Studierende, die sich f\u00fcr Cybersicherheit interessieren, haben mehrere M\u00f6glichkeiten, ihre Hochschulausbildung zu absolvieren. Im Durchschnitt fanden wir 28 Abschl\u00fcsse im Bereich Cybersicherheit pro Land an insgesamt 109 Universit\u00e4ten. Allerdings variiert die Anzahl der verf\u00fcgbaren Abschl\u00fcsse in den sieben L\u00e4ndern. Am oberen Ende des Spektrums fanden wir 50 Studienabschl\u00fcsse in der Ukraine, 32 in Deutschland, 28 in Polen und der Tschechischen Republik, 26 in Frankreich, 20 in Griechenland und am unteren Ende eine geringere Auswahl in Rum\u00e4nien mit nur 12 Cybersecurity-Abschl\u00fcssen. <\/p>\n ABSCHL\u00dcSSE IM BEREICH DER CYBERSICHERHEIT HABEN WEITERHIN EINEN TECHNISCHEN KERN, SIND ABER ZUNEHMEND INTERDISZIPLIN\u00c4R<\/strong><\/p>\n Viele der von uns untersuchten Cybersicherheitsprogramme haben einen technischen Schwerpunkt, integrieren aber dennoch Soft Skills oder soziale\/politische Aspekte der Cybersicherheit. Dazu geh\u00f6ren beispielsweise Module zu Ethik und Kriminalit\u00e4t, wie sie an der Universit\u00e4t Potsdam und der Universit\u00e4t Marburg angeboten werden. In \u00e4hnlicher Weise bietet die Universit\u00e4t f\u00fcr Wirtschaft und Humanwissenschaften in Warschau, Polen, im Rahmen ihres Studiengangs f\u00fcr Cybersicherheit neben technischen Modulen in Programmierung und Kryptografie auch Module zu den Themen \"Online-Sicherheit von Kindern und Jugendlichen\" und \"Information und hybride Kriegsf\u00fchrung\" an. An der Technischen Universit\u00e4t Br\u00fcnn in der Tschechischen Republik k\u00f6nnen Studierende, die einen Ingenieurabschluss in Cybersicherheit anstreben, ein Modul \"Technisches Recht\" belegen.<\/p>\n ETWA EIN VIERTEL DER UNIVERSIT\u00c4TEN ARBEITET MIT DEM PRIVATSEKTOR ZUSAMMEN, UM ABSCHL\u00dcSSE IM BEREICH DER CYBERSICHERHEIT ANZUBIETEN ODER ZU VERBESSERN<\/strong><\/p>\n Der Umfang der Zusammenarbeit mit dem Privatsektor ist von Land zu Land unterschiedlich. Frankreich hat mit 46% seiner Studieng\u00e4nge, die durch Partnerschaften mit dem Privatsektor unterst\u00fctzt werden, die h\u00f6chste bekannte Partnerbeteiligung. In Polen und Griechenland liegt die Zahl bei genau 25%. Am unteren Ende des Spektrums haben 21% der Studieng\u00e4nge in der Tschechischen Republik und 19% in Deutschland bekannte Partnerschaften mit dem Privatsektor, w\u00e4hrend die Ukraine nur 12% aufweist. Rum\u00e4nien ist das einzige Land, f\u00fcr das keine Partnerschaften bekannt sind. Diese Bewertung der Zusammenarbeit mit dem Privatsektor beschr\u00e4nkt sich jedoch auf \u00f6ffentliche Daten, was bedeutet, dass es m\u00f6glicherweise weit mehr Zusammenarbeit gibt, als wir ermittelt haben. <\/p>\n Die h\u00e4ufigsten Partnerschaften bestehen mit multinationalen Unternehmen, darunter Microsoft, IBM und Cisco. Microsoft und Cisco haben \u00f6ffentliche Partnerschaften mit Universit\u00e4ten in der Ukraine und in Polen, w\u00e4hrend Cisco \u00e4hnliche Partnerschaften in Griechenland eingegangen ist. In der Ukraine haben Studenten der Simon Kuznets Kharkiv National University of Economics Zugang zur Microsoft IT-Akademie, und Studenten der Kharkiv National University of Radio Electronics haben Zugang zur Netzwerkakademie von Cisco. In \u00e4hnlicher Weise haben Studierende am Mediterranean College in Griechenland die M\u00f6glichkeit, von Cisco-zertifizierten Netzwerklaboren und Microsoft Azure-Laboren zu profitieren und zus\u00e4tzlich die Zertifizierung Cisco Certified Network Associate (CNNA) zu erwerben. <\/p>\n Universit\u00e4ten gehen manchmal Partnerschaften mit lokalen Unternehmen ein, um den Studierenden mehr regionale Bildungsm\u00f6glichkeiten und Engagements zu bieten. In Frankreich erhalten Studierende der ESIEE Paris, School of Engineering in Electrotechnics and Electronics, durch Verbindungen mit lokalen Partnern Zugang zu Industriepraktika und Industrieveranstaltungen.<\/p>\n DAS LERNEN IM KLASSENZIMMER IST NACH WIE VOR DAS VORHERRSCHENDE MODELL F\u00dcR DIE AUSBILDUNG IM BEREICH DER CYBERSICHERHEIT.<\/strong><\/p>\n In allen von uns untersuchten L\u00e4ndern finden die meisten Kurse in einem traditionellen Klassenzimmer mit Vorlesungen und Kursarbeiten statt. Das Angebot an alternativen Ausbildungsmodellen ist jedoch von Land zu Land unterschiedlich. In Frankreich k\u00f6nnen die Studierenden damit rechnen, einige Monate ihres Studiums in einem Praktikum zu verbringen, und zwar sowohl auf der Ebene des Grundstudiums als auch auf der Ebene des Aufbaustudiums. 65% der untersuchten Studienabschl\u00fcsse in Frankreich beinhalteten ein Praktikum oder ein Praktikum in der Industrie, im Vergleich zu 35% in Polen, 34% in Deutschland und 20% in Griechenland, wobei in der Tschechischen Republik, der Ukraine oder Rum\u00e4nien keine Praktika oder Praktika in der Industrie bekannt sind. <\/p>\n In Frankreich beispielsweise absolvieren Studenten der Informatik an der Universit\u00e4t Lille in den letzten Monaten ihres Studiums ein dreimonatiges Praktikum, bei dem sie die im Studium erworbenen Kenntnisse in einem Unternehmen anwenden. Diplomanden der Universit\u00e4t Grenoble Alpes absolvieren ein f\u00fcnfmonatiges Praktikum im Bereich der Cybersicherheit. In Griechenland k\u00f6nnen Studierende an der Universit\u00e4t Thessalien in ihrem dritten Studienjahr ein fakultatives Praktikum absolvieren. Solche Praktika sind sowohl f\u00fcr die Studierenden als auch f\u00fcr die Universit\u00e4t von Vorteil: Die Studierenden k\u00f6nnen die w\u00e4hrend ihres Studiums erworbenen Kenntnisse und F\u00e4higkeiten nutzen, w\u00e4hrend die Fakult\u00e4t ihre Beziehungen zu den gastgebenden Unternehmen st\u00e4rkt. <\/p>\n Weitere Beispiele f\u00fcr nicht-traditionelle Lehrmethoden finden sich an verschiedenen Universit\u00e4ten in Europa. An der Universit\u00e4t des Saarlandes in Deutschland m\u00fcssen Studierende im Grundstudium an praktischen Sitzungen im Cybersicherheitslabor der Universit\u00e4t teilnehmen. An der ESIEE Paris in Frankreich arbeiten die Studierenden vier Monate lang in Teams an multidisziplin\u00e4ren Projekten, die von Industriepartnern oder Lehrkr\u00e4ften vorgeschlagen werden. An der Tschechischen Technischen Universit\u00e4t haben die Studierenden Zugang zu einem Labor f\u00fcr ethisches Hacken, dem HackingLab, das in Partnerschaft mit der NN Group betrieben wird. Das HackingLab bietet den Studenten die M\u00f6glichkeit, ethische Hacking-F\u00e4higkeiten in einer kontrollierten Umgebung zu \u00fcben. Dar\u00fcber hinaus betreibt die Tschechische Technische Universit\u00e4t auch ein forensisches Labor und ein RFID-Labor, wobei sich letzteres auf die Sicherheit von Chipkarten und andere Themen konzentriert. <\/p>\n NUR WENIGE HOCHSCHULABSCHL\u00dcSSE IM BEREICH CYBERSICHERHEIT F\u00d6RDERN AKTIV GLEICHSTELLUNG, VIELFALT UND INTEGRATION (EDI)<\/strong><\/p>\n Es gibt nur wenige \u00f6ffentlich zug\u00e4ngliche Daten \u00fcber die Einschreibung von Studenten in Cybersicherheitsstudieng\u00e4nge. Dieser Mangel an Daten macht es schwierig, endg\u00fcltige Schlussfolgerungen \u00fcber die Merkmale der Studierenden in diesen Studieng\u00e4ngen zu ziehen. Wir haben jedoch festgestellt, dass nur wenige Studieng\u00e4nge aktiv auf Gleichstellung, Vielfalt und Integration (EDI) hinweisen, z. B. auf ihren Studiengangswebsites oder in den entsprechenden Einschreibungsunterlagen, oder spezielle Initiativen zur F\u00f6rderung von EDI ins Leben gerufen haben. Es gibt Ausnahmen von diesem Trend, wobei die BRNO University of Technology ein bemerkenswertes Beispiel ist. BRNO veranstaltet eine IT-Sommerschule, um M\u00e4dchen im Schulalter in der Tschechischen Republik f\u00fcr die Informatik zu begeistern.<\/p>\n Das Google.org-Programm f\u00fcr Cybersicherheitsseminare unterst\u00fctzt Cybersicherheitsseminare an ausgew\u00e4hlten Universit\u00e4ten und anderen f\u00f6rderf\u00e4higen Hochschuleinrichtungen in Europa, dem Nahen Osten und Afrika, um Studenten dabei zu helfen, mehr \u00fcber Cybersicherheit zu erfahren und Wege in diesem Bereich zu erkunden. Das Programm unterst\u00fctzt aktiv die Ausweitung der Cybersicherheitsausbildung an Universit\u00e4ten, um die vielf\u00e4ltigen Arbeitskr\u00e4fte aufzubauen, die ben\u00f6tigt werden, um den am st\u00e4rksten gef\u00e4hrdeten Organisationen zu helfen, potenzielle Cyberangriffe zu verhindern. Es befasst sich auch mit den neuen Risiken der k\u00fcnstlichen Intelligenz (KI), indem es den Studierenden ein Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die auf KI basierenden Ver\u00e4nderungen in der Cyber-Bedrohungslandschaft vermittelt und ihnen hilft, KI effektiv in praktische Cybersicherheitsma\u00dfnahmen zu integrieren.<\/p>\n Von den teilnehmenden Hochschulen wird erwartet, dass sie sich aktiv f\u00fcr Gleichheit, Vielfalt und Integration in ihren Programmen einsetzen. Sie sollten die starke Beteiligung von Personen mit unterschiedlichem Hintergrund f\u00f6rdern und ein integratives Umfeld f\u00fcr die Ausbildung schaffen, um so die Lernerfahrung insgesamt zu bereichern und die Cybersicherheitsgemeinschaft zu st\u00e4rken.<\/p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hauptergebnis 1 DIE VERF\u00dcGBARKEIT VON CYBERSECURITY-DEPREKTIONSPROGRAMMEN UNTERSCHIEDET SICH IN EUROPA Studenten, die sich f\u00fcr Cybersicherheit interessieren, haben mehrere M\u00f6glichkeiten, aus ihrer Universit\u00e4tsausbildung zu w\u00e4hlen. Im Durchschnitt fanden wir 28 Abschl\u00fcsse im Bereich Cybersicherheit pro Land an insgesamt 109 Universit\u00e4ten. Die Anzahl der verf\u00fcgbaren Abschl\u00fcsse variiert jedoch in jedem der sieben L\u00e4nder. 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\u00dcber das Google.org-Programm f\u00fcr Cybersicherheitsseminare<\/h2>\n