Los estudiantes interesados en la ciberseguridad tienen m\u00faltiples opciones para elegir su formaci\u00f3n universitaria. De media, encontramos 28 titulaciones en ciberseguridad por pa\u00eds en un total de 109 universidades. Sin embargo, el n\u00famero de titulaciones disponibles var\u00eda en cada uno de los siete pa\u00edses. En el espectro superior, descubrimos 50 titulaciones de grado y posgrado en Ucrania, 32 en Alemania, 28 en Polonia y la Rep\u00fablica Checa, 26 en Francia, 20 en Grecia y, en el extremo inferior, encontramos una selecci\u00f3n m\u00e1s limitada en Ruman\u00eda, con s\u00f3lo 12 titulaciones de ciberseguridad en oferta. <\/p>\n LAS TITULACIONES EN CIBERSEGURIDAD CONSERVAN UN N\u00daCLEO T\u00c9CNICO, PERO SON CADA VEZ M\u00c1S INTERDISCIPLINARIAS<\/strong><\/p>\n Muchos de los programas de ciberseguridad que hemos examinado tienen un enfoque t\u00e9cnico, pero a\u00fan as\u00ed integran las competencias interpersonales o los aspectos sociales y pol\u00edticos de la ciberseguridad. Por ejemplo, en la Universidad de Potsdam y la Universidad de Marburgo se imparten m\u00f3dulos sobre \u00e9tica y delincuencia. Del mismo modo, la Universidad de Econom\u00eda y Ciencias Humanas de Varsovia (Polonia) ofrece m\u00f3dulos sobre \"seguridad en l\u00ednea de ni\u00f1os y adolescentes\" y \"guerra h\u00edbrida y de la informaci\u00f3n\" como parte de su programa de licenciatura en ciberseguridad, junto con m\u00f3dulos t\u00e9cnicos sobre programaci\u00f3n y criptograf\u00eda. En la Universidad Tecnol\u00f3gica de Brno (Rep\u00fablica Checa), los estudiantes de ingenier\u00eda en ciberseguridad pueden matricularse en un m\u00f3dulo de \"Derecho t\u00e9cnico\".<\/p>\n ALREDEDOR DE UNA CUARTA PARTE DE LAS UNIVERSIDADES COLABORAN CON EL SECTOR PRIVADO PARA OFRECER O MEJORAR TITULACIONES EN CIBERSEGURIDAD<\/strong><\/p>\n El nivel de colaboraci\u00f3n con el sector privado var\u00eda seg\u00fan los pa\u00edses. Francia es el pa\u00eds con la mayor participaci\u00f3n de socios conocida, con 46% de sus programas de grado apoyados por asociaciones del sector privado. La cifra es exactamente 25% en Polonia y Grecia. En el extremo inferior del espectro, 21% de los programas de grado en la Rep\u00fablica Checa y 19% en Alemania cuentan con asociaciones conocidas con el sector privado, mientras que Ucrania s\u00f3lo tiene 12%. Ruman\u00eda es el \u00fanico pa\u00eds en el que no se conocen asociaciones. Sin embargo, esta evaluaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n del sector privado se limita a los datos p\u00fablicos, lo que significa que puede haber mucha m\u00e1s colaboraci\u00f3n de la que hemos identificado. <\/p>\n Las asociaciones m\u00e1s recurrentes son con empresas multinacionales, como Microsoft, IBM y Cisco. Microsoft y Cisco tienen asociaciones p\u00fablicas con universidades de Ucrania y Polonia, mientras que Cisco ha establecido asociaciones similares en Grecia. En Ucrania, los estudiantes de la Universidad Nacional de Econom\u00eda Simon Kuznets de J\u00e1rkov tienen acceso a la academia de inform\u00e1tica de Microsoft, y los de la Universidad Nacional de Radioelectr\u00f3nica de J\u00e1rkov, a la Academia de Redes de Cisco. Del mismo modo, los estudiantes del Mediterranean College de Grecia tienen la oportunidad de beneficiarse de los laboratorios de redes certificados por Cisco y de los laboratorios de Microsoft Azure, adem\u00e1s de adquirir la certificaci\u00f3n Cisco Certified Network Associate (CNNA). <\/p>\n En ocasiones, las universidades se asocian con empresas locales para ofrecer a los estudiantes m\u00e1s oportunidades educativas y compromisos a nivel regional. En Francia, los estudiantes de la Escuela Superior de Ingenier\u00eda Electrot\u00e9cnica y Electr\u00f3nica (ESIEE) de Par\u00eds tienen acceso a pr\u00e1cticas en empresas y eventos industriales a trav\u00e9s de contactos con socios locales.<\/p>\n EL APRENDIZAJE PRESENCIAL SIGUE SIENDO EL MODELO PREDOMINANTE EN LA ENSE\u00d1ANZA DE LA CIBERSEGURIDAD<\/strong><\/p>\n En todos los pa\u00edses evaluados, la mayor\u00eda de los cursos se imparten en aulas tradicionales, con clases magistrales y trabajos de clase. Sin embargo, la oferta de modelos educativos alternativos tambi\u00e9n var\u00eda de un pa\u00eds a otro. En Francia, los estudiantes pueden dedicar algunos meses de su carrera a realizar pr\u00e1cticas, tanto en la licenciatura como en el posgrado. 65% de las titulaciones investigadas en Francia inclu\u00edan pr\u00e1cticas en empresas, frente a 35% en Polonia, 34% en Alemania y 20% en Grecia, sin que se conozcan pr\u00e1cticas en empresas en la Rep\u00fablica Checa, Ucrania o Ruman\u00eda. <\/p>\n En Francia, por ejemplo, los estudiantes universitarios de Inform\u00e1tica de la Universidad de Lille realizan tres meses de pr\u00e1cticas en los \u00faltimos meses de carrera, donde aplican los conocimientos adquiridos durante sus estudios a un entorno empresarial. Los estudiantes de postgrado en ciberseguridad de la Universidad de Grenoble Alpes realizan unas pr\u00e1cticas de cinco meses. En Grecia, los estudiantes de la Universidad de Tesalia pueden realizar unas pr\u00e1cticas optativas en su tercer a\u00f1o. El objetivo de estas pr\u00e1cticas es beneficiar tanto al estudiante como a la universidad: el estudiante puede utilizar los conocimientos y habilidades que adquiere durante sus estudios, mientras que el departamento refuerza su relaci\u00f3n con las industrias de acogida. <\/p>\n Otros ejemplos de m\u00e9todos de ense\u00f1anza no tradicionales pueden encontrarse en diversas universidades de toda Europa. En la Universidad de Saarland (Alemania), los estudiantes universitarios tienen que asistir a sesiones pr\u00e1cticas en el laboratorio de ciberseguridad de la universidad. En la ESIEE de Par\u00eds (Francia), los estudiantes pasan cuatro meses trabajando en equipo en proyectos multidisciplinares propuestos por socios industriales o por el profesorado. En la Universidad T\u00e9cnica Checa, los estudiantes tienen acceso a un laboratorio de hacking \u00e9tico, denominado HackingLab, gestionado en colaboraci\u00f3n con NN Group. El HackingLab ofrece a los estudiantes la oportunidad de practicar t\u00e9cnicas de hacking \u00e9tico en un entorno controlado. Adem\u00e1s, la Universidad T\u00e9cnica Checa cuenta con un laboratorio forense y otro de RFID, este \u00faltimo centrado en la seguridad de las tarjetas chip y otros temas. <\/p>\n POCAS CARRERAS UNIVERSITARIAS DE CIBERSEGURIDAD PROMUEVEN ACTIVAMENTE LA IGUALDAD, LA DIVERSIDAD Y LA INCLUSI\u00d3N (EDI)<\/strong><\/p>\n Los datos disponibles p\u00fablicamente sobre la matriculaci\u00f3n de estudiantes en programas de ciberseguridad son limitados. Esta falta de datos dificulta la extracci\u00f3n de conclusiones definitivas sobre las caracter\u00edsticas de los estudiantes de estos programas. Sin embargo, descubrimos que s\u00f3lo unos pocos programas hacen hincapi\u00e9 en la igualdad, la diversidad y la inclusi\u00f3n (IDI), por ejemplo, en sus sitios web de programas de grado o en los materiales de inscripci\u00f3n relacionados, o han puesto en marcha iniciativas espec\u00edficas destinadas a promover la IDI. Hay excepciones a esta tendencia, con la Universidad Tecnol\u00f3gica BRNO como ejemplo notable. BRNO organiza una Escuela de Verano de Inform\u00e1tica centrada en inspirar a las ni\u00f1as en edad escolar de la Rep\u00fablica Checa para que aprendan inform\u00e1tica.<\/p>\n El Programa de Seminarios de Ciberseguridad de Google.org apoya cursos de seminarios de ciberseguridad en universidades seleccionadas y otras instituciones de educaci\u00f3n superior elegibles en Europa, Oriente Medio y \u00c1frica, para ayudar a los estudiantes a aprender m\u00e1s sobre ciberseguridad y explorar v\u00edas en este campo. El programa apoya activamente la expansi\u00f3n de la formaci\u00f3n en ciberseguridad en las universidades, para crear la mano de obra diversa necesaria para ayudar a las organizaciones m\u00e1s vulnerables a prevenir posibles ciberataques. Tambi\u00e9n aborda los nuevos riesgos de la inteligencia artificial (IA), proporcionando a los estudiantes una comprensi\u00f3n de los cambios basados en la IA en el panorama de las ciberamenazas y ayud\u00e1ndoles a integrar eficazmente la IA en medidas pr\u00e1cticas de ciberseguridad.<\/p>\n Se espera que las universidades participantes promuevan activamente la igualdad, la diversidad y la inclusi\u00f3n en sus programas. Deben fomentar la participaci\u00f3n activa de personas de diversos or\u00edgenes y crear un entorno inclusivo para la educaci\u00f3n, enriqueciendo as\u00ed la experiencia general de aprendizaje y fortaleciendo la comunidad de la ciberseguridad.<\/p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Conclusi\u00f3n clave 1 LA DISPONIBILIDAD DE TITULACIONES EN CIBERSEGURIDAD VARIA EN EUROPA Los estudiantes interesados en la ciberseguridad tienen m\u00faltiples opciones para elegir su formaci\u00f3n universitaria. Por t\u00e9rmino medio, encontramos 28 titulaciones en ciberseguridad por pa\u00eds en un total de 109 universidades. Sin embargo, el n\u00famero de titulaciones disponibles var\u00eda en cada uno de los siete pa\u00edses. En [...]<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":18958,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"extended_layout.php","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[1577],"tags":[1581],"class_list":["post-14813","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-report","tag-cybersecurity-seminars"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14813","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14813"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14813\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":22972,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14813\/revisions\/22972"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18958"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14813"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14813"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/virtual-routes.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14813"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Key-findings_Number-of-degree-programs-per-country.png\")
<\/figure>\nConclusi\u00f3n clave 2<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Key-findings_A-comparison-of-types-of-cybersecurity-programmes-offered.png\")
<\/figure>\nConclusi\u00f3n clave 3<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Key-Findings_2.png\")
<\/figure>\nConclusi\u00f3n clave 4<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/virtual-routes.org\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Key-findings_Number-of-internship-and-industry-placements-compared-to-degree-programs.png\")
<\/figure>\nConclusi\u00f3n clave 5<\/h2>\n
Acerca del Programa de Seminarios sobre Ciberseguridad de Google.org<\/h2>\n