\u00c9GALIT\u00c9<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n| L'\u00e9galit\u00e9 garantit que chacun, quelles que soient ses caract\u00e9ristiques personnelles, a acc\u00e8s aux m\u00eames opportunit\u00e9s. Vous rencontrerez peut-\u00eatre aussi le terme \"\u00e9quit\u00e9\". L'\u00e9quit\u00e9 fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la reconnaissance et \u00e0 la r\u00e9solution des obstacles disproportionn\u00e9s aux opportunit\u00e9s et aux ressources auxquels une personne peut \u00eatre confront\u00e9e.<\/td>\n<\/tr>\n | DIVERSIT\u00c9<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n | La diversit\u00e9 consiste \u00e0 reconna\u00eetre et \u00e0 valoriser les diff\u00e9rentes origines, exp\u00e9riences et connaissances d'un individu.<\/td>\n<\/tr>\n | INCLUSION<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n | L'inclusion implique la cr\u00e9ation d'un environnement o\u00f9 les gens peuvent \u00eatre eux-m\u00eames, exprimer et partager leurs opinions et o\u00f9 les diff\u00e9rences entre les individus sont accueillies et encourag\u00e9es.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n | Il est important de consid\u00e9rer la diversit\u00e9 dans son sens le plus large. Cela va au-del\u00e0 des \u00e9l\u00e9ments habituels que sont la race, l'appartenance ethnique, la religion, l'\u00e2ge, les capacit\u00e9s \/ handicaps et l'orientation sexuelle, pour inclure des facteurs tels que l'\u00e9ducation, le contexte socio-\u00e9conomique, le statut de migrant \/ r\u00e9fugi\u00e9, la diversit\u00e9 g\u00e9ographique (rurale ou urbaine), la diversit\u00e9 culturelle et linguistique et la diversit\u00e9 en termes de modes de pens\u00e9e et de vision du monde, y compris, mais sans s'y limiter, la neurodiversit\u00e9.<\/p>\n L'intersectionnalit\u00e9 est un autre cadre g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 prendre en consid\u00e9ration. L'intersectionnalit\u00e9 peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme une th\u00e9orie, une m\u00e9thodologie, un paradigme, une lentille ou un cadre qui vous aidera \u00e0 appliquer un \u00e9l\u00e9ment inclusif \u00e0 votre travail. Il s'agit essentiellement de reconna\u00eetre les identit\u00e9s multiples et crois\u00e9es de chaque personne (\u00e2ge, sexe, orientation sexuelle, race, nationalit\u00e9, statut de migrant, handicap, religion, ethnicit\u00e9, \u00e9ducation, pauvret\u00e9, situation g\u00e9ographique (rurale\/urbaine), situation familiale, etc.<\/p>\n \"INTERSECTIONNALIT\u00c9<\/strong> reconna\u00eet que la vie des gens est Ces identit\u00e9s multiples peuvent aggraver les formes existantes de marginalisation ou de discrimination. Par exemple, une femme \u00e2g\u00e9e et handicap\u00e9e vivant dans une zone rurale isol\u00e9e sera confront\u00e9e \u00e0 des difficult\u00e9s et \u00e0 des formes de discrimination diff\u00e9rentes de celles d'une jeune femme urbaine valide, et ces diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments d'\u00e2ge, de capacit\u00e9, de sexe et de g\u00e9ographie, parmi d'autres facteurs identitaires, se combinent pour former son identit\u00e9 et la mani\u00e8re dont elle acc\u00e8de aux services. Il est important de prendre en compte, dans l'\u00e9ducation \u00e0 la cybers\u00e9curit\u00e9, les multiples aspects de l'identit\u00e9 des femmes et des hommes qui se chevauchent, ainsi que l'identit\u00e9 d'une personne et sa relation avec le pouvoir.<\/p>\n Un autre principe connexe est \"ne pas nuire<\/strong>\".4 <\/sup> Parfois, les programmes peuvent involontairement renforcer les st\u00e9r\u00e9otypes ou les normes et attitudes sociales ou culturelles qui renforcent la discrimination ou l'in\u00e9galit\u00e9. Une strat\u00e9gie d'att\u00e9nuation consiste \u00e0 constituer une \u00e9quipe diversifi\u00e9e pour concevoir et mettre en \u0153uvre le programme.<\/p>\n Tout d'abord, l'EDI est important en soi. La mise en \u0153uvre de l'EDI sur le lieu de travail et dans les salles de classe cr\u00e9e un environnement positif dans lequel des personnes d'origines diff\u00e9rentes peuvent travailler ensemble et apprendre les unes des autres. Il est b\u00e9n\u00e9fique pour les \u00e9tudiants et le corps enseignant et s'aligne sur les attentes plus larges de la soci\u00e9t\u00e9 qui souhaite que le lieu de travail et les \u00e9tablissements d'enseignement soient inclusifs.<\/p>\n Deuxi\u00e8mement, l'adoption de mesures proactives en mati\u00e8re d'EDI rend les organisations et les individus plus productifs et am\u00e9liore la cybers\u00e9curit\u00e9.5<\/sup> Non seulement une approche EDI est la bonne chose \u00e0 faire et favorise une approche de l'\u00e9ducation bas\u00e9e sur les droits de l'homme, mais elle est \u00e9galement b\u00e9n\u00e9fique pour les r\u00e9sultats des programmes et am\u00e9liore la prise de d\u00e9cision. Il a \u00e9t\u00e9 prouv\u00e9 que les organisations plus diversifi\u00e9es sont plus performantes et prennent de meilleures d\u00e9cisions. En particulier, il est admis et prouv\u00e9 que l'\u00e9galit\u00e9 des sexes favorise de meilleures conditions de travail, de meilleures d\u00e9cisions, une meilleure productivit\u00e9, des r\u00e9sultats de recherche et une am\u00e9lioration des politiques et de la gouvernance.<\/p>\n L'inverse est \u00e9galement vrai. Une connaissance et une analyse insuffisantes des d\u00e9fis et des besoins des groupes cibles et des b\u00e9n\u00e9ficiaires peuvent conduire \u00e0 l'adoption de solutions inappropri\u00e9es ou partielles \u00e0 ces probl\u00e8mes et \u00e0 ces besoins. Il est donc important de maintenir les consid\u00e9rations relatives \u00e0 l'IDE au premier plan de la conception de l'\u00e9ducation afin qu'elle r\u00e9ponde mieux aux besoins de tous les participants, ce qui, \u00e0 son tour, cr\u00e9era un apprentissage plus solide, plus complet et plus durable.<\/p>\n ...favoriser un environnement \u00e9galitaire, diversifi\u00e9 et inclusif pour les professeurs et les \u00e9tudiants au sein des universit\u00e9s et de l'industrie attirera des talents divers et contribuera \u00e0 faire progresser le domaine de la cybers\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/figure>\n En fin de compte, la promotion d'un environnement \u00e9galitaire, diversifi\u00e9 et inclusif pour le corps enseignant et les \u00e9tudiants au sein des universit\u00e9s et de l'industrie attirera des talents divers et contribuera \u00e0 faire progresser le domaine de la cybers\u00e9curit\u00e9. La cr\u00e9ation d'un environnement inclusif dans les universit\u00e9s am\u00e9liore la culture de l'EDI dans les futurs secteurs d'activit\u00e9 dans lesquels les \u00e9tudiants travailleront, ce qui aura des r\u00e9percussions positives sur ces secteurs.6<\/sup><\/p>\n L'int\u00e9gration de l'EDI prend du temps et n\u00e9cessite parfois des ressources humaines et financi\u00e8res suppl\u00e9mentaires. Il n'est pas pr\u00e9vu que vous mettiez en \u0153uvre l'EDI dans tous les domaines de l'\u00e9ducation \u00e0 la cybers\u00e9curit\u00e9, \u00e0 tous les niveaux. Toutefois, nous vous encourageons vivement \u00e0 prendre des mesures pour int\u00e9grer l'EDI dans le plus grand nombre de domaines possible, d\u00e8s que possible. En int\u00e9grant l'EDI dans l'enseignement pratique de la cybers\u00e9curit\u00e9, vous am\u00e9liorez non seulement l'environnement d'apprentissage de vos \u00e9tudiants et de votre personnel, mais vous contribuez \u00e9galement \u00e0 am\u00e9liorer l'avenir du secteur de la cybers\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n La r\u00e9alisation d'une \u00e9valuation de base de l'IDE (parfois appel\u00e9e \u00e9valuation de l'\u00e9galit\u00e9 entre les hommes et les femmes et de l'inclusion sociale) du contenu, de la m\u00e9thodologie et de l'approche de vos s\u00e9minaires n'a pas besoin d'\u00eatre co\u00fbteuse ou opportune - il s'agit simplement de prendre le temps d'examiner les \u00e9l\u00e9ments de diversit\u00e9 de votre s\u00e9minaire ainsi que la logistique de la prestation du s\u00e9minaire.<\/p>\n Voici quelques questions \u00e0 se poser :<\/p>\n L'EDI est utile tout au long du cycle de vie d'un s\u00e9minaire sur la cybers\u00e9curit\u00e9 (voir figure ci-dessous). Tout d'abord, il concerne le corps enseignant et l'administration du s\u00e9minaire, notamment les professeurs, les gestionnaires et les instructeurs. Deuxi\u00e8mement, elle concerne les \u00e9tudiants qui participent aux s\u00e9minaires et qui tirent profit des ressources, des cours et des activit\u00e9s propos\u00e9s par l'universit\u00e9. Troisi\u00e8mement, elle est pertinente pour les organisations communautaires locales (OCL), qui re\u00e7oivent une assistance en mati\u00e8re de cybers\u00e9curit\u00e9 de la part de ces \u00e9tudiants.<\/p>\n De nombreuses agences de cybers\u00e9curit\u00e9 sont d\u00e9j\u00e0 les championnes de l'EDI.7<\/sup> Le Centre national de cybers\u00e9curit\u00e9 (NCSC) du Royaume-Uni a men\u00e9 des recherches pionni\u00e8res sur la diversit\u00e9 dans le secteur de la cybers\u00e9curit\u00e9 au Royaume-Uni.8<\/sup> Dans l'UE, l'ENISA s'est fait le champion de l'inclusion et de la suppression des pr\u00e9jug\u00e9s par le biais de sa campagne #CyberAll.9<\/sup> Au niveau de l'enseignement, il existe de nombreuses initiatives universitaires dans des domaines connexes. Un exemple est le projet Rising Stars, lanc\u00e9 pour la premi\u00e8re fois au MIT en 2012, dans le cadre duquel des \u00e9tudiants issus de groupes sous-repr\u00e9sent\u00e9s et int\u00e9ress\u00e9s par une carri\u00e8re universitaire en informatique ou en g\u00e9nie \u00e9lectrique participent \u00e0 un atelier.10<\/sup><\/p>\n La prise en compte de l'EDI d\u00e8s les premi\u00e8res \u00e9tapes de la conception d'un s\u00e9minaire permet d'aborder des questions plus appropri\u00e9es pour des groupes cibles sp\u00e9cifiques et d'assurer une planification ad\u00e9quate.<\/p>\n En plus d'\u00eatre pertinent pour les trois \u00e9l\u00e9ments de la conception du programme, l'IDE est \u00e0 la fois une question individuelle, organisationnelle et syst\u00e9mique : <\/p>\n Il est important de comprendre l'EDI entre ces cat\u00e9gories, ainsi que la mani\u00e8re dont les d\u00e9cisions prises dans une cat\u00e9gorie influeront sur une autre. Comme nous l'avons vu pr\u00e9c\u00e9demment, le chevauchement de l'influence des diff\u00e9rents aspects de l'identit\u00e9 d'une personne sur son exp\u00e9rience globale d'une organisation ou d'un syst\u00e8me est connu sous le nom d'\"EDI\". intersectionnalit\u00e9<\/strong>. Gr\u00e2ce au programme Google.org Cybersecurity Seminars, vous pouvez influencer les d\u00e9cisions individuelles et collectives afin de mieux faire comprendre aux \u00e9tudiants le domaine de la cybers\u00e9curit\u00e9, tout en rendant l'environnement et la salle de classe plus diversifi\u00e9s.<\/p>\n Il est possible d'am\u00e9liorer l'EDI sans collecter trop de donn\u00e9es personnelles. Consid\u00e9rez les points suivants :<\/p>\n Les sections suivantes demandent qui<\/strong>, ce que<\/strong> et comment<\/strong> d'int\u00e9grer l'EDI en trois \u00e9tapes cl\u00e9s :<\/p>\n \u00c9TAPE 1 : L'EDI DANS L'\u00c9QUIPE DE L'UNIVERSIT\u00c9<\/strong><\/p>\n \u00c9TAPE 2 : L'EDI DANS L'ENSEIGNEMENT AUX \u00c9L\u00c8VES<\/strong><\/p>\n \u00c9TAPE 3 : EDI ET ORGANISATIONS COMMUNAUTAIRES LOCALES (OCL)<\/strong><\/p>\n L'int\u00e9gration de l'EDI dans la direction des s\u00e9minaires sur la cybers\u00e9curit\u00e9 contribuera \u00e0 cr\u00e9er un environnement inclusif au sein de la facult\u00e9, \u00e0 mieux refl\u00e9ter le domaine de la cybers\u00e9curit\u00e9 aupr\u00e8s des \u00e9tudiants et \u00e0 promouvoir l'engagement et la r\u00e9activit\u00e9 de tous les \u00e9tudiants.<\/p>\n \u00c9l\u00e9ments \u00e0 prendre en compte lors de la constitution de votre \u00e9quipe :<\/p>\n En outre, des mesures peuvent \u00eatre prises pour int\u00e9grer l'EDI au sein de l'\u00e9quipe :<\/p>\n L'EDI peut \u00eatre int\u00e9gr\u00e9 dans les m\u00e9thodes et approches d'enseignement. Lors de l'\u00e9laboration du s\u00e9minaire, vous devez mettre au point un programme inclusif et attrayant pour les \u00e9tudiants. Par exemple, l'universit\u00e9 de Carleton propose une bo\u00eete \u00e0 outils pour int\u00e9grer l'IDE dans le programme et l'enseignement.11<\/sup> <\/p>\n Cette bo\u00eete \u00e0 outils propose les consid\u00e9rations suivantes :<\/p>\n Vous devriez envisager une formation\/sensibilisation \u00e0 la terminologie de l'EDI. Par exemple, tous les formateurs\/animateurs devraient apprendre la diff\u00e9rence entre un langage sensible au genre,\u02bc \u02bb neutre du point de vue du genre,\u02bc et \u02bbtransformateur du genre\u02bc afin de comprendre comment le langage peut perp\u00e9tuer les pr\u00e9jug\u00e9s et la discrimination. \u00c9vitez d'utiliser des st\u00e9r\u00e9otypes nuisibles et un langage discriminatoire \u00e0 l'\u00e9gard du genre qui rabaisse ou ignore les femmes, les hommes ou les personnes non conformes au genre.<\/p>\n Examinez certaines des d\u00e9finitions ci-dessous et reportez-vous \u00e0 l'annexe pour les d\u00e9finitions et plus de d\u00e9tails.<\/p>\n La cr\u00e9ation d'un environnement inclusif et ouvert pour les membres de votre \u00e9quipe est importante pour surmonter les obstacles au travail auxquels sont confront\u00e9s les employ\u00e9s et les employeurs.<\/p>\n De nombreuses institutions ont adopt\u00e9 des politiques de travail flexible, donnant aux membres du personnel la possibilit\u00e9 de cr\u00e9er un emploi du temps qui les aide \u00e0 maintenir l'\u00e9quilibre entre leur vie professionnelle et leur vie priv\u00e9e et \u00e0 assumer leurs responsabilit\u00e9s en dehors du bureau. Le travail flexible se r\u00e9f\u00e8re \u00e0 tout arrangement de travail qui permet une flexibilit\u00e9 sur le lieu, la dur\u00e9e et le moment o\u00f9 un membre du personnel travaille.<\/p>\n Les options possibles sont les suivantes :<\/p>\n Les possibilit\u00e9s d'am\u00e9nagement du temps de travail pour vos employ\u00e9s doivent \u00eatre clairement communiqu\u00e9es au personnel et accessibles \u00e0 tous. Les politiques doivent \u00eatre claires et faciles \u00e0 comprendre, afin que le personnel ne se sente pas dissuad\u00e9 d'opter pour le travail flexible.12<\/sup><\/p>\n En outre, lorsque des r\u00e9unions et des cours ont lieu sur le campus, il faut veiller \u00e0 ce que les b\u00e2timents et les salles soient accessibles \u00e0 tous les membres de l'\u00e9quipe pr\u00e9sents. Cela va au-del\u00e0 des questions d'acc\u00e8s physique et inclut tout am\u00e9nagement auditif, visuel, lumineux ou technologique n\u00e9cessaire pour les personnes souffrant d'un handicap auditif, visuel, linguistique ou autre, ou ayant des besoins neurodiverses.<\/p>\n Les \u00e9tudiants en cybers\u00e9curit\u00e9 et dans les domaines connexes sont le reflet de la future main-d'\u0153uvre en cybers\u00e9curit\u00e9. Selon une \u00e9tude bien connue de l'ICS2, les femmes ne repr\u00e9sentent que 24% de la main-d'\u0153uvre en cybers\u00e9curit\u00e9, ce qui constitue une am\u00e9lioration par rapport aux 11% de 2017.13<\/sup> Toutefois, de nombreux groupes restent sous-repr\u00e9sent\u00e9s dans ce domaine, avec des diff\u00e9rences intersectionnelles marqu\u00e9es. Les femmes asiatiques repr\u00e9sentent 8% de la main-d'\u0153uvre, les femmes noires 9% et les femmes hispaniques 4%. Des chiffres similaires sont observ\u00e9s dans les universit\u00e9s.<\/p>\n Si les \u00e9carts entre les sexes varient d'une universit\u00e9 \u00e0 l'autre, une \u00e9tude men\u00e9e par le minist\u00e8re britannique des sciences, de l'innovation et de la technologie (DSIT) sur l'enseignement universitaire de la cybers\u00e9curit\u00e9 a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que seuls 12% des \u00e9tudiants de premier cycle et 23% des \u00e9tudiants de troisi\u00e8me cycle en cybers\u00e9curit\u00e9 s'identifiaient comme \u00e9tant des femmes.14<\/sup><\/p>\n ... seulement 12%<\/strong> des \u00e9tudiants de premier cycle et 23%<\/strong>\u00a0 De nombreuses universit\u00e9s et industries adoptent des strat\u00e9gies pour combler ces lacunes, notamment en encourageant les femmes et les jeunes filles \u00e0 s'orienter vers les STIM en g\u00e9n\u00e9ral ou vers la cybers\u00e9curit\u00e9 en particulier. Le programme Future Advancers of Science and Technology (FAST) de l'universit\u00e9 de Californie \u00e0 Berkeley en est un exemple : des scientifiques, des technologues, des artistes, des ing\u00e9nieurs et des \u00e9tudiants de l'universit\u00e9 peuvent y participer.<\/p>\n les math\u00e9maticiens (STEAM) se mettent en contact avec des lyc\u00e9ens pour travailler sur des projets et encourager les \u00e9l\u00e8ves de diverses origines \u00e0 s'orienter vers des professions STEAM.15<\/sup><\/p>\n La diversit\u00e9 dans la cybers\u00e9curit\u00e9 \u00e9volue dans le bon sens, mais des mesures suppl\u00e9mentaires peuvent \u00eatre prises pour promouvoir la diversit\u00e9 au sein des cohortes actuelles et futures, ainsi que pour encourager les \u00e9tudiants issus d'un milieu non technique \u00e0 envisager une carri\u00e8re dans le domaine de la cybers\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n Quelques questions \u00e0 se poser pour assurer la diversit\u00e9 de la participation aux s\u00e9minaires :<\/p>\n La s\u00e9lection des bons points d'entr\u00e9e pour susciter l'engagement doit \u00eatre une priorit\u00e9 pour l'\u00e9quipe de formation. Ce r\u00e9sultat devrait ensuite servir de base \u00e0 toute modification n\u00e9cessaire du mat\u00e9riel de formation et \u00eatre inclus dans les notes d'animation de la formation.<\/p>\n Vous trouverez ci-dessous quelques conseils suppl\u00e9mentaires \u00e0 l'intention de votre \u00e9quipe de formation :<\/p>\n Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de vous faire part de leurs commentaires, r\u00e9fl\u00e9chissez et r\u00e9pondez.<\/p>\n Le mat\u00e9riel p\u00e9dagogique est essentiel pour \u00e9tablir et soutenir les objectifs de l'IDE et peut contribuer \u00e0 une compr\u00e9hension diversifi\u00e9e et inclusive de la cybers\u00e9curit\u00e9 parmi les \u00e9tudiants et le personnel. Les universit\u00e9s devraient examiner attentivement les messages qui sous-tendent les enseignements et le langage utilis\u00e9.<\/p>\n Voici quelques questions \u00e0 se poser lors de la s\u00e9lection et de l'enseignement des supports de cours sur la cybers\u00e9curit\u00e9 :<\/p>\n Le langage peut servir \u00e0 renforcer ou \u00e0 perp\u00e9tuer les in\u00e9galit\u00e9s, les discriminations et les dynamiques de pouvoir existantes, c'est pourquoi il est essentiel d'\u00eatre conscient du choix des mots tout au long du processus. Tout le langage utilis\u00e9 dans les s\u00e9minaires doit \u00eatre v\u00e9rifi\u00e9 \u00e0 l'aide de la terminologie la plus r\u00e9cente en mati\u00e8re d'EDI. Les implications des th\u00e8mes abord\u00e9s en mati\u00e8re d'IDE (en particulier celles qui pourraient ne pas \u00eatre \u00e9videntes pour les \u00e9tudiants) devraient \u00eatre ajout\u00e9es au programme des s\u00e9minaires.<\/td>\n<\/tr>\n |
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