokymo metodus ir b\u016bdus. Rengdami seminar\u0105, tur\u0117tum\u0117te sukurti \u012ftrauki\u0105 ir mokiniams patraukli\u0105 program\u0105. Pavyzd\u017eiui, Karletono universitetas si\u016blo priemoni\u0173 rinkin\u012f, kaip \u012ftraukti EDI \u012f mokymo program\u0105 ir d\u0117stym\u0105.<sup>11<\/sup>&nbsp;<\/p>\n<p>\u0160iame priemoni\u0173 rinkinyje si\u016bloma atsi\u017evelgti \u012f \u0161ias aplinkybes:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u012etraukite <strong>lankstumas<\/strong> \u012f mokymo programos strukt\u016br\u0105.<\/li>\n<li>Jei seminare atliekamos u\u017eduotys, apsvarstykite galimyb\u0119 naudoti <strong>\u012fvairov\u0117<\/strong> u\u017eduo\u010di\u0173 stili\u0173, kad suma\u017eint\u0173 mokini\u0173 patiriam\u0105 spaudim\u0105 d\u0117l kiekvienos u\u017eduoties.<\/li>\n<li>Pasikalb\u0117kite su mokiniais apie <strong>darbo kr\u016bvio l\u016bkes\u010diai<\/strong> kibernetinio saugumo seminar\u0173 prad\u017eioje.<\/li>\n<li>Pasikalb\u0117kite su mokiniais apie bet kokius <strong>galimos kli\u016btys<\/strong> jiems tekt\u0173 dalyvauti seminaruose ar atlikti u\u017eduotis.<\/li>\n<li>U\u017etikrinti, kad instruktoriai ir (arba) instruktoriai tur\u0117t\u0173 <strong>prieiga<\/strong> EDI mokym\u0173 ir i\u0161tekli\u0173.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Tur\u0117tum\u0117te apsvarstyti galimyb\u0119 surengti mokymus ir (arba) supa\u017eindinti su EDI terminologija. Pavyzd\u017eiui, visi mokym\u0173 vadovai ir (arba) tarpininkai tur\u0117t\u0173 i\u0161mokti, kuo skiriasi \"ly\u010diai jautri\", \"ly\u010diai neutrali\" ir \"lyt\u012f transformuojanti\" kalba, kad suprast\u0173, kaip kalba gali \u012ftvirtinti \u0161ali\u0161kum\u0105 ir diskriminacij\u0105. Venkite vartoti \u017ealingus stereotipus ir lyt\u012f diskriminuojan\u010di\u0105 kalb\u0105, kuri \u017eemina ar ignoruoja moteris, vyrus ar lyties neatitinkan\u010dius asmenis.<\/p>\n<p>Apsvarstykite kai kurias toliau pateiktas apibr\u0117\u017etis, o apibr\u0117\u017etys ir i\u0161samesn\u0117 informacija pateikiama priede.<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>LY\u010cIAI JAUTRI KALBA.<\/strong><\/td>\n<td>u\u017etikrina, kad b\u016bt\u0173 tinkamai aptariama lytis.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LY\u010cIAI NEUTRALI KALBA.<\/strong><\/td>\n<td>nepriklauso nuo lyties.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LYT\u012e TRANSFORMUOJANTI KALBA<\/strong><\/td>\n<td>kei\u010dia \u0161ali\u0161k\u0105 m\u0105stym\u0105.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. KAIP?<\/h3>\n<p>Norint \u012fveikti kli\u016btis, su kuriomis darbe susiduria darbuotojai ir darbdaviai, svarbu sukurti \u012ftrauki\u0105 ir atvir\u0105 aplink\u0105 savo komandos nariams.<\/p>\n<p>Daugelyje institucij\u0173 taikoma lankstaus darbo politika, tod\u0117l darbuotojams suteikiama galimyb\u0117 sudaryti tvarkara\u0161t\u012f, kuris pad\u0117t\u0173 i\u0161laikyti darbo ir asmeninio gyvenimo pusiausvyr\u0105 ir vykdyti pareigas ne biure. Lankstus darbas - tai bet kokia darbo tvarka, pagal kuri\u0105 galima lanks\u010diai nustatyti, kur, kiek laiko ir kada darbuotojas dirba.<\/p>\n<p>Galimi \u0161ie variantai:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>darbas ne vis\u0105 darbo dien\u0105 arba darbo vietos dalijimasis.<\/li>\n<li>Lankstus prad\u017eios ir pabaigos laikas.<\/li>\n<li>Nuotolinis arba hibridinis darbas.<\/li>\n<li>Sutrumpintos darbo valandos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Darbuotojams tur\u0117t\u0173 b\u016bti ai\u0161kiai prane\u0161ta apie darbo s\u0105lyg\u0173 pasirinkimo galimybes, kurios tur\u0117t\u0173 b\u016bti prieinamos visiems. Politika tur\u0117t\u0173 b\u016bti ai\u0161ki ir lengvai suprantama, kad darbuotojai nesijaust\u0173 atgrasomi nuo lanks\u010di\u0173 darbo s\u0105lyg\u0173 pasirinkimo.<sup>12<\/sup><\/p>\n<p>Be to, kai vyksta susitikimai ir mokymas miestelyje, u\u017etikrinkite, kad pastatai ir patalpos b\u016bt\u0173 prieinami visiems dalyvaujantiems komandos nariams. Tai apima ne tik fizin\u0117s prieigos klausimus, bet ir bet kokius klausos, regos, ap\u0161vietimo ar technologinius pritaikymus, kuri\u0173 reikia klausos, regos, kalbos ar kitoki\u0173 sutrikim\u0173 turintiems asmenims arba turintiems neurodiversini\u0173 poreiki\u0173.<\/p>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">2 \u017dINGSNIS: EDI mokini\u0173 mokyme<\/h2>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. KAS?<\/h3>\n<p>Kibernetinio saugumo ir susijusi\u0173 sri\u010di\u0173 studentai atspindi b\u016bsim\u0105 kibernetinio saugumo darbo j\u0117g\u0105. Gerai \u017einomoje ICS2 apklausoje teigiama, kad moterys sudaro tik 24% kibernetinio saugumo darbo j\u0117gos, o tai yra pager\u0117jimas, palyginti su 2017 m., kai j\u0173 buvo 11%.<sup>13<\/sup> Vis d\u0117lto daugeliui grupi\u0173 \u0161ioje srityje vis dar nepakankamai atstovaujama, o tarp j\u0173 esama ry\u0161ki\u0173 skirtum\u0173. Azijiet\u0117s sudaro 8% darbo j\u0117gos, juodaod\u0117s moterys - 9%, o ispanakalb\u0117s moterys - 4%. Pana\u0161\u016bs skai\u010diai pastebimi ir universitetuose.<\/p>\n<p>Nors skirtinguose universitetuose student\u0173 ly\u010di\u0173 skirtumai skiriasi, Jungtin\u0117s Karalyst\u0117s Mokslo, inovacij\u0173 ir technologij\u0173 departamento (DSIT) atliktame tyrime, kuriame nagrin\u0117tas kibernetinio saugumo universitetinis i\u0161silavinimas, nustatyta, kad tik 12% kibernetinio saugumo bakalauro ir 23% antrosios pakopos studij\u0173 student\u0173 priskyr\u0117 save moterims.<sup>14<\/sup><\/p>\n<figure class=\"wp-block-pullquote\">\n<blockquote>\n<p>... tik <strong>12%<\/strong> bakalauro studij\u0173 student\u0173 ir <strong>23%<\/strong>\u00a0<br \/>kibernetinio saugumo antrosios pakopos studij\u0173 student\u0173 nurod\u0117 esantys moterys.<sup>14<\/sup><\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n<p>Daugelis universitet\u0173 ir pramon\u0117s \u0161ak\u0173 taiko strategijas, skirtas \u0161ioms spragoms \u0161alinti, \u012fskaitant informavimo priemones, kuriomis siekiama paskatinti moteris ir merginas apskritai prad\u0117ti studijuoti STEM arba konkre\u010diai kibernetinio saugumo srityje. Pavyzdys - Kalifornijos universiteto Berklyje vykdoma programa \"Future Advancers of Science and Technology\" (FAST), kurioje dalyvauja mokslininkai, technologai, menininkai, in\u017einieriai ir<\/p>\n<p>matematikai (STEAM) bendradarbiauja su vidurini\u0173 mokykl\u0173 mokiniais, kad gal\u0117t\u0173 dirbti su projektais ir skatint\u0173 \u012fvairi\u0173 sluoksni\u0173 mokinius rinktis STEAM profesijas.<sup>.15<\/sup><\/p>\n<p>Kibernetinio saugumo srityje \u012fvairov\u0117 juda teigiama linkme, ta\u010diau galima imtis daugiau veiksm\u0173, kad b\u016bt\u0173 skatinama dabartini\u0173 ir b\u016bsim\u0173 student\u0173 \u012fvairov\u0117, taip pat kad ne techninio profilio studentai apsvarstyt\u0173 galimyb\u0119 rinktis kibernetinio saugumo profesij\u0105.<\/p>\n<p>Keletas klausim\u0173, kuriuos reik\u0117t\u0173 apsvarstyti siekiant u\u017etikrinti dalyvi\u0173 \u012fvairov\u0119 seminaruose:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Kas yra \u0161io seminaro tikslin\u0117 auditorija ir kod\u0117l?<\/li>\n<li>Galb\u016bt nesitikite, kad tam tikri mokiniai dalyvaus seminare, ta\u010diau ar gal\u0117tum\u0117te juos sudominti \u0161ia tema?<\/li>\n<li>Ar gal\u0117tum\u0117te juos \u012ftikinti d\u0117l jos svarbos ly\u010di\u0173 ar \u012fvairov\u0117s po\u017ei\u016briu?<\/li>\n<li>Ar yra b\u016bd\u0173, kaip supakuoti seminar\u0173 rezultatus taip, kad b\u016bt\u0173 skatinama pla\u010diau jais naudotis?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Mokymo komanda tur\u0117t\u0173 pirmiausia atkreipti d\u0117mes\u012f \u012f tai, kaip parinkti tinkamus \u012f\u0117jimo ta\u0161kus, kurie paskatint\u0173 \u012fsitraukim\u0105. V\u0117liau \u0161is rezultatas tur\u0117t\u0173 b\u016bti panaudotas bet kokiems b\u016btiniems mokymo med\u017eiagos pakeitimams ir \u012ftrauktas \u012f mokym\u0105 palengvinan\u010dias pastabas.<\/p>\n<p>Toliau pateikiami keli papildomi patarimai mokymo komandai:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Naudokite tinkamus pavyzd\u017eius, kad \u012frodytum\u0117te sankirtos svarb\u0105.<\/li>\n<li>Naudokite netechnines analogijas technin\u0117ms temoms paai\u0161kinti, daugiausia d\u0117mesio skirdami j\u0173 poveikiui \u017emogui ir (arba) socialiniam poveikiui.<\/li>\n<li>Ai\u0161kiai ir jautriai klauskite apie kli\u016btis, trukdan\u010dias dalyvauti ir \u012fsitraukti, ir jas pa\u0161alinkite.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Papra\u0161ykite mokini\u0173 gr\u012f\u017etamojo ry\u0161io, pam\u0105stykite ir atsakykite.<\/p>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. KAS?<\/h3>\n<p>Mokomoji med\u017eiaga yra labai svarbi nustatant ir palaikant EDI tikslus ir gali pad\u0117ti ugdyti \u012fvairiapus\u012f ir \u012ftrauk\u0173 mokini\u0173 ir darbuotoj\u0173 kibernetinio saugumo supratim\u0105. Universitetai tur\u0117t\u0173 atid\u017eiai apsvarstyti, koki\u0105 \u017einut\u0119 pateikia d\u0117stomi dalykai ir koki\u0105 kalb\u0105 vartoja.<\/p>\n<p>Keletas klausim\u0173, kuriuos reik\u0117t\u0173 apsvarstyti renkantis ir d\u0117stant kibernetinio saugumo kurs\u0173 med\u017eiag\u0105:<\/p>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>AR MED\u017dIAGA NEIGIAMAI SUSTIPRINA STEREOTIPUS?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Kurso med\u017eiagoje ir paskirtuose skaitiniuose naudokite \u0161altini\u0173 med\u017eiag\u0105, parengt\u0105 autori\u0173 i\u0161 \u012fvairi\u0173 sri\u010di\u0173, kad paneigtum\u0117te stereotipus apie kibernetinio saugumo srityje dirban\u010dius asmenis. Kurdami paskait\u0173 dizain\u0105, \u012f paskait\u0173 skaidres \u012ftraukite \u012fvairi\u0173 vaizd\u0173 - tai paprastas b\u016bdas geriau reprezentuoti kibernetinio saugumo srit\u012f, kovoti su stereotipais ir pagerinti EDI poj\u016bt\u012f klas\u0117je. B\u016bkite atsarg\u016bs su dirbtinio intelekto generuojama med\u017eiaga, nes dirbtinio intelekto generuojamas turinys remiasi internetine med\u017eiaga, kurios dalis yra seksistin\u0117 \/ \u0161ali\u0161ka \/ ly\u010di\u0173 at\u017evilgiu. Neatid\u017eiai naudojamas AI sukurtas turinys gali nety\u010dia sustiprinti \u017ealingus stereotipus ir \u012ftvirtinti diskriminacin\u012f ar \u017ealing\u0105 turin\u012f.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>AR J\u016aS\u0172 TEMOS ATSPINDI SRITIES PLATUM\u0104?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Kibernetinio saugumo seminaruose b\u016bt\u0173 galima \u012ftraukti ne tik technines temas, bet ir su EDI susijusias temas, \u012fskaitant kibernetinio saugumo etik\u0105, politines pasekmes, \u0161ios srities istorij\u0105 ir \u012ftakingas asmenybes. Kitos kibernetinio saugumo gr\u0117sm\u0117s gal\u0117t\u0173 b\u016bti tiesiogiai susijusios su EDI ypatyb\u0117mis.<sup>16<\/sup>\u00a0 Pavyzd\u017eiui, moterys (ypa\u010d spalvotosios) susiduria su neproporcingai dideliu priekabiavimu ir priekabiavimu internete. Geros apsaugos internete praktikos \u012ftvirtinimas tur\u0117t\u0173 b\u016bti vis\u0173 kibernetinio saugumo mokym\u0173 prioritetas.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>AR MED\u017dIAGA YRA \u012eTRAUKIANTI?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u012etraukimas tur\u0117t\u0173 b\u016bti suprantamas pla\u010diai ir apimti lyties, ras\u0117s ir religijos \u012fvairov\u0117s u\u017etikrinim\u0105, taip pat kilm\u0117s ir nuomoni\u0173 \u012fvairov\u0119, am\u017eiaus, migranto statuso, religini\u0173 ar etnini\u0173 ma\u017eum\u0173 \u012fvairov\u0119. Pabr\u0117\u017ekite kry\u017emin\u012f po\u017ei\u016br\u012f, atsi\u017evelgdami \u012f skirtingas ir sud\u0117tines diskriminacijos formas, su kuriomis susiduria marginalizuotos grup\u0117s.<sup>17<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>AR KALBA IR TERMINOLOGIJA YRA \u012eTRAUKIANTI?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Daugelis kibernetinio saugumo dalyvi\u0173 imasi veiksm\u0173, kad perm\u0105styt\u0173 ir pakeist\u0173 daugel\u012f tradicini\u0173 kibernetinio saugumo termin\u0173, toki\u0173 kaip \"baltasis\" ir \"juodasis\" s\u0105ra\u0161as. \"Baltasis s\u0105ra\u0161as\" vartojamas kalbant apie tai, kas yra \"gera\", o \"juodasis s\u0105ra\u0161as\" - apie tai, kas yra \"bloga\". Vietoj \u0161i\u0173 \u017eod\u017ei\u0173 galima vartoti alternatyvius \u017eod\u017eius Allow List (leid\u017eiam\u0173 s\u0105ra\u0161\u0105) arba Block List (blokuojam\u0173 s\u0105ra\u0161\u0105). Daugiau pavyzd\u017ei\u0173 rasite ICS2 vadove apie kibernetinio saugumo kalbos \u012ftraukim\u0105.<sup>18<\/sup><\/p>\n<p>Kalba gali sustiprinti arba \u012ftvirtinti esam\u0105 nelygyb\u0119, diskriminacij\u0105 ir galios dinamik\u0105, tod\u0117l labai svarbu s\u0105moningai rinktis \u017eod\u017eius. Visus seminaruose vartojamus \u017eod\u017eius reik\u0117t\u0173 patikrinti pagal naujausi\u0105 EDI terminologij\u0105. Seminar\u0173 program\u0105 reik\u0117t\u0173 papildyti aptariam\u0173 tem\u0173 EDI pasekm\u0117mis (ypa\u010d tomis, kurios mokiniams gali b\u016bti neakivaizd\u017eios).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>AR MED\u017dIAGOS YRA KULT\u016aRI\u0160KAI JAUTRIOS?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Visi universiteto darbuotojai ir instruktoriai \/ instruktoriai tur\u0117t\u0173 u\u017etikrinti, kad jie \u017einot\u0173 apie kult\u016brinius skirtumus ir trinties ta\u0161kus, \u017einodami, kad diskusijos apie EDI gali b\u016bti labai jautrios ir gali sukelti nepatogum\u0173 bei diskusij\u0173. Seminarai turi b\u016bti pritaikyti auditorijai ir geb\u0117ti prisitaikyti bei reaguoti \u012f kontekstinius regioninius ypatumus.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>AR MED\u017dIAGA YRA PRIEINAMA?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Atsi\u017evelgiant \u012f kibernetinio saugumo seminaro strukt\u016br\u0105, gali b\u016bti, kad jame dalyvaus skirtingo lygio \u017eini\u0173 turintys mokiniai. Studentams galima pad\u0117ti pateikiant j\u0173 \u017eini\u0173 lyg\u012f atitinkan\u010dius papildomus informacinius skaitinius, o jei studentams reikia papildomos mokymosi pagalbos, d\u0117stytoj\u0173 komandos gali susisiekti su studentais. Be to, reik\u0117t\u0173 imtis priemoni\u0173, u\u017etikrinan\u010di\u0173, kad studentai tur\u0117t\u0173 vienodas galimybes naudotis kurso med\u017eiaga, \u012fskaitant vadov\u0117lius, i\u0161teklius ir \u012frang\u0105.<\/p>\n<p>Tai taip pat tur\u0117t\u0173 apimti prieinamumo aspektus, skirtus ne\u012fgaliesiems ir neurodiversiniams mokiniams, nes abiem \u0161ioms grup\u0117ms gali prireikti papildom\u0173 s\u0105lyg\u0173, \u012f kurias reikia atsi\u017evelgti ir kurias reikia i\u0161 anksto suplanuoti. Tai taikytina tiek asmeniniam, tiek internetiniam mokymuisi. Prieinamumo reikalavimai neapsiriboja vien tik fizinio prieinamumo nuostatomis, pavyzd\u017eiui, rampomis (fizinio prieinamumo atveju), bet tur\u0117t\u0173 apimti ir nuostatas d\u0117l gest\u0173 kalbos vert\u0117j\u0173, jei \u012fmanoma. Mokym\u0173 internetu ir interneto turinio atveju u\u017etikrinkite, kad turinys taip pat b\u016bt\u0173 prieinamas mokymosi negali\u0105 turintiems \u017emon\u0117ms skirtu formatu ir formatais, suderinamais su regos negali\u0105 turintiems \u017emon\u0117ms skirta programine \u012franga.<sup>19<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. KAIP?<\/h3>\n<p>Lankstaus mokymosi metodo taikymas gali b\u016bti teigiamas b\u016bdas patenkinti mokini\u0173 ir mokytoj\u0173 poreikius. Lankstus po\u017ei\u016bris \u012f mokymo strukt\u016br\u0105 tur\u0117t\u0173 apimti tris sritis: viet\u0105, temp\u0105 ir mokymosi b\u016bd\u0105. Lanksti strukt\u016bra yra naudinga studentams, nes leid\u017eia jiems derinti darb\u0105, studijas, laisvalaik\u012f ir vaik\u0173 prie\u017ei\u016bros ar kitus prie\u017ei\u016bros \u012fsipareigojimus, buitines ir \u0161eimynines pareigas taip, kad tai atitikt\u0173 kiekvieno asmens poreikius.<\/p>\n<p>Pateikiame kelet\u0105 patarim\u0173, kaip skatinti EDI klas\u0117je:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Skatinkite mokinius dalyvauti ir suteikite \u012fvairi\u0173 b\u016bd\u0173, kaip dalyvauti.\u00a0<\/li>\n<li>Bendraukite su mokiniais (pvz., i\u0161 anksto \u012fsp\u0117kite apie galutinius terminus, jei \u012fmanoma, i\u0161 anksto pateikite kurso med\u017eiag\u0105 ir pan.).<\/li>\n<li>Bendraudami su mokiniais vartokite ne ly\u010di\u0173 terminus. Be to, kai kvie\u010diate mokin\u012f dalyvauti, \u012fvardykite j\u012f pagal drabu\u017e\u012f arba pad\u0117t\u012f kambaryje.<\/li>\n<li>Kai klas\u0117je mokomasi bendraam\u017ei\u0173 mokymosi metodu, skirkite grupes, kad b\u016bt\u0173 i\u0161vengta atskirties. Pavyzd\u017eiui, suskirstykite mokinius \u012f grupes, papra\u0161ydami j\u0173 dirbti su \u0161alia esan\u010diu asmeniu.<\/li>\n<li>Suteikite studentams atitinkam\u0105 universiteto param\u0105 ar i\u0161teklius. Tai gali b\u016bti j\u016bs\u0173 universiteto psichikos sveikatos komanda ir parama mokymuisi.<\/li>\n<li>Atsi\u017evelkite \u012f vaik\u0173 prie\u017ei\u016bros ar kitus prie\u017ei\u016bros \u012fsipareigojimus, buitines ir \u0161eimynines pareigas, pavyzd\u017eiui, seneli\u0173 prie\u017ei\u016br\u0105 ar ne\u012fgalaus \u0161eimos nario prie\u017ei\u016br\u0105, kuri\u0173 gali tur\u0117ti kai kurie studentai.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">3 \u017dINGSNIS: EDI ir vietos bendruomen\u0117s organizacijos<\/h2>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. KAS?<\/h3>\n<p>Vietos bendruomen\u0117s organizacijos (VBO), su kuriomis bendradarbiausite, bus labai skirtingos. Pavyzd\u017eiai gali b\u016bti nevyriausybin\u0117s organizacijos (NVO), pilietin\u0117s visuomen\u0117s organizacijos, vie\u0161\u0105sias paslaugas teikian\u010dios organizacijos ar \u0161vietimo \u012fstaigos. N\u0117ra vieno sprendimo, kaip tur\u0117tum\u0117te pasirinkti, kurioms vietos bendruomen\u0117s organizacijoms teiksite pagalb\u0105.<\/p>\n<p>Vis d\u0117lto, galb\u016bt nor\u0117site teikti pirmenyb\u0119 \u0161ioms kategorijoms:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Organizacijoms, kuri\u0173 kibernetinio saugumo srityje EDI dar n\u0117ra prioritetas.<\/li>\n<li>Vie\u0161\u0173j\u0173 paslaug\u0173 organizacijos, kuri\u0173 kibernetinio saugumo brandos lygis yra \u017eemesnis.<\/li>\n<li>\u017dmogaus teisi\u0173 \/ ly\u010di\u0173 \/ pilietin\u0117s visuomen\u0117s organizacijos, kuri\u0173 kibernetinio saugumo brandos lygis yra \u017eemesnis.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. KAS?<\/h3>\n<p>LCO dalyvavimas tur\u0117t\u0173 b\u016bti \u012ftraukus ir mokiniams, ir LCO. Svarbu atsi\u017evelgti \u012f tai, su kokiomis kli\u016btimis studentai gali susidurti dalyvaudami LCO, ir suteikti tinkam\u0105 pagalb\u0105 bei param\u0105.<\/p>\n<p>Dirbdami su vietos ir region\u0173 organizacijomis, b\u016btinai pabr\u0117\u017ekite nehierarchin\u0119 mokymosi aplink\u0105 ir bendro k\u016brimo svarb\u0105: u\u017etikrinkite, kad pilietin\u0117 visuomen\u0117 ir \u012fvair\u016bs suinteresuotieji subjektai, su kuriais konsultuojamasi \u012fgyvendinant program\u0105, jaust\u0173si atsakingi u\u017e j\u0173 nustatytus sprendimus. Programoje tur\u0117t\u0173 b\u016bti taikomi teisingos ir atskaitingos partneryst\u0117s principai, siekiant u\u017etikrinti, kad darbas su pilietin\u0117s visuomen\u0117s veik\u0117jais nesustiprint\u0173 galios asimetrijos. Tai rei\u0161kia, kad idealiu atveju PVO tur\u0117t\u0173 tur\u0117ti galimyb\u0119 daryti \u012ftak\u0105 mokymo med\u017eiagos, informavimo strategij\u0173 ir dalyvavimo metod\u0173 k\u016brimui. Tai rei\u0161kia, kad reikia pripa\u017einti esamas MVO \u017einias ir geb\u0117jimus, o ne taikyti deficitin\u012f po\u017ei\u016br\u012f \u012f geb\u0117jim\u0173 ugdym\u0105.<\/p>\n<p>Keletas patarim\u0173, kurie pad\u0117s jums u\u017emegzti partneryst\u0119 su vietos paslaug\u0173 teik\u0117jais:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>U\u017etikrinkite, kad mokiniai tur\u0117t\u0173 tinkam\u0173 \u017eini\u0173 apie tai, k\u0105 daro LCO ir kaip mokyti kitus.<\/li>\n<li>Remti LKO ry\u0161i\u0173 pl\u0117tojim\u0105 \u012fvairiose aplinkose ir regionuose, kad b\u016bt\u0173 skatinami bendri veiksmai, be kita ko, sukuriant erdves abipusiam dalijimuisi \u017einiomis ir mokymuisi.<\/li>\n<li>Bendradarbiaukite su ECCRI CIC, kad gal\u0117tum\u0117te steb\u0117ti poveik\u012f pagrindin\u0117se EDI srityse, \u012fskaitant moter\u0173 ir kit\u0173 nepakankamai atstovaujam\u0173 grupi\u0173 dalyvavim\u0105.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. KAS?<\/h3>\n<p>\"Google.org\" kibernetinio saugumo seminarai yra skirti pad\u0117ti LCO spr\u0119sti kibernetinio saugumo klausimus. Tai, kaip tai atrodys, priklausys nuo j\u016bs\u0173 kibernetinio saugumo seminar\u0173 projekto ir gali apimti kibernetinio saugumo supratim\u0105 arba pa\u017eeid\u017eiamumo vertinim\u0105.<\/p>\n<p>Universitetai gali pad\u0117ti vietos bendruomen\u0117ms. Student\u0173 dalyvavimas vietos bendruomeni\u0173 veikloje pastebimas ir kitose akademin\u0117se disciplinose. Niujorko universiteto teis\u0117s studentai, dalyvaujantys klinikin\u0117je ir advokat\u016bros programoje, padeda spr\u0119sti realias bylas, kaip ir JAV kibernetinio saugumo klinik\u0173 konsorciumo universitet\u0173 studentai.<sup>20 21<\/sup><\/p>\n<p>Reik\u0117t\u0173 atsi\u017evelgti \u012f \u0161iuos elementus:<\/p>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>U\u017emegzti partneryst\u0119, kuri atitikt\u0173 vietos bendruomen\u0117s organizacij\u0173 poreikius, ir parengti specialiai pritaikytus mokymo planus.<\/li>\n<li>U\u017etikrinti konsultacin\u012f ir dalyvaujam\u0105j\u012f po\u017ei\u016br\u012f \u012f partneryst\u0119, kuris apima pokalbius su atitinkamomis suinteresuotosiomis \u0161alimis, grup\u0117mis, asmenimis ir t. t. prie\u0161 rengiant ir \u012fgyvendinant projekt\u0105.<\/li>\n<li>Pagalvokite apie plat\u0173 naudos gav\u0117j\u0173, kuriuos pasiekia PM\u012e darbas, rat\u0105, tur\u0117dami omenyje tiesiogin\u012f ir netiesiogin\u012f poveik\u012f \u0161ioms grup\u0117ms.<\/li>\n<li>Sukurkite ir dalinkit\u0117s savaranki\u0161ko mokymosi i\u0161tekliais.<\/li>\n<li>tinkamai suskirstykite mokinius \u012f grupes, kai bendraujate su \u012fmon\u0117mis.<\/li>\n<li>pirmenyb\u0119 teikite geroms, saugioms ir prieinamoms kelioni\u0173 galimyb\u0117ms studentams ir, jei \u012fmanoma, kompensuokite kelion\u0117s i\u0161laidas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Geriausiai pasitarnauti LCO galite i\u0161 prad\u017ei\u0173 i\u0161siai\u0161kin\u0119, kokia yra situacija j\u016bs\u0173 bendruomen\u0117je, pavyzd\u017eiui, atlik\u0119 tyrim\u0105 arba diskutav\u0119 su savo LCO tinklu. Svarbu nepamir\u0161ti, kad kiekvienas LCO susidurs su skirtingais i\u0161\u0161\u016bkiais ir bus skirtingai informuotas apie kibernetin\u012f saugum\u0105.<\/p>\n<p>\"Citizen Lab\" sudar\u0117 gerosios praktikos pavyzd\u017ei\u0173, kaip \u012ftraukti bendruomen\u0119, s\u0105ra\u0161\u0105.<sup>22<\/sup> Keletas svarbiausi\u0173 praktik\u0173: reikia atkreipti d\u0117mes\u012f \u012f vartojam\u0105 kalb\u0105, b\u016bti lanks\u010diam ir atviram \u012fvairiems bendravimo ir dalyvavimo metodams, u\u017etikrinti, kad b\u016bt\u0173 pasiekta \u012fvairi\u0173 organizacij\u0173, ne tik \"\u012fprast\u0173 \u012ftariam\u0173j\u0173\".<\/p>\n<p>LCO mokymosi procesas t\u0119sis ir po to, kai studentai bus \u012ftraukti \u012f mokym\u0105si, tod\u0117l u\u017etikrinkite, kad LCO ir toliau tur\u0117t\u0173 prieig\u0105 prie aktuali\u0173 ir naujausi\u0173 i\u0161tekli\u0173 (pvz., palaikydami kibernetinio saugumo s\u0105moningumo svetain\u0119).<\/p>\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><img alt=\"\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-1024x1024.png\" class=\"wp-image-20183\" style=\"width:504px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-1024x1024.png 1024w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-300x300.png 300w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-150x150.png 150w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-768x768.png 768w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-1536x1536.png 1536w, https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/R4_d-EDIGuide-1-2048x2048.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">PRIEDAS: \u017dodyn\u0117lis ir santrumpos<\/h2>\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>EQUALITY<\/strong><\/td>\n<td>Lygyb\u0117 u\u017etikrina, kad visi, nepaisant j\u0173 asmenini\u0173 savybi\u0173, tur\u0117t\u0173 vienodas galimybes. Taip pat galite susidurti su s\u0105voka lygyb\u0117. Lygyb\u0117 rei\u0161kia neproporcing\u0173 kli\u016b\u010di\u0173 galimyb\u0117ms ir i\u0161tekliams, su kuriomis kas nors gali susidurti, pripa\u017einim\u0105 ir pa\u0161alinim\u0105.<sup>23<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\u012eVAIROV\u0116<\/strong><\/td>\n<td>\u012evairov\u0117 rei\u0161kia, kad pripa\u017e\u012fstama ir vertinama skirtinga asmens kilm\u0117, patirtis ir \u017einios.<sup>24<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>INCLUSION<\/strong><\/td>\n<td>\u012etrauktis apima aplinkos, kurioje \u017emon\u0117s gali b\u016bti savimi, i\u0161sakyti savo nuomon\u0119 ir ja dalytis, k\u016brim\u0105, o skirtumai tarp \u017emoni\u0173 yra sveikintini ir skatintini.<sup>25<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\"NEDARYK \u017dALOS\"<\/strong><\/td>\n<td>Vadovaujantis principu \"nepakenkti\", veiksmai atliekami taip, kad jau pa\u017eeid\u017eiamiems \u017emon\u0117ms nekilt\u0173 papildoma rizika ir \u017eala. Tai daroma aktyviai stengiantis suma\u017einti neigiam\u0105 poveik\u012f ir atitinkamai planuojant intervencines priemones.<sup>26<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LY\u010cI\u0172 LYGYB\u0116<\/strong><\/td>\n<td>Tai b\u016bsena, kai statusas, teis\u0117s ir galimyb\u0117s yra lygios ir vertinamos vienodai, nepriklausomai nuo lytin\u0117s tapatyb\u0117s ir (arba) jos i\u0161rai\u0161kos.<sup>27<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LY\u010cIAI NEUTRALUS \/ AKLAS<\/strong><\/td>\n<td>Ly\u010diai neutrali kalba n\u0117ra susijusi su konkre\u010dia lytimi.<sup>28 <\/sup>Ly\u010diai neutral\u016bs scenarijai, produktai, inovacijos ir pan., kurie neturi nei teigiamo, nei neigiamo poveikio ly\u010di\u0173 santykiams.<sup>.29<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LYTIS -<\/strong><strong>NES\u0104MONINGAS<\/strong><\/td>\n<td>Asmuo, neatitinkantis lyties, neatitinka \u012fprast\u0173 bet kuriai ly\u010diai priskiriam\u0173 bruo\u017e\u0173.<sup>30<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LYTIS -<\/strong><strong>ATSAKINGAS<\/strong><\/td>\n<td>Ly\u010di\u0173 lygyb\u0117s principas rei\u0161kia rezultatus, kurie atspindi ly\u010di\u0173 vaidmen\u0173 ir nelygyb\u0117s supratim\u0105 ir kuriais siekiama skatinti lygiavert\u012f dalyvavim\u0105 ir vienod\u0105 bei teising\u0105 naudos paskirstym\u0105.<sup>31<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\u012e LY\u010cI\u0172 LYGYB\u0118 ORIENTUOTAS .<\/strong><\/td>\n<td>Ly\u010diai jautri kalba u\u017etikrina, kad apie lyt\u012f b\u016bt\u0173 kalbama tinkamai.<sup>32<\/sup> Susij\u0119 su tyrime ar programoje nagrin\u0117jama lytimi, ta\u010diau tai n\u0117ra pagrindinis tyrimo aspektas. Ly\u010diai jautr\u016bs moksliniai tyrimai siekia u\u017etikrinti, kad, jei \u012fmanoma, neb\u016bt\u0173 \u012ftvirtinta \u017ealinga ly\u010di\u0173 dinamika (arba bent jau \u017eino apie toki\u0105 \u017ealing\u0105 dinamik\u0105, bet negali jos paveikti ir turi dirbti pagal j\u0105 projekto labui) arba u\u017etikrinti, kad ly\u010di\u0173 santykiai konkretaus mokslini\u0173 tyrim\u0173 projekto kontekste nepablog\u0117t\u0173.<sup>.33<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LY\u010cI\u0172 TRANSFORMACIJOS<\/strong><\/td>\n<td>Ly\u010di\u0173 lygyb\u0119 kei\u010dianti kalba kei\u010dia \u0161ali\u0161k\u0105 m\u0105stym\u0105.<sup>34<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>SUSIKIRTIMO PRINCIPAS<\/strong><\/td>\n<td>Tarpsektori\u0161kumas pripa\u017e\u012fsta, kad \u017emoni\u0173 gyvenim\u0105 formuoja j\u0173 tapatyb\u0117s, santykiai ir socialiniai veiksniai. \u0160ie veiksniai kartu sukuria susikertan\u010dias privilegij\u0173 ir priespaudos formas, priklausomai nuo asmens konteksto ir egzistuojan\u010di\u0173 galios strukt\u016br\u0173, toki\u0173 kaip patriarchatas, ableizmas, kolonializmas, imperializmas, homofobija ir rasizmas. Svarbu nepamir\u0161ti transformacinio susikirtimo potencialo, kuris neapsiriboja vien tik susikertan\u010di\u0173 tapatybi\u0173 poveikiu.<sup>35<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>LCO (santrumpa)<\/strong><\/td>\n<td>Vietos bendruomen\u0117s organizacija<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>NVO (santrumpa)<\/strong><\/td>\n<td>Nevyriausybin\u0117 organizacija<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>PAGAL NUTYL\u0116JIM\u0104 VYRI\u0160KAS DIZAINAS<\/strong><\/td>\n<td>Vyri\u0161kosios lyties pagal nutyl\u0117jim\u0105 dizainas rei\u0161kia koncepcij\u0105, kad numatytoji lytis - tarp sistem\u0173, s\u0105vok\u0173, id\u0117j\u0173, politikos ir veiklos, kurioms jos buvo sukurtos, ir kurioms jos buvo skirtos - yra \"vyras\". Tai susij\u0119 su androcentrizmu, t. y. praktika, kai vyri\u0161koji pasaul\u0117\u017ei\u016bra sutelkiama \u012f vyri\u0161k\u0105j\u0105 ir marginalizuojama.<sup>36<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>NEBINARINIS<\/strong><\/td>\n<td>Nebinariniai asmenys - tai \u017emon\u0117s, kurie nesitapatina su \"vyru\" ar \"moterimi\". Tai gali b\u016bti ir \u017emon\u0117s, kurie identifikuojasi su kai kuriais tapatyb\u0117s aspektais, tradici\u0161kai siejamais su vyrais ir moterimis.<sup>37<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>SAUGUMAS<\/strong><\/td>\n<td>Apsauga - tai veiksmas, procesas ar praktika, kuriais siekiama apsaugoti \u017emones nuo \u017ealos, ir priemon\u0117s, kuriomis \u0161i apsauga u\u017etikrinama.<sup>38<\/sup><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Pastabos ir nuorodos<\/h2>\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0DEI da\u017enai vartoja ne lygyb\u0117s, o teisingumo termin\u0105, nors jo reik\u0161m\u0117 labai pana\u0161i. \u017dr. Jungtini\u0173 Taut\u0173 Pasaulin\u012f susitarim\u0105 \"\u012evairov\u0117, lygyb\u0117 ir \u012ftrauktis (DEI)\". Jungtini\u0173 Taut\u0173 Pasaulinis susitarimas. \"\u012evairov\u0117, lygyb\u0117 ir \u012ftrauktis (DEI)\". Jungtini\u0173 Taut\u0173 Pasaulinis susitarimas. \u017di\u016br\u0117ta 2024 m. liepos 10 d. https:\/\/unglobalcompact.org\/take-action\/action\/dei.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"2\" class=\"wp-block-list\">\n<li>CIPD (Chartered Institute of Personnel and Development). \"Lygyb\u0117, \u012fvairov\u0117 ir \u012ftrauktis (EDI) darbo vietoje\". Factsheets, 2022 m. lapkri\u010dio 1 d. https:\/\/www.cipd.org\/uk\/knowledge\/factsheets\/diversity-factsheet\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"3\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Jungtini\u0173 Taut\u0173 ly\u010di\u0173 lygyb\u0117s ir moter\u0173 \u012fgalinimo institucija (JT Moterys). \"Intersekcionalumo \u0161altini\u0173 vadovas ir priemoni\u0173 rinkinys\". Jungtini\u0173 Taut\u0173 ly\u010di\u0173 lygyb\u0117s ir moter\u0173 \u012fgalinimo subjektas (JT Moterys), 2021. https:\/\/www.unwomen.org\/en\/digital-library\/publications\/2022\/01\/intersectionality-resource-guide-and-toolkit.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"4\" class=\"wp-block-list\">\n<li>UK Pact. \u201cUK PACT \u2013 Guidance on Gender Equality and Social Inclusion (GESI).\u201d UK Pact, April 2021. https:\/\/f.hubspotusercontent10.net\/hubfs\/7376512\/cp\/general\/UK%20PACT%20GESI%2 0Guidance.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"5\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Millar, Katharine, James Shires ir Tatiana Tropina. \"Ly\u010di\u0173 po\u017ei\u016bris \u012f kibernetin\u012f saugum\u0105: Dizainas, gynyba ir atsakas\". Jungtini\u0173 Taut\u0173 nusiginklavimo tyrim\u0173 institutas (UNIDIR), 2021. https:\/\/unidir.org\/publication\/gender-approaches-to-cybersecurity\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"6\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Hunt, Vivian, Dixon-Fyle Sundiatu, Celia Huber, del Mar Mart\u00ednez M\u00e1rquez Mar\u00eda, Sara Prince ir Ashley Thomas. \"\u012evairov\u0117 svarbi dar labiau: The Case for Holistic Impact.\" McKinsey &amp; Company, 2023 m. gruod\u017eio 5 d. https:\/\/www.mckinsey.com\/featured-insights\/diversity-and-inclusion\/diversity-matters-even-more-the-case-for-holistic-impact#\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"7\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Andrews, Allie. \"Lygyb\u0117s, \u012ftraukties ir \u012fvairov\u0117s, kaip nacionalin\u0117s kibernetinio saugumo strategijos dalies, nustatymo gerosios praktikos vadovas\". CREST, 2023 m. sausis. https:\/\/cmage.crest-approved.org\/inclusion-and-diversity.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"8\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Jennings, Nickas. \"\u012evairov\u0117s i\u0161\u0161ifravimas: \u012evairov\u0117 ir \u012ftrauktis kibernetinio saugumo srityje.\" Nacionalinis kibernetinio saugumo centras; KPMG, 2020 m. https:\/\/www.ncsc.gov.uk\/files\/Decrypting-Diversity-v1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"9\" class=\"wp-block-list\">\n<li>ENISA Europos S\u0105jungos kibernetinio saugumo agent\u016bra. \"#CyberALL - \u012fvairov\u0117s skatinimas, kibernetin\u0117s \u012ftraukties stiprinimas ir nauj\u0173 po\u017ei\u016bri\u0173 \u012f i\u0161\u0161\u016bkius pri\u0117mimas\". #CyberALL. \u017di\u016br\u0117ta 2024 m. liepos 10 d. https:\/\/www.enisa.europa.eu\/topics\/cybersecurity-education\/awareness-campaigns\/cyberall.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"10\" class=\"wp-block-list\">\n<li>MIT EECS. \"Kylan\u010dios EECS \u017evaig\u017ed\u0117s\". Bendruomen\u0117 ir lygyb\u0117, 2024 m. https:\/\/www.eecs.mit.edu\/community-equity\/rising-stars-in-eecs\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"11\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Harris, Candice, Martha Mullally ir Rowan Thomson. \"Mokslas skirtas visiems: lygyb\u0117s, \u012fvairov\u0117s ir \u012ftraukties integravimas \u012f mokym\u0105: priemoni\u0173 rinkinys d\u0117stytojams\". Karletono universitetas. \u017di\u016br\u0117ta 2024 m. liepos 10 d. https:\/\/science.carleton.ca\/wp-content\/uploads\/EDI_in_Science_Teac hing_Toolkit-5.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"12\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\"Ernst Kossek, Ellen, Patricia Gettings ir Kaumudi Mistra. \"Lankstumo darbe ateitis\". Harvard Business Review, 2021 m. rugs\u0117jo 28 d. https:\/\/hbr.org\/2021\/09\/the-future-of-flexibility-at-work.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"13\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\"Moterys kibernetinio saugumo srityje: \"Kibernetinio saugumo srityje: jaunos, i\u0161silavinusios ir pasirengusios imtis atsakomyb\u0117s\". ISC2, 2018.https:\/\/media.isc2.org\/-\/media\/Project\/ISC2\/Main\/Media\/documents\/research\/ISC2-Women-in-Cybersecurity-Report.pdf?rev=d9c1e6269f8d43b19ee8fae5972a1bf5.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"14\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Coutinho, Steve'as, Alexas Bollenas, Claire Weil, Chloe Sheerin, Dejon Silvera, \"Ipsos\", Samas Donaldsonas, Jade Rosborough ir \"Perspective Economics\". \"Kibernetinio saugumo \u012fg\u016bd\u017eiai Jungtin\u0117s Karalyst\u0117s darbo rinkoje 2023 m.\" (Cyber Security Skills in the UK Labour Market 2023). Mokslo, inovacij\u0173 ir technologij\u0173 departamentas (Jungtin\u0117 Karalyst\u0117), 2023 m. <a href=\"https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/media\/64be95f0d4051a00145a91ec\/Cyber_security_skills_in_the_UK_labour_market_2023.pdf\">https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/media\/64be95f0d4051a00145a91ec\/Cyber_security_skills_in_the_UK_labour_market_2023.pdf<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"15\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0SKUBIAI. \"FAST - Future Advancers of Science &amp; Technology\". \u017di\u016br\u0117ta 2024 m. liepos 10 d. <a href=\"https:\/\/www.fastprogram.org\/\">https:\/\/www.fastprogram.org\/<\/a>.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"16\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Shires, James, Bassant Hassib ir Amrit Swali. \"Gendered Hate Speech, Data Breach and State Overreach\" (\"Neapykantos kalba d\u0117l lyties, duomen\u0173 pa\u017eeidimai ir valstyb\u0117s perteklinis poveikis\"). <em>\u010catamo r\u016bmai<\/em>, 2024 m. gegu\u017e\u0117s m\u0117n., 43. https:\/\/doi.org\/10.55317\/9781784135973.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"17\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Mowat, Joan G. \"Naujos marginalizacijos sampratos link\". European Educational Research Journal 14, no. 5 (2015): 454\u201376. https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.1177\/14749041155898 64.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"18\" class=\"wp-block-list\">\n<li>ISC2. \"Kibernetinio saugumo \u012ftraukiamosios kalbos vadovas\". ISC2; Chartered Institute of Information Security. \u017di\u016br\u0117ta 2024 m. liepos 10 d. https:\/\/www.isc2.org\/-\/media\/Project\/ISC2\/Main\/Media\/documents\/dei\/DEI-Guide-to-Inclusive-Language-in-Cybersecurity.pdf?rev=862787df9c6f4761acb97bc59cd38530&amp;hash=2C3B15DCDE589109B08B06316DE3EF41.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"19\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway ir Marion Messmer. \"Lytis, analitiniai centrai ir tarptautinis: A Toolkit.\" Chatham House, 2021 m. vasaris. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"20\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Sultan, Ahmad. \"Kibernetinio saugumo supratimo gerinimas nepakankamai aptarnaujamose gyventoj\u0173 grup\u0117se\". Ilgalaikio kibernetinio saugumo centras. \u017di\u016br\u0117ta 2024 m. liepos 10 d. https:\/\/cltc.berkeley.edu\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CLTC_Underserved_Populations.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"21\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Niujorko universiteto teis\u0117. \"Klinikos ir sta\u017euot\u0117s\". NYU | LAW, 2024. https:\/\/www.law.nyu.edu\/academics\/clinics.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"22\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Fil\u0117, S\u00f6ren. \"\u012etraukiantis bendruomen\u0117s dalyvavimas: 10 gerosios praktikos pavyzd\u017ei\u0173.\" Go Vocal, 2023 m. rugpj\u016b\u010dio 24 d. https:\/\/www.govocal.com\/blog\/6-good-practice-examples-for-inclusive-community-eng agement-enuk.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"23\" class=\"wp-block-list\">\n<li>CIPD (Chartered Institute of Personnel and Development). \"Lygyb\u0117, \u012fvairov\u0117 ir \u012ftrauktis (EDI) darbo vietoje\". Factsheets, 2022 m. lapkri\u010dio 1 d. https:\/\/www.cipd.org\/uk\/knowledge\/factsheets\/diversity-factsheet\/.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"24\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Ten pat.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"25\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Ten pat.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"26\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway ir Marion Messmer. \"Lytis, analitiniai centrai ir tarptautinis: A Toolkit.\" Chatham House, 2021 m. vasaris. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"27\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Mokslo, inovacij\u0173 ir technologij\u0173 departamentas ir Verslo, energetikos ir pramon\u0117s strategijos departamentas. \"Ly\u010di\u0173 lygyb\u0117 mokslini\u0173 tyrim\u0173 ir inovacij\u0173 oficialioje paramos vystymuisi (OPV) srityje\". Mokslo, inovacij\u0173 ir technologij\u0173 departamentas ir Verslo, energetikos ir pramon\u0117s strategijos departamentas, 2021 m. gegu\u017e\u0117. https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"28\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway ir Marion Messmer. \"Lytis, analitiniai centrai ir tarptautinis: A Toolkit.\" Chatham House, 2021 m. vasaris. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"29\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Emerson-Keeler, Rebecca, Amrit Swali ir Esther Naylor. \"Ly\u010di\u0173 aspekto integravimas \u012f kibernetini\u0173 nusikaltim\u0173 geb\u0117jim\u0173 stiprinim\u0105: A Toolkit.\" <em>\u010catamo r\u016bmai<\/em>, 2023 m. liepos m\u0117n., 45. https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.55317\/9781784135515.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"30\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Ten pat.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"31\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Mokslo, inovacij\u0173 ir technologij\u0173 departamentas ir Verslo, energetikos ir pramon\u0117s strategijos departamentas. \"Ly\u010di\u0173 lygyb\u0117 mokslini\u0173 tyrim\u0173 ir inovacij\u0173 oficialioje paramos vystymuisi (OPV) srityje\". Mokslo, inovacij\u0173 ir technologij\u0173 departamentas ir Verslo, energetikos ir pramon\u0117s strategijos departamentas, 2021 m. gegu\u017e\u0117. https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"32\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Dunkley, Laura, Marissa Conway ir Marion Messmer. \"Lytis, analitiniai centrai ir tarptautinis: A Toolkit.\" Chatham House, 2021 m. vasaris. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"33\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Mokslo, inovacij\u0173 ir technologij\u0173 departamentas ir Verslo, energetikos ir pramon\u0117s strategijos departamentas. \"Ly\u010di\u0173 lygyb\u0117 mokslini\u0173 tyrim\u0173 ir inovacij\u0173 oficialioje paramos vystymuisi (OPV) srityje\". Mokslo, inovacij\u0173 ir technologij\u0173 departamentas ir Verslo, energetikos ir pramon\u0117s strategijos departamentas, 2021 m. gegu\u017e\u0117. <a href=\"https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda\">https:\/\/www.gov.uk\/government\/publications\/gender-equality-in-research-and-innovation-official-development-assistance-oda<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"34\" class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00a0Dunkley, Laura, Marissa Conway ir Marion Messmer. \"Lytis, analitiniai centrai ir tarptautinis: A Toolkit.\" Chatham House, 2021 m. vasaris. https:\/\/www.chathamhouse.org\/sites\/default\/files\/2021-02\/2021-02-10-gender-think-tanks-international-affairs-dunkley-et-al_1.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"35\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Jungtini\u0173 Taut\u0173 ly\u010di\u0173 lygyb\u0117s ir moter\u0173 \u012fgalinimo institucija (JT Moterys). \"Intersekcionalumo \u0161altini\u0173 vadovas ir priemoni\u0173 rinkinys\". Jungtini\u0173 Taut\u0173 ly\u010di\u0173 lygyb\u0117s ir moter\u0173 \u012fgalinimo subjektas (JT Moterys), 2021. https:\/\/www.unwomen.org\/en\/digital-library\/publications\/2022\/01\/intersectionality-resource-guide-and-toolkit.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"36\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Emerson-Keeler, Rebecca, Amrit Swali ir Esther Naylor. \"Ly\u010di\u0173 aspekto integravimas \u012f kibernetini\u0173 nusikaltim\u0173 geb\u0117jim\u0173 stiprinim\u0105: A Toolkit.\" <em>\u010catamo r\u016bmai<\/em>, 2023 m. liepos m\u0117n., 45. https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.55317\/9781784135515.<\/li>\n<li>Ten pat.<\/li>\n<li>Ten pat.<\/li>\n<\/ol>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Apie \"Google.org\" kibernetinio saugumo seminar\u0173 program\u0105<\/h2>\n<p>Programa \"Google.org\" Kibernetinio saugumo seminarai remia kibernetinio saugumo seminar\u0173 kursus atrinktuose universitetuose ir kitose reikalavimus atitinkan\u010diose Europos, Artim\u0173j\u0173 Ryt\u0173 ir Afrikos auk\u0161tosiose mokyklose, kad studentai su\u017einot\u0173 daugiau apie kibernetin\u012f saugum\u0105 ir i\u0161tirt\u0173 \u0161ios srities galimybes. Programa aktyviai remia kibernetinio saugumo mokym\u0173 universitetuose pl\u0117tr\u0105, kad b\u016bt\u0173 sukurta \u012fvairi darbo j\u0117ga, reikalinga pad\u0117ti pa\u017eeid\u017eiamiausioms organizacijoms u\u017ekirsti keli\u0105 galimoms kibernetin\u0117ms atakoms. Programoje taip pat nagrin\u0117jamos naujos dirbtinio intelekto (DI) keliamos gr\u0117sm\u0117s, suteikiant studentams \u017eini\u0173 apie DI grind\u017eiamus kibernetini\u0173 gr\u0117smi\u0173 aplinkos poky\u010dius ir padedant jiems veiksmingai integruoti DI \u012f praktines kibernetinio saugumo priemones.<\/p>\n<p>Tikimasi, kad dalyvaujantys universitetai savo programose aktyviai skatins lygyb\u0119, \u012fvairov\u0119 ir \u012ftraukt\u012f. Jie tur\u0117t\u0173 skatinti aktyv\u0173 \u012fvairi\u0173 sluoksni\u0173 asmen\u0173 dalyvavim\u0105 ir kurti \u012ftrauki\u0105 mokymosi aplink\u0105, taip praturtindami bendr\u0105 mokymosi patirt\u012f ir stiprindami kibernetinio saugumo bendruomen\u0119.<\/p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u0160iame vadove ap\u017evelgiama geroji praktika, kaip \u012f praktin\u012f kibernetinio saugumo mokym\u0105 \u012ftraukti lygyb\u0119, \u012fvairov\u0119 ir \u012ftraukt\u012f (EDI), ypa\u010d \u012f \"Google.org\" kibernetinio saugumo seminar\u0173 program\u0105.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":18999,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"extended_layout.php","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[1577],"tags":[1581,1583],"class_list":["post-14848","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-report","tag-cybersecurity-seminars","tag-research-analysis"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14848","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14848"}],"version-history":[{"count":27,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14848\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21510,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14848\/revisions\/21510"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18999"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14848"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14848"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14848"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}